【對外漢語教學故事】我的學生——愛追問（15）

學生沒提問是真沒問題嗎？

我雖然認真地備了課，但還是隻能信心半滿地給愛追問講解漢語辭典的使用方法。理工科的直覺讓我感到“部首”和“筆畫”這兩個文科概念太不嚴謹了，隻要稍微一認真就不能自圓其說，因為大部分是隻能意會難以言傳的概念。在中國，給中國人怎麽講這些都沒問題，因為講課的人和聽課的人早在上課前若幹年就已經被無數的人教化過無數次漢字的基本概念，每天從日出到日落的耳聞目染足以讓任何地道的中國人做夢都能背出上百個部首和幾十個筆畫。可現在這是國外啊！漢語老師從中國帶來的任何不言而喻和心領神會對於生來隻認ABCD的洋學生來說簡直就如同對牛彈琴。

出乎意料，整節課愛追問沒提任何問題，他聽得非常細心，練得非常耐心，學得非常用心。我心裏直犯嘀咕，他是不是改名叫“愛不問”了。課後我及時總結了一下這次教學的經驗，充分的準備是第一位的，特別是趙博士的指點和補充參考派上了用場；第二點是我充分估計到授課內容的難點和學生的特點，對於“部首”的講解在概念上采取模糊處理（其實，我也說不清究竟應該有多少部首，沒轍罷了），用教案中參考知識所列的數據讓愛追問理解漢字的博大精深；第三點是避免糾纏理論（因為我沒底氣），盡量多做練習，把小時候在國內攢下的漢字知識優勢充分發揮出來；這是因材施教的一次成功實踐。高興之餘，我回想起在課堂上的一些奇異感覺，那是有些恐懼的感覺。實不相瞞，有時候老師和學生在課堂上的關係就像考生和考官在考場上一樣，需要進一步說明的是，在這裏老師不是考官，學生才是真正的考官。所以憑心而論，當老師的千萬別怠慢學生，認真備課是最起碼的，否則在考場上當著考官的麵出醜露怯是早晚的事。