回國雜記（03）

這次回國過春節，隻在國內住了三個月，但是不能不回海南。忘不了在海南的後半生！也忘不了建省初期結識的那些忘年交！

2012年11月，忘年交甘鳴鵬，時任五指山市分管文教衛的副市長。他請我喝早茶，非常真誠熱情地邀請我去該市教育局當顧問，並約請教育局張忠局長到海口來與我見麵。

還記得，在海口一個賓館的餐廳，與張局長見麵那天，我穿著淺色T恤和長褲、腳蹬一雙白色網球鞋走進包廂，請問哪位是張局長。張局長仔細打量了我之後問：“您是李老師？您有68歲了？”

原來，張局長擔心“廉頗老矣，尚能飯否？”

張局長確認我還“年輕”之後，馬上請我入座，相談甚歡。非常歡迎我到五指山教育局協助他們抓好基礎教育。

上任一個多月時間，在教育局辦公室曾主任的陪同下，先後到五指山市的幾個重點中小學和附近幾個鄉鎮中心小學。我對曾主任明確要求，不得在去學校之前電話通知校領導，也不需要學校領導陪同聽課、開座談會，更不在學校吃飯。第一天早自習時間到五指山中學，立即到教導處查看學校課程總表。第一節課聽高三年級吳老師的語文課；第二節聽初三年級王老師的語文課。這種突然襲擊式的聽課。我看到的聽到的都是真實的。令人非常高興的是兩位老師的課都講得很好。

後來到其他幾個中小學調查時，也是這種方式。確保我的調查研究工作的真實性。事後給五指山市領導寫了《調查報告》，宋書記高度重視。

【附錄一】

關於五指山市基礎教育的現狀

和未來發展的思考

尊敬的鍾常委、甘副市長、張局長：

你們好！

首先感謝你們的盛情邀請，讓我來五指山發揮餘熱，同時也得到一次接受再教育的機會。

我於11月19日到五指山，20日開始到26日在市教育局辦公室曾主任的陪同下，先後去五指山中學、紅星學校、思源學校、市一小、暢好小學進行了調研。11月27日陪同市委鍾常委去毛道中心小學及其所轄的三個教學點進行了調研。

我們這次調研，事前不通知學校，每到一個學校，先去教導處查看學校的總課表，我決定聽課班級後，立即去該班教室聽課。課後與執教老師、教研組長、教導主任和主管教學的校長以及部分沒有課的老師座談。

聽課內容由執教老師按原定計劃上。

座談會圍繞如下主題進行：

關於學校教育管理和研究（班主任管理和班級管理）；教學管理與研究（常規教學管理、常規教學研究、畢業班教學管理和研究）。

我還應邀參加了11月22日市教育局組織的《校長論壇》活動，通過各位校長的發言，了解了很多學校領導的理念與實踐。

調研後的思考和建議：

第一、 基礎教育的現狀

從我到的這些學校的情況來看，我市教育發展的總體水平不高，教育資源分配不均衡，各學校校長的管理能力和水平也是參差不齊，教師的整體素質不太高，學校的教育教學管理不很規範。

第二、 發展教育必須加強校長隊伍的建設

提高學生的素質主要靠教師，隻有提高教師的素質才能提高學生的素質。而提高教師的素質固然有許多因素，但是最直接最主要的因素要靠校長。建國以來教育發展的經驗和教訓告訴我們，從五指山市來看，建立一支素質良好的校長隊伍，是發展教育、提高學校教育教學質量的關鍵。

校長應該具備的基本素質是：

1、有強烈的事業心和高度的責任感，堅持真理，實事求是，尊重師生，服務師生。

2、有比較係統的教育教學理論知識和實踐經驗，是曾經執教學科的專家，同時具有廣博的文化知識和現代管理知識。

3、應該具備統籌全局的能力、知人善任的能力、組織能力、決策能力、應對突發事件的能力和改革創新能力。

提高校長素質的措施：

1、建立培訓基地，抓好校長培訓。可在我市教研室的基礎上，建立校長培訓中心，承擔校長上崗前和在崗的培訓工作。

2、建立健全校長任免製度。

3、加強督學工作，全麵考核校長。

4、提高校長待遇。

5、明確校長的責任和權力。

二、發展教育必須加強學校的管理

決定學校能否發展的關鍵靠校長，而加強學校管理則是提高師生素質和教學質量的可靠保證。建議全市中小學和鄉鎮中心小學實行統一的教育教學管理體製，即實行“年級組與教研組並存，以年級組為主的學校基層管理體製。通過強化年級組的管理功能和教研組的教學研究功能，使年級組成為對年級教師和學生進行全麵管理的基層實體，教研組成為教師提高業務能力和研究教學的基本單位。”

1、管理係統與編製：

校長：五指山中學和市一小學校班級多，可設一正三副（管教學的、管德育的、管後勤的）其他學校一正二副（一位管德育和教學、一位管後勤）即可。

教導主任：五指山中學和市一小學校班級多，可設一正三副（管教學的、管教研的、管教務的）其他學校一正二副（一位管教研和教學、一位管教務）即可。

政教主任：隻設一個，負責管理年級組長和班主任。

總務主任：隻設一個，負責財務管理和財產管理。

2、管理規範和製度：

學校一周會議安排：

周一早上全校師生大會升旗儀式：

要求：有序進場退場、隊列整齊、嚴肅安靜、歌聲嘹亮。

國旗下的講話必須具有時代性、計劃性、針對性、係統性。

周二到周四安排各學科教研組集體備課。教導主任與各教研組組長協商決定具體時間，開學第一周公布執行，每周按時檢查登記。

周五上午校務工作例會：校長主持，副校長及所有主任參加；內容主要是小結本周工作執行計劃的情況，布置並討論下周主要工作。

周五下午班主任工作例會：政教主任主持，全體班主任參加；內容主要是小結本周各班執行計劃的情況，布置並討論下周主要工作。

市教育局統一印製《班主任工作手冊》，班主任人手一冊，記錄每周會議內容，每天工作情況。

《班主任工作手冊》記錄說明

（1）學校會議記錄：

內容包括：開學典禮、大型校會、周前會、班主任會、考務會以及各部組織召開的有關班級工作的專題會議。

主要記錄：時間、會名、地點、主持人、講話要點（分條），各項任務落實的確切時間和具體要求。

（2）各周班會要點：

內容包括：第×周，起止時間：×月×日至×月×日；上周工作總結（分條分段、總結落實情況，表揚落實工作中表現突出的典型的班幹或學生）。

本周工作重點和具體工作安排（分條書寫，注明工作內容、落實人；工作方法和主要措施。完成的情況）。主題班會要有主題名稱，主持人和詳細的程序安排。

（3）班幹會議記錄：

內容包括：班委會會議、團支部會議、學習組長、紀律組長、衛生組長及安全工作會議，以及一些班幹、團幹聯席會。

主要記錄：時間、會名、地點、主持人、會議要點、發言摘要。形成的決議（共識）等內容。

（4）重要活動記錄：

內容包括：班級（學生）在文娛、體育、衛生、勞動、生活等方麵的校內、外活動的情況。

主要記錄：時間、活動名稱、活動地點、組織者、活動的具體情況，活動的效果等內容。

（5）各種檢查記錄：

內容包括：日常工作中，班主任對班級各項工作的督查情況記錄。如課堂紀律、課間紀律、自習課紀律等。板報刊出情況。教室衛生、宿舍衛生、環境區衛生情況；學生作業（讀書筆記）的工整、認真情況。調整課、作業課的紀律情況。午休紀律，學生空白時間的管理等。

主要記錄：檢查時間、檢查項目、被查人（內容）、檢查發現的詳細情況以及督查和補救的措施。

（6）個別談話記錄：

內容包括：問題學生，優等生、中等生、後進生，特長生等類學生的個別交談情況記錄。

主要記錄：談話時間、學生姓名、談話地點（辦公室、教室、操嚐走廊或校外某處）、談話內容要點（事前備課、事中談話內容要點、事後效果分析或體會，要分條寫清，注明主題）。不同個案之間留下一格空白或標出明顯標線。

（7）聯係家長記錄：

內容包括：與本班學生家長的聯係情況。

主要記錄：聯係的時間、學生姓名、與家長的聯係形式（家訪、校訪、電話聯係、校外偶遇、校內交流、專訪等）。談話內容（如專訪、家訪或電話主動聯係，一定要有事前備課，將談話內容分條分段寫清。並估計談話中可能出現的問題。）具體記錄交談中，各方談話的要點。

（8）其它記錄：

內容包括：與本班科任教師交流的情況，校領導交辦的特殊事項，各周班級管理分，每次考試成績表（粘貼）。班內有關特殊工作記載，班級與班級的班際交流情況，年級組布置的特殊事項等等。

3、加強集體備課

第一，學校領導要高度重視集體備課，從製度和時間兩方麵予以保證。明確規定，集體備課無故缺席等同無故曠課，按曠課處理；集體備課取得突出成果予以重獎。集體備課時間應該確定為三節課時間，我們集體備課時間是這樣安排的：從周二到周四下午2點30到5點30，依次為語文、數學、英語、理科綜合、文科綜合。從排課來說，一個下午不排某一學科的課是可行的；從教研組開展公開課、觀摩課等聽課評課來說更方便，每次活動隻調主講教師一個人的課就可以了，而且第一節聽課，第二、三節評課，不論是主講教師，還是聽課教師，都能及時從中獲益。

第二，教研組組長（學校班級特別多的、語文數學英語等大學科的年級備課組長）必須在學校規定的時間內領導集體備課。

集體備課必須執行教學計劃，統一教學進度。每周的集體備課必須備好下一周的教學內容。

每周的集體備課必須有一位老師主講；主講教師要講教學目的、教學重點和難點、突出重點的方法和突破難點的技巧；要結合學科考試大綱研究該章節或該單元的考點，以及強化考點意識的手段；課內和課外作業內容；板書設計；課時安排等。其他老師要圍繞主講教師的表述，發表意見和建議。因此，個人備課是集體備課的基礎。

個人備課的基本要求：

A、備課本前麵要求依次有以下內容：⑴學期教學進度安排；⑵學生成績記載。

    B、教師備課前應認真鑽研考試大綱和複習資料，全麵分析學生情況，製定切實可行的各階段的教學計劃。計劃應有以下內容：

⑴對學生基本情況的分析；

⑵對教學內容的分析；

⑶教學目的與任務；

⑷教學方法和提高應試能力的措施；

⑸教學進度與課外輔導等。

計劃要求一式二份，一份自存，一份交教導處存檔備查。

    C、教案要求書寫工整、作圖規範、環節完備，逐節撰寫。教案應有下列要素 ：⑴課題；⑵教學目的與要求；⑶重點、難點和考點分析；⑷教具準備；⑸教學方法與步驟；⑹小結；⑺作業布置。提倡撰寫板書設計和寫教學反思。

D、作文指導、作業講評（含實驗報告）、試卷分析均要求有專題備課，作文指導課教案要求有：⑴寫作目標；⑵題目及內容；⑶重點；⑷具體要求（內容與方法）。作業講評要求有：⑴學生作業完成情況；⑵學生得分統計；⑶相關情況分析，如基本概念、基本技能、解題格式、方式、知識遷移、綜合運用等；⑷分析產生錯誤的原因；⑸應采取的規定的教學任務與方法等。

    組長要做好集體備課記錄，學期末交教務主任備查。

第三，教研組組長要組織聽課與評課活動。每學期的公開課、觀摩課、研究課、示範課等，要統籌安排，提前兩周通知主講教師，主講教師要提前一周在集體備課時就自己的教案征求意見。

第四，教導處和教研組檢查教師的教案應該嚴格要求、區別對待。就是說所有教師走進教室前必須有教案，但是，青年教師的教案必須詳細書寫，還要提倡和鼓勵他們寫教學後記；中老年教師的教案可以簡略一些，就是我們常說的“教案幾條筋，書上滿天星”。

加強集體備課就是強化團隊意識，依靠集體智慧提高該學科的教學質量。

4、高三實施定時月考製度

所謂“定時月考”，就是高三年級在每個月的7號和8號進行月考，科目和時間安排與正式高考完全一樣。初三年級在每個月的月底三天進行月考，科目和時間安排與正式中考完全一樣。

實施定時月考的目的，就是要訓練我們的學生每到那兩三天就特別興奮，現代醫學的研究成果告訴我們，人在興奮狀態下，大腦的記憶能力特別強，反應特別靈活。現代醫學的研究成果還告訴我們，人的情緒周期是28天、體力周期是23天、智力周期是23天，性的周期，男生15天、女生27天。我們要通過定時月考，調節學生的上述周期，讓他們在那兩三天情緒高昂、體力充沛、智力超人；還要在醫生的指導下，讓女生把例假調到考試之前或考試之後。

4、定時月考的管理

月考考務工作由教務主任負責。考試科目與時間嚴格按高考規定執行。

月考試卷由各教研組集體討論製卷。月考試題要依據複習的四個階段，針對學生實際，按照高考要求命題；要注意試題的覆蓋麵、難易度、試卷的長度；試卷的設計和製作與高考試卷一樣。

考試具體內容必須與複習的教學進度基本一致，按照各科的考試大綱的要求，認真研究考點，牢牢抓住重點命題。各科試卷必須在每個月的一號之前交教務主任審核。

月考試卷考前由教務處保管；臨考時由監考老師發給學生；考試結束後監考老師按30份一本密封裝訂成冊交教務處；教務處組織各教研組采取流水作業方式閱卷，閱卷過程中不得拆開密封裝訂線。閱卷結束後，將試卷交教務處登記分數。然後，將試卷按學科交給執教老師發給學生在班上講評。

月考結束後各班要召開班級教務工作會議，班主任主持、各學科教師參加。會議要逐個分析並記錄學生的各學科的學習狀況，及時調整教育教學計劃。

5、班級教務工作會議

班級教務工作會議由班主任主持召開，各任課教師必須參加。每個月月考結束後三天開會。非畢業班的教務工作會議一學期召開兩次，期中和期末考試結束後開會。

 

尊敬的各位領導，上述思考和建議不一定完全正確，但它是許多教育教學質量高的學校多年實施的最基本的方法，如果我們市的學校能在本學期結束前布置試行，下學期再規定實施的細則，檢查落實，形成規矩，養成習慣，必將有助於貫徹落實市委、市政府《關於加強教育管理工作的意見》。

以上思考與建議妥否，請領導批示。

李培永

2012年12月5日

【附錄二】關於五指山中學教育教學的《調研報告》

2012年11月20日到12月12日，我遵照五指山市主管教育的甘副市長和市教育局張局長的囑咐，先後五次到五指山中學進行調研。隨堂聽了初三和高三的兩節語文課，課後與執教老師、教研組長、教導主任就所上的課以及教育教學相關問題進行了座談；聽取該校的校長、管教學的副校長對學校管理的看法和一些做法；分別與該校教導主任、政教主任、總務主任、九位教研組長座談教學、教育和學校管理問題；還實地查看了校園文化建設情況和學校衛生情況。

一、 工作。

據調

該校是一所完全中學，現有46個教學班，高中20個班（高一7個班、高二7個班、高三6個班），初中26個班（初一9個班、初二9個班、初三8個班）學生2000多；教職員工200多。

該校現有一位正校長兩位副校長（分別負責教學和教育），教導主任一正兩副三位，政教主任一正兩副三位，還有總務主任、校辦主任、教研室主任各一位，九位教研組長分別負責語文、數學、英語、生化（生物和化學）、物信（物理和信息）、史地、政治、體育和圖音等學科的日常教學管理和教研工作。

據調查，該校堅持全校教職員工大會間周開一次，大會內容主要根據學校的情況，“有什麽就講什麽”，沒有係統的教育與講座內容。本學期已經臨近結束，中層幹部還沒有集中開過會。學校沒有班主任例會製度和教研組長例會製度。大多數教研組集體備課流於形式，隻有生化組堅持了集體備課，而且成效顯著，廖湧泉老師能獲得全省課堂教學一等獎就是強化集體備課的結果。

據實地觀察，學校廣告牌內容沒有及時更新，基本上沒有學生觀看，教學樓走廊牆壁也是一片空白。中海油捐建的教學樓男廁所髒亂不堪，嚼後的檳榔渣及口水遍地都是。操場邊的垃圾箱堆滿了垃圾，也沒有及時清理。小汽車和摩托車亂停亂放，顯得雜亂無章。

綜上所述，該校亟待加強管理。

第一，五指山中學的總體目標，是不是可以考慮在三到六年時間建成五指山市的一流學校：校園環境一流、教育教學管理一流、教育教學質量一流（簡捷表達為“環境一流、管理一流、質量一流”）。一定要實現一年小變、三年大變，六年後進入全省先進行列。

學校各部門各年級各教研組都要根據這個總體目標製定各自的分項目標。

第二， 工作就能做到決策

構建一整套學校製度，實行民主參與、科學管理、社會監督的重要製度，可以激發學校的辦學活力，可以促進學校內部及學校與社會和諧發展，有著重大意義。

建立“一個中心”、“三個係統”的學校管理結構，“一個中心“即以校長為核心的學校決策中心，“三個係統”即執行係統、監督係統和反饋係統。這樣，學校的整體工作就能做到決策正確、執行到位、監督有力、反饋及時，形成了一個精簡、靈活、高效並充滿活力的內部管理機製，確保學校的順利發展。

因此，學校的製度管理首先必須規範化。

學校製度中的“規範”包括兩層意思，一是製度的規範，二是規範的製度。所謂“製度的規範”，就是說，學校的各項製度要“健全”。所謂“規範的製度”，就是說，各種製度建立健全以後，還要做到“規範”。如果一個學校有了“製度的規範”和“規範的製度”，毫無疑問，它將會為這個學校的有序管理奠定一個初步的堅實基礎。建立健全和規範的學校製度，一則可以逐漸擺脫“人治”，使教師不再看領導的眼色行事，而是遵照製度行事。二則可以逐漸使學校的人際關係變得寬鬆和諧起來。三則可以使教師能夠在製度的基本框架下去進行各種活動，明白什麽樣的事情可以做，什麽樣的事情不可以做。 

如果說，“製度的規範”和“規範的製度”是學校製度的立足點,那麽“指導”則是其關鍵點。製度的核心價值在於指導，沒有指導價值的製度不具備可持續發展的效能。這就要求，學校製度的製定要有前瞻性，要具有指導價值，能夠有效提高教師的專業化素養。唯有如此，製度才能夠發揮最大的效益。學校製度最忌諱束縛和壓抑教師的主動性和積極性。沒有教師內在的積極性和主動性，教師就會缺乏主動的創造空間。隻有當學校製度最大限度的發揮教師的主觀能動性的時候，才算達到了製度製定的預定目的。 

其次，從管理的本質意義上來講，管理就是服務，學校的製製度度管理尤其如此。學校作為教育場所，各種製度更應該體現“人本性”、“人文性”和“親和性”。這就要求學校管理者必須樹立“管理就是服務”的管理理念，使“服務管理”理念在每個管理人員的管理意識裏得到強化，進而得到認同，最後內化到具體的管理實踐中去，作為學校管理人員，必須時刻避免冷漠的態度和盛氣淩人的作風。同時，在製定製度時，要有一種服務心態，多使用那些富有人文性的語言，避免冰冷生硬，使製度散發出人性的光輝。更重要的是，在具體的管理實踐過程中，管理者時刻樹立起一種服務的意識和服務的習慣。如果學校管理者沒有把為師生服務當作一種職業習慣，沒有把服務管理當作一種職業生活方式，是很難把學校管理工作做好的。

還需要指出的是，在具體的管理實踐中，管理者要具有較高的服務技能，而服務技能主要體現在管理的指導水平上。學校的“管理服務”區別一般的其他服務，不能一提到“服務”，就是指“服務態度”，更多的則是指“服務的指導水平”。一個對教育教學和學校管理工作沒有深刻理解的校長，是無法製定出具有指導性的教育教學管理製度的，同樣，在執行製度和具體的管理實踐中，也無法進行指導性的服務管理。因此，加強學校管理，一方麵需要把那些思想素質高、業務能力強的優秀教師提拔到學校管理崗位上來，另一方麵還需要重視管理人員的培訓工作，不斷地提高他們的服務技能，提升他們的管理指導水平。

第三，校長的素質體現著校風校貌，決定著辦學水平

加強學校領導班子建設，首要任務是選好校長.我國著名教育家陶行知說：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長。”可見， 有什麽樣的校長，就有什麽樣的學校。校長的素質體現著校風校貌，決定著辦學的水平。 

中小學校長在學校管理工作中，一是靠真理的力量，二是靠人格的力量。一個合格的校長，就是要使真理與人格相輝映。中小學校長必須做到以下幾點：

一，必須為人師表，從自己做起。凡是要求師生員工做的，自己首先做到。在工作中，必須言傳身教，身體力行，為人表率，做到正人先正己，以自己的模範行動去影響師生員工，寓教於自己的行動之中。有了這種力量，校長在師生員工麵前每說一句話就能釋放很大的能量，即使不說話也擁有無聲的感召力和影響力。

二，必須以情感人。在人們的交往中，良好的感情能使對方產生良好的心理效應，這是做好學校工作的重要環節。

三，必須樹立全心全意為師生服務的“服務”意識。中小學校長隻有時時把師生員工的疾苦放在心上，把為師生服務的意識作為個人思想品德的出發點，師生員工才會相信你、擁護你、支持你。 

現代中小學校長應該是“通才”，而不是掌握一兩門專業理論的“專才”。具體說，一是要有較深的馬克思主義理論功底。二是要有豐富的專業知識。三是要有紮實的現代教育理論功底。校長必須樹立終身教育觀念，做到學而不厭。刻苦鑽研專業知識，重視教育理論的學習，係統掌握教育學、心理學、學校管理學等關係學校管理的科學理論知識，從而更好地掌握適應新世紀的辦學的規律，形成正確的教育觀念，克服完全憑經驗管理學校的思維定勢因素，使學校的教育教學在校長深厚紮實的文化知識指導下開展工作。 

總之，校長還應該具備統籌全局的能力、知人善任的能力、組織能力、決策能力和改革創新能力。

二、 ，表教育教學管理

五指山中學的當務之急是必須盡快建立年級組和教研組雙軌並行的管理體製。年級組管教育，各年級組設組長一人，歸政教主任管；教研組管教學，各教研組設組長一人，歸教導主任管，語文、數學、英語三大組還要設年級備課組，備課組長負責該年級的教學教研工作，歸教研組長管。

政教主任必須根據學校的總體目標，領導年級組長和全體班主任製定“政教”分項目標：班主任管理及工作研究，班級管理及工作研究。政教主任必須每月召開一次全體班主任工作會議，小結工作情況，表彰先進，學習理論。每周召開一次年級組長會議，聽取各年級組長的匯報，小結本周工作，布置下周任務。年級組長每周必須召開年級班主任會，形成例會製度，及時研究全年級學生思想和學習動態，製定對策。年級組長應該指導班主任在期中和期末考試結束後及時召開班教導會，班教導會是由班主任主持、該班所有科任老師必須參加的研究學生學習狀況的專門會議。建議五指山中學將現有的教師休息室改建成年級組教師辦公室，各年級組辦公室與該年級學生教室連在一起，便於隨時管理學生。年級組辦公室隻擺放班主任的辦公桌椅，要改善年級組辦公室辦公條件，每個辦公室必須訂閱《人民教育》、《班主任》和海南教育雜誌，《中國教育報》。

實施校長值周、主任值日、教師值勤製，加強學生管理，杜絕亂吐亂扔現象，培養良好行為習慣。

值周校長負責一周的日常教育教學管的理檢查工作,及時處理突發事件，值周結束時要在下周升旗儀式上宣講值周小結。

值日主任負責一天的日常教育教學管理檢查工作，巡視各班活動，協助值周校長處理突發事件。填寫主任值日記錄。

各年級每天有一位教師值勤，負責巡視本年級各班教育教學活動及課間學生在走廊的活動。填寫值勤記錄。

教導主任必須根據學校總體目標，與全體教研組長一起製定“教學”分項目標：教師繼續教育，常規教學管理與研究，學生學法研究與指導，畢業班教學管理與研究等。教導主任必須每月召開一次教研組長會議，聽取各教研組集體備課情況的工作匯報，小結常規教學情況，檢查課題研究的進展，布置下階段的任務。各教研組要有辦公室，科任老師的辦公桌椅擺放在教研組辦公室，要改善教研組辦公室辦公條件，各學科必須訂閱本學科的教學研究的雜誌兩種，比如語文組定《語文學習》和《中學語文》、《語文報》等。

教研室主任必須根據學校總體目標，與教導主任、政教主任共同討論製定“教研”和“教師繼續教育”分項目標：教研計劃必須確定課題，完成課題的時間與實施責任人，課題的詳細內容及計劃；教師繼續教育要在市局統一要求下，結合本校教師實際落實到具體學科和教師個人。

建立和健全集體備課製度，強化管理，嚴格考勤，集體備課無故缺席者以曠課論處，集體備課取得成績的教研組和教師應予獎勵。

加強畢業班教學研究，嚴格實施定期月考製度。

總之，該校現行的行之有效的規章製度必須繼續執行，上述關於教育教學管理的新規定必須嚴格執行。

                      調研報告撰寫人：李培永

[李培永]

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[東東太漂亮了]

李老，看你的文章你是一個有作為的官。