樂以忘憂
古稀之年，知足常樂，助人為樂，自尋其樂！
說三道四（52）好記性不如爛筆頭
我與易中天自從1965年高中畢業之後，近二十年都沒有見過麵。1986年4月17日，星期四下午“政治學習”時間，母校華中師大一附中請他回來，給全校老師講美學問題，他當時是武漢大學中文係副主任。在那個年代，各單位的“政治學習”時間，還是雷打不動的。我不知道美學問題是否屬於政治範疇，但我準確寫出校友易中天，第一次回母校的時間及事由，母校群友誇我“記性真好”。我趕忙聲明，不是我記性好，而是“好記性不如爛筆頭”。
1980年9月1日開學時，在武漢市43中安大庭校長的鼎力支持下，母校袁福校長的親切關懷下，我還沒有辦好調動手續就回母校上班了。分配工作前，袁校長請德高望重、學養深厚的老教師劉友三負責帶我，讓我跟著劉老師好好學習。劉老師當時正在試教中央教科所的語文實驗教材，我們在同一年級，他教實驗班，我上一個普通班的課。袁校長特地叮囑教導處，把我的課安排在劉老師的後麵，以便我跟班聽課學習之後，達到立竿見影的效果。劉老師言傳身教，筆耕不輟，當時在語文教學刊物上發表了許多文章。劉老說，作為一個語文老師，要做“有心人”，時時事事處處，注意把所見所聞與語文教學聯係起來，天長日久，必有長進。他說“好記性不如爛筆頭”，要把所見所聞、心得體會隨時記下了。
於是，我重回母校之時，又開始寫日記了。第一次寫日記始於學習雷鋒，終於1967年，十多本日記付之一炬，實屬不得已而為之。
從2000年第一次來美國，我就知道像我們這樣不懂英語、不會開車的人，平時隻有宅在家裏，那麽多時間，幹嘛呢？寫我的這一生吧。於是，後來每次來美國，我帶了十幾本在華師一附中工作期間的日記。2019年9月來時，還帶了六年語文教改期間寫的《班主任工作日記》和《教學後記》。本來還想把實驗教材也帶來的，怕超重，隻帶了《文言讀本》上下兩冊。沒有想到，因為疫情，一待就是一年多。我的這些“爛筆頭”記下的寶貝，讓我有寫不完的東西，讓我每天都非常充實，非常快樂！
“記性”是口頭語，科學定義是“記憶力”。
【百度】：記憶力是指能記住事物的外形和名稱，以及該事物與以前學過的某事物的相似點與不同之處。記憶就是過去的經驗在人腦中的反映。它包括識記、保持、再現和回憶四個基本過程。
心理學家認為記憶力可分為短期記憶力、中期記憶力和長期記憶力。短期記憶力的實質是大腦的即時生理生化反應的重複，而中期和長期的記憶力則是大腦細胞內發生了結構改變，建立了固定聯係。比如怎麽騎自行車就是長期記憶，即使已多年不騎了，仍能騎上車就跑。中期記憶是不牢固的細胞結構改變，隻有曲不離口、拳不離手反複加以鞏固，才會變成長期記憶力。短期記憶力是數量最多又最不牢固的記憶。一個人每天大約隻將1％的記憶保留下來。
科學告訴我們，“一個人每天大約隻將1％的記憶保留下來。”於是，“好記性不如爛筆頭”就是最佳選擇。
其實，我們的祖先，在沒有發明紙和筆之前，為了怕忘記，就發明了“結繩記事”。
成語“刻舟求劍”，本意是世界上的事物在不斷地發生變化，不能憑主觀做事情。如果從記憶的角度來說，那個古人怕忘記，立即想到要記下來，順手就用佩戴的腰刀做記號，至少說明他應急反應能力還不錯吧！
結繩記事也好，刻舟求劍也好，都是說古人怕忘記而記、而刻，可見古往今來，總有該記住的記不住，該忘記的卻忘不了。
且不說該忘記的，隻說該記住的。於是，“好記性不如爛筆頭”不僅傳之久遠，而且，隨著時代的發展，不斷創新。過去要用紙和筆才能記下來的事和情，現在一部智能手機就綽綽有餘。
君不見，去超市購物之前，在家把需要買到東西，全都輸到手機的“備忘錄”或“提醒事項”就OK了。當然，在電腦上寫日記還是比較方便些。
總之，過去的“爛筆頭”與時俱進，用手機、電腦，隻要你不“刪除”，永遠都“爛”不了，而且，上了“雲”端，你隨時都看得見。
不過，必須強調“好記性不如爛筆頭”的精神之所在，是持之以恒，養成好習慣。
葉聖陶老先生所說：“習慣不嫌其多，有兩種習慣卻養成不得，除掉那兩種習慣，其他的習慣多多益善。哪兩種習慣養成不得?一種是不養成什麽習慣的習慣，又一種是妨害他人的習慣。”
遵照葉老的說法，看手機的習慣、玩電腦的習慣就不必去論好與不好了，隻要持之以恒地用它們記錄不該忘記的事情，將來就可以說“好記性不如手機和電腦”。
“好記性不如爛筆頭”與時俱進，也更方便、更準確了。
