我的十年語文教改（2427）競選班長激發了學生的民主意識

我的十年語文教改（2427）競選班長激發了學生的民主意識
1986年2月22日，高一下學期開學第一周周末。我在班上講了二件
第一，從下周一開始，實行個人輪流值日，按學號順序，每天一人，做到“看、寫、說、評”四個字。即看當天班上發生的好人好事或不好的事；寫班級日誌；第二天早自習說自己看到的事；評說前一天值日生的表現。
第二，下周班會時間“競選班長”，參加競選的同學要準備“施政綱領”並提名班委名單。競選前，班委名單中的成員本人表示同意加盟。
當時學校團委負責確定各班團支部書記人選，我班新任支部書記是我的語文課代表孫燕。班會後，我們就團支部建設、團員教育問題談了新學期的初步計劃。請她在下周一團支部過組織生活時，動員並鼓勵大家參加競選班長的活動。
1986年3月1日，早自習到班上宣布，從下周一開始，值日生每天還要增加一項任務，每天要在後麵黑板上抄寫一句格言或警句，隻要你認為那句話對大家有好處就行。當然還要把那句話寫在你那一天的《班級日誌》上。
然後，告訴大家，我外出開會一天，今天兩節“課內作文訓練”由孫燕負責，必須在課內完成一篇作文，課間不休息，下第二節課時收作文。下午競選班長活動也由孫燕主持，凡是參加競選的同學一定要有“政綱”和“組閣名單”。
下午在外的會議結束後，我急急忙忙趕回學校，競選班長活動已經結束了。學生紛紛報告喜訊，讓我猜猜班長是誰，還沒有等我開口，他們就說：“大爆冷門啊！邢霏獲勝當班長啦！”並讓我當場表態，我表示非常高興！“因為大家的積極性都調動起來了，這是最大的喜訊！我相信邢霏同學一定不會辜負大家的信任，我們班各方麵一定會走在全年級的最前麵！”
孫燕匯報了競選活動全過程。
當時隻有邢霏和謝暉兩人展開競選，最後大家投票選擇了邢霏。他們兩人都是本校初中考上來的，邢霏初中是三班的，謝暉是語文實驗班（二班）的。邢霏的班委會成員：副班長鮑莉、學習委員張曉明、文娛委員傅子萍、生活委員姚紅、宣傳委員程矢、體育委員計偉。
立即讓孫燕請班長邢霏和全體班委一起來開會。
首先祝賀邢霏和他的全體班委通過自己的努力，成為了自己所在班的領導。我不知道你們過去的學校生活有沒有這樣的經曆？大家都說“沒有！”我實話實說，我一生也沒有這樣的經曆，我在這棟高中教學樓讀書時，當過團支部書記，跟孫燕一樣，是學校團委任命的。你們也知道，其他各班都沒有像我們班這樣，通過競選產生班幹部。為什麽我決定這樣做呢？因為我們是語文教材改革實驗班！
大家在實驗班已經學習一年了，體驗了語文教學改革後的課堂教學民主，真正享受到想說就說的愉悅和自由，從剛開始羨慕初中實驗班上來的同學那麽敢說會說，到現在也都敢在大庭廣眾中會說了，充分說明大家比較成熟了，已經是“大人”了，有自己的想法了！希望大家珍惜這個鍛煉自己的機會，挖掘自己的潛力、展示自己的能力和水平！希望大家團結在邢霏班長周圍，根據我們班的實際情況，結合學校的中心工作，和我們實驗班的特點，共同抓好班級工作。
另外，今天我們班競選活動圓滿完成，從一個側麵說明我們教育工作存在的弊端，那就是過多地對學生進行不必要的限製，壓抑了學生的積極性。希望大家珍惜當家作主的機會，大膽開展工作。
最後，我以過來人的經驗，告訴你們，高中擔任班幹部工作，隻要學會合理安排時間，不會耽誤學習，還特別有利於自己更快成長。
1986年3月3日，又是周一。早自習，輪值的學生剛好是初中實驗班上來的趙勁鬆，她比較全麵地小結了上周的情況，特別評論了周六下午的競選班長的活動，旗幟鮮明地表明了積極支持新班長的工作，希望大家共同努力，建設一個朝氣蓬勃的新集體。
緊接著，競選失敗的謝暉同學要求講幾句話。她大大方方走上講台，首先祝賀邢霏競選獲勝，希望他切實抓好班級工作。接著對前天下午自己的競選發言不周全、乃至不禮貌的言辭，向邢霏同學道歉，並微笑著走到邢霏課桌前，與他握手言和。如果說競選時，她的發言傷害了同學，也損害了自己的形象，那麽，她今天的表現，贏得了全班同學的掌聲，這種大膽公開承認錯誤、主動與男生握手示好，正是學生自我教育的突破。而且她的即席演講，不僅為大家樹立了知錯就改的榜樣，還為大家提高了課外練筆的素材，真是一舉數得啊！
下午班會由邢霏主持，他首先向同學們介紹了班委會成員的分工，還請每一個班幹部表態抓好自己負責的工作。然後，他向大家匯報了自己的班級工作計劃，還請大家提意見或建議，希望大家齊心協力。把我們班建設成一個團結一致、積極向上、充滿朝氣的改革實驗班。
班會後與孫燕談話，她主動匯報了開學兩周來支部工作，第一步對團員作風的整頓工作已經初見成效，觸動了所有團員，現在能經常想到自己是團員，一定要表現好一些。第二步要加強組織建設，我們支部三個人分別到三個團小組，開展深入細致的思想工作。她還特別興奮地告訴我，要盡快完成一篇二三千字的短篇小說，力求反映我們實驗班開學以來的大變化。
這學期開學以來，一切變化似乎太快了，其實，正在按我的實驗班整體工作計劃進入了第二步。第一步調查與觀察學生的基本情況已經完成了。第二步的有些工作已經開始了，如各學科“因材施教”的培優補差，在任教老師的積極支持下，上學期期中考試之後，數學倪政勇老師的數學奧賽興趣小組、何傳昇老師的英語補差輔導小組，已經定時開展活動了。競選班長活動是第二步計劃中的重要一步，就是選準這個突破口，刺激學生的興奮點，活躍班級生活。第三步要引導學生“自理自治”，逐步形成珍惜自由珍惜時間的良好風氣。培養一批敢於獨立開展工作的、有頭腦的、能說會道的、肯幹實事的幹部。總之，要讓學生每天都能揭開自己新的一頁！
班主任在新生報到之後，由於學生來自不同的學校，相互之間不了解，指定學生幹部協助自己開展班級工作，習以為常，也無可厚非。問題是以後每年如此，每學期都這樣，就不合常理了。我執教的語文教材改革實驗班，實行教學民主，討論式教學，給學生充分地自由，為什麽不能讓他們競選班幹部呢？好在我們學校領導隻要求班主任報備班幹部名單，不管你的班幹部是指定的還是競選的。
     學校教育教學整體改革要求教師“把時間還給學生，把方法教給學生“，為什麽不把當學生幹部的自由也給學生呢？一切都由班主任包辦，特別是高中學生，怎麽能讓學生在班級活動中不斷成長?再說，即使是年輕教師當班主任，那個年齡差，仍然是班級教育活動中的”梗阻“。正像課堂教學中實行教學民主，進行討論式教學，結果必然是”群言堂“，學生在討論中學習，在爭論中成長，是教師上課”一言堂“不能比的。班主任工作讓學生學會自治自理，實踐證明，我們高中語文實驗班進行”競選班長“活動，不但激發了學生的民主意識，而且讓學生學會自治自理，正是培養學生自立自強的最佳途徑。