【對外漢語教學故事】我的學生——愛追問（5）

“中國語”是什麽？

漢語不好教，特別是碰上像愛追問這樣的學生。當然也可以說漢語好教，因為外國學生對漢語教學分不出個好歹（好糊弄），老師說什麽他們就信什麽（他們不信老師又信誰呢？）。可是做為漢語教師自己千萬不能得過且過、敷衍了事，那樣不僅誤人子弟，到頭來也把自己誤了，沒長進。

教愛追問漢字讓我飽嚐尷尬的滋味，當老師總不能當得這麽被動吧！巧了，我有一天無意中看到一本叫《外國人學中國語》的漢語教科書。這書名挺有意思，既不叫“外國人學漢語”、也不叫“外國人學中文”，更不是“中國話”，而是學“中國語”。日本人管漢語叫“中國語”，可這本書是英文版的，顯然不是為日本人學漢語寫的。所以，“外國人學中國語”這書名確實讓人感到有點兒別扭。盡管如此，我好奇地翻看了一下頗受啟發，這課本第一冊中基本上沒有幾個漢字，都是漢語拚音。我突然靈機一動，想起來前些日子聽了一個漢語教學講座，有人提到一個老外漢語學家叫柯彼得，說他的漢語教材中隻教拚音不教漢字，不教漢字自然省了很多麻煩。我改轍了，洋為中用，用老柯的辦法教小愛，隻教拚音不教漢字，以夷治夷。漢語拚音對於愛追問這樣的外國學生很好教，大部分拚音字母都是不教自會，隻有不多的幾個費些力氣，例如：r、x、ü等，還有四聲中的第三聲。為了不傷愛追問的自尊心，我並不死扣他的發音，而是從此以後每次剛上課時先把漢語拚音給他複習一遍，在不斷的複習和練習中讓他自己逐漸領悟和掌握正確的漢語發音。什麽叫學習？其實這就是學習，學了以後還要“習”，也就是練習、實習。