中國教材故意設置障礙 妨礙孩子學習 禍害國家

中國教材故意設置障礙 妨礙孩子學習 禍害國家

   李洪德  2025年11月20日

這是根據視頻語音記錄整理的文章。

聯想到人民教育出版社2013年出版的數學教科書插圖事件，教育部的官員似乎在故意從小孩的教育根基上，摧毀我們的祖國。

看看人教版小學數學教材的插圖，如此混賬就是處心積慮地邪惡化下一代。

     

10年間，民眾不斷地呼籲，就是不改，直到2022年，被自媒體熱搜包不住火，才出麵處理。

事實上，中國教育部，已經構成構成事實上的犯罪。然而，卻任由罪犯教育部自己處理罪行。

看看他們的輕描淡寫判決：不美觀向上，與立德樹人根本要求存在差距。整體畫風不符合大眾審美習慣，部分插圖人物形象比較醜陋，精神風貌不佳，沒有恰當體現出我國少年兒童陽光向上的形象。個別插圖存在科學性規範性問題。

責令人民教育出版社整改，通報批評；給予人民教育出版社負責人處罰。不再聘用插圖作者和設計人員。教育部將堅持和加強黨對教材工作的全麵領導。

十年間，蔑視民間的疾呼，犯罪庇護者教育部的領導，沒有任何責任。

中國的各級職能管理機關，雖然，都設有黨委領導班子，進行集體決議行政，看似萬無一失，然而，由於人類本性使然，各個族裔群體，各個國家的政府，都是由人組成的，都存在人類的共性，所有人都屈服於最高決策者，不發表意見。

人類都是自私本能，官官相護全球相同。保護別人，就是保護自己。

看看民主燈塔美國，特斯拉馬斯克，特狼撲授權，組織黑客團隊，以合法的黑法手段，潛入政府機密數據庫，發現巨額貪腐，以外援的名義，大量資金被執政者據為己有。事實清楚不了了之。加拿大也拒絕審查民眾舉報前政府的貪腐。

談過小學數學教材的插圖事件，再看看小學語文和數學教學內容的設計，故意設置障礙，阻礙孩子學習。

下麵是根據語音記錄。

現在的語文教材有非常嚴重的問題，課程設置，完全不是想讓咱們的孩子輕鬆愉快，多快好省地掌握知識的，反而是想方設法的讓咱們孩子，少慢差費。

      

  視頻鏈接：https://www.youtube.com/shorts/2FhW2YUsAvM

拿識字來說，在古代，兩三千個漢字，一年就學完了。換到今天，最多半年也能掌握，可是，偏偏，在小學課本上，整整半年時間，才學300個字。就是人為的設置一些障礙。譬如，“什麽”這個詞，得翻到第75頁學到“麽”，可是前麵“什”呢，要拖到後麵95頁才出現。這完全是顛倒啊。再比如，“爺奶”這個詞，先在第41頁學個“奶”，結果要到100多頁才教“爺”。

你說就這樣的設計，孩子能明白爺爺奶奶是啥樣嘛？是誰呢？還有百千萬，第一個月學萬，到第三個月才學千，到了第四個月才輪到百。這不是給孩子們添堵嗎？明明很簡單的多西，卻被硬生生的拆成了碎片。這搞得孩子們難學，老師難教。

再看看生字表，數，才，半，問，道，方，莫，空，更，這麽一個個穿起來，又別扭又拗口。孩子們記得很辛苦，老師教的也抓狂。結果，就是這300個字，孩子們根本記不住。

更離譜的是什麽？你看，本該重點學的一些高頻子，都被砍掉了，砍掉了一半。硬是加進了一些低頻字，一半的低頻子，這不是故意拖慢孩子的閱讀進度嗎？

我們再看看數學，情況也差不多，本來20以內的。進位加退位減，並不難，孩子完全可以直接往這個百以內，千以內，萬以內去學，拓展，對不對，可是課程怎麽設置呢？

一年級隻學20以內，二年級學的是100以內，三年級到萬以內，等到四年級了，才來告訴孩子，什麽是加法，什麽是加數，什麽是和，什麽是交換率，什麽是結合率。

你們想一想，孩子們已經做了幾千道題了，結果到了最後四年了，你來告訴他，原來這些題是有規律的，這不是本末倒置，是什麽。這不在增加孩子們的學習負擔嗎？

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