樂以忘憂
古稀之年，知足常樂，助人為樂，自尋其樂！
閑話人生（二十六）
“漓江之秋”遊漓江
1984年11月初，在桂林舉行的全國語文教改盛會“漓江之秋”最後一天，大會組織全體與會人員遊漓江。
遊漓江，就是從桂林乘船到陽朔，在漓江上觀看兩岸美不勝收的風景，全程約八十多公裏。
11月9日。秋高氣爽，豔陽高照。
清晨7點從賓館出發，8點左右到達航運碼頭。旅遊船上下兩層，下麵約有百把座椅，還有一些供遊客餐飲用的方便餐桌。船尾有一個廚房，它的兩邊各有一個樓梯。從那裏可以到上麵二層去觀景、照相。站在船上，沿途觀賞了著名的漓江景觀：九馬畫山，浪石奇觀，興坪佳境，黃布倒影等等，數不勝數。
我們那一船，大會安排的是應邀嘉賓、講學專家、語文報刊雜誌的編輯記者和北京市、上海市的老師們。
“桂林山水甲天下”，有機會身臨其境，是人生一大幸事。古人倡導“讀萬卷書，行萬裏路”，對於從事語文教學的我而言，這真是難得的學習機會。而且，在向大自然學習的同時，我抓緊時間，在沿途一個景點與下一個景點銜接的空隙時間，向語文專家學者請教。
真的好感謝上海《語文學習》主編範守綱老師，跟著他又認識了上海特級教師錢夢龍。錢老師也是高中畢業就開始執教語文，我與他的經曆相似，相識之後倍感親切，深入交談，更是親熱，原來我們有許多教法都是那樣的一致。例如，十年動亂之後，他教那些好不容易在教室坐下來的學生寫作文，一次隻要求學生達到一個標準就給滿分,第一次作文，不管寫什麽或者抄什麽都可以，隻要把字寫在格子裏麵就得滿分；第二次作文也沒有寫作內容的要求，隻要學會分段抄寫，而且每一段開頭要空兩格，就可以得滿分。就這樣從作文書寫要規範開始，一步一步引導學生走上會學之路。我在教材改革試教中，訓練學生學會發現問題、提出問題也是這樣。第一階段，隻要學生在預習課文時能提出一個好問題就給滿分，第二階段要求學生提出有針對性的問題，第三階段要求學生能夠在課堂上即席提出有價值的問題。還聽他講了許多教學理念，都值得我學習。
還在船上與河南《中學生閱讀》主編何寶民老師談閱讀與寫作的關係。去年暑假在洛陽會議相識，回到學校後時有書信往來，這次見麵後，他邀請我為他們的刊物編寫閱讀練習，借此機會向他請教。
本來水上航程隻要四個多小時就可以抵達陽朔的，但是，由於枯水季節，我們這隻船中途擱淺，耽誤了近兩個小時。午餐是在船上享用，各式菜肴，葷素自選。
吃飯時的一個小插曲，讓我終身難忘。
我旁邊的幾位上海老師，他們點了一個“燒全魚”。滿船都是語文老師，遊漓江，品嚐江中活魚，不能不說是文人墨客與美景佳肴相得益彰。不巧的是，當幾位老師把那條魚上麵吃得差不多了的時候，一翻過來，他們異口同聲地驚呼：“這是什麽全魚呀？”原來，那“燒全魚”是廚師精湛的刀工，將一條魚從頭到尾剖成兩半，做成了兩盤“燒全魚”。於是，有了一段語文老師與廚師的精妙絕倫的對話。
語文老師：“請問你這是燒全魚嗎？明明隻有一半呀！”
廚師：“你們吃的魚有沒有頭？”
“有。”
“有沒有尾？”
“有。”
“有頭有尾不就是全嗎？”
語文老師端著那盤隻剩下魚骨頭的“燒全魚”，看著那位能言善辯的廚師，張口結舌，無語了。
這是不是“秀才遇到兵，有理說不清”呢？也許不算是吧。那又是什麽呢？
語文老師，如果從職業角度推敲一下，隻能說，我們中國的語言文字博大精深！我們不僅要繼續讀好萬卷書，而且要在行萬裏路中努力學習群眾語言！高手在民間呐！
下午遊船在陽朔停靠。
人說：“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林”。到了陽朔，我們自行遊覽，去西街感受“洋人街”的魅力，然後繼續遊覽陽朔陸地風光，如蝴蝶泉、圖騰古道、世外桃源、遇龍河竹筏等，大約於下午六點多鍾返回桂林。結束愉快的桂林漓江一日遊。
