我的人生貴人（01）安大庭校長是我語文人生的引路人

我的人生貴人（01）安大庭校長是我語文人生的引路人



（我的人生大貴人安校長）

恢複高考後的1978年，安校長帶我調到礄口區重點中學——武漢第四十三中學，真正開始了我語文教育教學的人生。

1967年結束語文師資短訓，我被分配到武漢市水廠路中學當老師，到1977年恢複高考，十年一瞬間，雖已成家，卻未立業。

恢複高考招生那一年6月，水廠路中學安大庭校長，有一天在教學樓走廊看到我，就笑眯眯地問我：“李老師，我馬上要調到武漢43中去，你願意跟我一起去嗎？”我毫不猶豫地說：“我願意！”

1977年恢複高考招生之後，中學有省重點、市重點、區重點，武漢43中是礄口區重點。眾所周知，凡是重點中學，其教學環境、設施、師資、生源等都比一般中學好得多。當然，省重點比市重點好，市重點比區重點好。安校長帶我到了43中後，讓我擔任78屆文科重點班班主任兼語文老師。定的升學指標是一定要實現文科高考零的突破，即隻要有一個學生兩年後考取了大學就算成功了。當年43中，說是礄口區重點中學，招的學生大多是就近入學的，即使有一些成績比較好的學生，也是被省市重點中學擇優之後的，但生源比水廠路中學那樣的一般中學還是要強多了。

為了不辜負這批學生及家長的期望，不辜負安校長的信任，不辜負自己的前程，我下決心一定要教好這個班，實現零的突破。

當時，我正在讀莊則棟的《闖與創》，這本書突出的特點是技術性、哲理性、趣味性、知識性、故事性融為一體，以莊則棟的成長和參加世乒賽的詳實事例，闡釋了成功事業所需要的堅強毅力、淵博的知識和高超的專業技術。於是，我以莊則棟為榜樣，自定三條：一要抓緊時間堅持自學中學語文相關的基礎知識；二要認真抓好班級工作，讓班集體形成努力向學共同進步的氛圍；三要切實提高語文課堂教學能力，讓學生每一堂語文課都學有所得，提高學習能力和成績，爭取實現零的突破。

當時中學教育教學還沒有走上正軌，高中學製是兩年，也沒有配套的教材，加之那一屆高中學生的小學和初中階段，正是文革時期，語文基礎知識和語文學習能力都比較差，而且我也沒有經過係統的師範教育，隻能在教學過程中“摸著石頭過河”。

古人說：“心之官則思”，學習莊則棟“用心做事”，就是要動腦筋思考怎麽把事情做好。我們學校的目標是實現“零的突破”，最後還是要學生上考場取得優異成績才行。一個班五十多個學生，兩年以後，誰行呢？隻有在教學過程中逐步發現，重點培養。對全班學生來說，必須按部就班抓好基礎教育教學，隻有整體提高了，少數優秀學生才有可能脫穎而出。

重點培養優秀學生，更要創造有利於他們快速成長的條件。如何創造條件呢？人們常說，古今中外不如意事常八九。我以為這裏有兩層意思，其一是麵對不如意的事，要以平常心正視它，當它來臨之前，有心理準備；當它來臨之時，有勇氣麵對；當它來臨之後，不去怨天尤人。其二是如意的事很少，當它降臨時，就是人們常說的“機遇”。所謂“機遇”是可遇不可求的。決定一個人人生發展的機遇，也許隻有一次，隻要你抓住這一次，就可以成就你輝煌的人生。恢複高考招生考試，對當時的高中生來說，就是人生的一次大機遇。當然，一次小小的機遇能夠抓住，也會給你帶來意想不到的收獲。

人的一生可能遇到許許多多大大小小機遇，如果不善於發現，或者發現了機遇，又不能緊緊抓住它，那也不能成就輝煌的人生！

還記得恢複高考以後，北京的《中學語文教學》和上海的《語文學習》先後創刊。可憐我當時月薪僅夠維持一家四口的基本生活，買書、訂閱雜誌不敢奢望。好在學校閱覽室訂了這兩本語文教育教學雜誌，每個月隻要一到閱覽室，我立即從頭看到尾，常常看到一些中學老師的文章赫然登在刊物上。雖然我沒有項羽那種“大丈夫生當如此，彼可取而代之”的霸氣，但還是有“王侯將相寧有種乎”那種不服輸的精神。難道我的文章就不能登上去嗎？大約在1979年六、七月份吧，《中學語文教學》發了編輯部的“《一篇優秀作文的誕生》征文啟事”。我就把如何指導學生寫記敘文，如何指導學生修改作文的全過程，如實記錄下來寫成文章。然後用掛號信寄到北京。沒有想到，大約個把月後，收到編輯部掛號寄給我的“清樣”。

我小心翼翼地拆開掛號信，打開信件仿佛聞到了油墨飄香，看到我寫的文章終於變成了鉛字，雖然還隻是“清樣”，但那一瞬間，仍然抑製不住無比激動的心情！回到家，第一時間與也是中學語文老師的夫人分享喜悅、共享成果。仔細閱讀編輯來信，要求我認真修改後盡快回寄給編輯部。

因為是第一次給刊物投稿，才知道文章在公開發表之前，還要作者審閱修改後才能發表。我是不是要像平時給學生批改作文那樣修改呢？怎麽辦？我夫人立即陪我去她大哥那裏谘詢。她的大哥當時是湖北社會科學院《江漢論壇》的副主編，大哥看到我的文章“清樣”後，先祝賀並鼓勵我繼續努力，然後給我講編輯修改文章的一般原則和修改方法，特別強調一定要使用編輯們習慣用的、統一的修改符號。我按照大哥教的方法，並運用修改符號把“清樣”修改好了。“清樣”掛號寄到北京去了，卻給我永遠留下了修改原則、方法和那些符號。我自信有了第一次，必定會有第二次、第三次……

又是沒有想到，雖然後來在《人民教育》、《語文學習》、《語文教學與研究》、《語文教學通訊》、《中學語文》等刊物上發表了幾十篇文章，再也沒有收到過編輯部掛號寄來的“清樣”了。但是，第一次讓我修改“清樣”，學到的那些寶貴知識和技能，在後來的語文教學過程中，讓我和我的學生受益匪淺。

後來，我要求學生每一次寫完作文後，先兩人互改，再自改，最後還要寫“作文後記”。於是，把大哥教給我的修改文章的一般原則、方法，特別是統一的修改符號教給學生。一直堅持這樣進行作文教學，我的學生的作文水平和能力超過了一般學生。

人生有許許多多第一次，唯有這個第一次學到的知識和得到的能力訓練，不僅自己受益終生，更讓我的學生們終生受益！

我的處女作《住戶代表的誕生》發表在北京《中學語文教學》1980年第8期。當我收到該刊贈送的兩本這一期的雜誌時，已經調回到我的母校——湖北省重點中學——華中師大一附中了。

我和安大庭校長相識在武漢市水廠路中學。

大約是1976年9月開學前，安校長調到水廠路中學。在教工大會上，書記請他講話，他簡單說了幾句，現在也想不起來他說了些什麽。他到學校好長時間，很少在大會上講話，常常在教學樓巡視，有時佇立在教室門口看看正在上課的師生，有時就直接走進教室坐下來聽聽課，現在也想不起來他是不是聽過我的課。

1977年恢複高考。

有一天，我與安校長在教學樓走廊相遇，我不知道他當時是不是有意找我。見麵以後第一句話就說：“李老師，我馬上要調到武漢市43中去，你想不想跟我一起去呀！”我想都沒有想，就說：“我跟你去！”

在安校長的全力幫助下，1977年9月開學前，我到43中上班了。安校長讓我執教文科重點班並兼班主任。安校長給文科重點班定的高考升學指標不高：爭取不剃光頭。也就是說，隻要有一個學生能考取大學就算成功了。

人生世事有時真是難以預料。1978年春節期間，大約是初六吧，我去武勝路新華書店，想為學生買幾本語文高考備考資料。沒有想到，走出書店大門，遇到了華中師大一附中原校辦農場的王仕良場長。在校讀書時，學校每學期安排一周時間到校辦農場勞動，我這個團支部書記到了農場就歸他領導了。我們既是師生關係，更是無話不談的朋友。

王場長一見麵就說：“好個李培永呀，畢業十幾年居然不回母校看一眼啊！”

“王場長好！真不好意思啊！沒有考取大學，無顏見江東父老啊！”

“哎呀！我們都知道，那不是你本人的原因啊！有什麽臉麵不臉麵的？你現在哪裏？做什麽工作？”

“我在武漢市43中教高中語文。”

“母校現在正缺老師呢，想不想回母校啊？”

“母校是省重點，我又沒有大學文憑，能行嗎？”

“我看行，如果你想調回來，過完年，開學後回學校來找我，我帶你去見非常了解你的老校長袁福。”

回到家對我夫人一說，我們倆都覺得，如果真能調回母校，對我，尤其是對我的兩個女兒的成長是天大的好事。但是，我們怎麽對安校長說呢？

我們決定等開學後，回母校先見了袁校長再說。

開學後，王場長帶我去見袁校長，老校長非常熱情地握著我的手說：“培永啊，王主任那天回來說，他在漢口街上碰到你了，我們都歡迎你回母校！”一邊對王場長說:“王主任，你馬上去把教導處吳傳忠主任和語文組長吳六林老師請來。”然後，又告訴我：“王場長現在是總務主任了，你們當年的班主任吳傳忠老師現在是教導主任了。走，我帶你先去見一見我們學校現在的書記吧。”

袁校長帶我去見了時任總支書記韓之梓，回到校長室，馬上就對已經等候在那裏的吳主任和吳老師說：“我先說一下個人意見吧，請吳老師安排李老師試教一周時間，高中語文老師必備的基本能力都要考察一下。請吳主任安排試教具體時間和班級，屆時，語文組全體老師，學校所有中層幹部和校領導都要去聽課。李培永不是沒有大學本科文憑嗎？有人擔心，怕他不能勝任。但是，他是我們自己培養了六年的優秀學生，吳主任，你當年是他的班主任，比我更了解他。我們要通過實踐來檢驗，讓他試教一周，看看他是否具備省重點中學語文老師必須的能力和水平。到時候，請語文組全體老師評議，吳老師負責把老師們的意見報教導處，請教導處研究後寫書麵報告交校長辦公會集體研究決定。”

袁校長讓我留下43中的電話，聽吳主任和吳老師的通知，好好準備試教。

回家後，我們夫妻倆決定，老老實實向安校長說清楚事情的原委。如果同意調動，非常感謝，而且一定在調走之前，做好份內工作；如果不同意調動，絕無怨言，繼續跟他一起，安心教學，為辦好43中盡心、盡責、盡力。

當時正是春季開學初最忙的時候，幾次走到安校長辦公室門口，都沒有進去打擾他。大約一周後，華師大一附中吳主任打電話來了，通知我試教的時間，並讓我先去看看吳六林老師安排的講課內容。我接完電話後，就去找安校長。

安校長先問我這個文科班最後衝刺階段的具體安排，還需要學校提供什麽條件等等，他完全不知道我要對他說什麽。

我匯報完我們文科班的教學計劃和具體措施後，他非常滿意，期待我們實現“零”的突破。

然後，我說：“安校長，我現在遇到一件很難辦的事情，真不知道怎麽辦？”

安校長：“你慢慢說吧！隻要我能幫的，一定想辦法幫你解決困難。”

於是我原原本本地匯報了最近我遇到的最難辦的事情。

安校長一直微笑著聽我說，當我講完整個事情前前後後的經過，以及我的想法之後，他沉思片刻，非常明確地說：“我支持你調到華中師大一附中，你去那裏將來大有可為。我當時要你跟我來43中，就是想給你創造一個比較好的條件，讓你在語文教學專業上成長快一些。現在你有一個這麽好的機會，到省重點中學去工作，對你的成長絕對比我們這裏強百倍都不止，希望你抓住機遇，實現自己回母校工作的願望！”

他接著說：“現在教育戰線百廢待興，尤其需要優秀老師，我們武漢市的師資缺口也很大，華師一附中不歸省市教育部門管轄，估計你這個調動頗費周折，而且不可能短期就能解決。所以，你要有思想準備，肯定是一場‘持久戰’。因此，這個事情目前必須保密，不能對我們學校任何人說；第二，你要去試教時直接跟我請假就行了；第三，估計你至少要半年到一年時間辦調動手續，這個班馬上就要畢業了，一定不能懈怠，爭取有個突破，對你將來調動也是有利的。今天就說這些吧！記住，你知，我知就行了！”

在安校長的大力支持下，我如約回母校試教。

一周試教結束，吳老師首先祝賀我試教成功。其實，首先要感謝他的無私幫助和精心指導。上課的內容和課文是他指定的，每上一節課前，他都跟我一起備課，我寫好教案後，他認真審閱，仔細修改。我每次即將走上講台，他還在教室門口再三叮嚀：“不要緊張，就按我們的計劃進行！”

母校最後的結論是“李培永完全可以勝任省重點中學高中語文教學”。袁校長親自拿著學校的決定，去華中師大人事處為我辦好了“商調函”。

當我拿著商調函去教育局人事處辦手續時，卻遇到了麻煩。人事處長是一位五十歲左右的女同誌，她說：“你想調到省重點中學的願望很好，但是，華師一附中不歸我們管，我們不同意。你可不可以考慮調到武昌實驗中學，那也是省重點，也在武昌，也可以給你一套住房。我希望你去我們教育局管的學校，手續也很簡單。”

我婉言謝絕了處長的好意，堅持要調回我的母校。結果就如安校長所言，真是一場“持久戰”。

一年多時間，我無數次橫跨武漢三鎮，從武昌，經漢陽，趕到在漢口江岸的市教育局人事處，不論我怎麽說，就是一句話，“去實驗中學，馬上辦。去華師一附中，不行！”

調動手續還沒有辦好。我在43中帶的那一屆文科重點班的學生畢業了，而且實現了“零”的突破，超過了我們的預期目標，校領導、家長和學生都很高興。此時，安校長對我說：“你這個調動手續恐怕不是一年半載可以辦好的，你現在已經完成了我們的任務，如果華師一附中需要的話，你下學期開學可以先去那裏上班，工資我們照發。你一邊上班一邊辦手續吧，遲早是可以辦好的！你跟袁校長說，早年，我也是華中師大畢業的，就算我給母校的一點貢獻吧！”

我回母校對袁校長說了安校長的建議後，他立即打電話感謝安校長對母校工作的大力支持，然後說：“培永的工資一定要由我們發，他在我們這裏上班，理所當然該我們負責發工資，而且，我們學校的經費比你們多一些呀！你就把他的工資拿去給你們的老師發獎金吧！非常感謝你呀！老校友！”

1979年9月開學後，我就回母校上班了。但我仍然經常去教育局人事處要求調到華師一附中，也曾找過許多朋友去疏通關係，還是沒有結果。據說那位處長是一位原則性很強的幹部，誰去說都不行。更想不到，後來還是在時任市長黎智於1981年12月初，在我申請調到華師一附中的報告上批示“同意”，1981年12月15日，我如願以償，調回到母校了。

此前，我人在母校上班，但是，檔案工資卻在43中，那兩年恰逢武漢市教育係統教師普調工資，而且還有2%的獎勵工資給優秀教師。安校長力排眾議，堅持給我普調一級，再加一級獎勵工資。當時，很多人不理解，以為安校長跟我有什麽特殊關係，其實，我們就是一般的上下級關係，我們就是那種淡如水的“君子之交”！但是，他對我的恩情卻濃於水！是我終生難忘的大貴人！