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驚了!美國大學招了個中國神童教授 18歲博士畢業
加新網CACnews.ca| 2023-3-2 13:20 |來自: INSIGHT視界
最近，數學博主@鈺子一更新了條動態，稱他們美國大學的係裏招了名98年的教授，算起來今年隻有25歲。
要知道，在數學專業，助理教授這個職位，就算再怎麽順利，也得30歲才能勝任。
再說了，25歲，不過本科畢業才3年，大多數這個年齡段的留學生還在職場“搬磚”。
抱著濃烈的好奇心，@鈺子一查了下這名教授的信息，結果發現對方在9歲就上了大學...是的，你沒聽錯，9歲。
而且，當我們18歲還在焦急地等待著夢校offer，擔心被“全聚德”時，人家博士都輕鬆讀完了。
就在我們還在感慨“人類到底有沒有上限”時，評論區裏很快就有人認出，這名教授怕不是中國的“神童”——沈詩鈞吧！？
9歲的沈詩鈞（右）和父親沈振雄（左）在一起
要知道，沈詩鈞所留下的傳奇故事，還不止於此。在9歲成為中國香港最年輕的大學生之後，11歲的他又開始攻讀「香港浸會大學」數學係碩士課程，13歲拿到雙碩士學位，18歲博士畢業，而後去往UCLA、UCI等世界名校擔任客席助理教授...
沈詩鈞驚人的履曆，完全符合我們對神童的認知，但出乎所有人意料的是，沈詩鈞卻一再“撕去”自己「神童」的標簽。
“請別抹殺我的努力”，是沈詩鈞的回應。
而對於沈詩鈞的父親沈振雄而言，無關聰明與否，“天才”是可以複製的。
沈振雄有兩個兒子，大兒子沈怡謀在14歲那年被英國牛津大學破格錄取，隨後，沈振雄辭掉了香港的工作，帶著小兒子沈詩鈞前往英國為長子陪讀。
沈怡謀
2005年的那個暑假，才剛上一年級的小學生沈詩鈞異常忙碌，因為英國當地的中小學都已開學，無班可插的沈詩鈞被父親指導著學完了初中的全部課程。
兩個月後，當哥哥入讀牛津大學時，沈詩鈞直接被送進了一所預科學校。
由於在入學麵試時表現出了極強的數學邏輯思維能力，學校允許他直接進了高三。那年，沈詩鈞才7歲。
當一個孩子有了興趣、理解力和專注力，潛力是無限的。就好比接下來的沈詩鈞，開啟了一路狂奔模式——
在直接跳了10級後，沈詩鈞又花一年半的時間讀完了3科英國高級文憑課程(GCE A Level)（相當於高三和大一之間的水平），和8科英國國際普通文憑課程(IGCSE)（ 相當於我們高中會考水平）。
2007年6月，沈詩鈞踏入了“戰場”——同時參加了英國的會考和高考，輕鬆完成了共40份的試卷，並在GCE A-Level中獲得了2A1B的成績（純數科A、進階數學A、統計學B），雖然統計學拿了B，但距離A也隻差了8分。
可能很多人都覺得，在A-Level裏拿A似乎也不是很難的事，但別忘了，數學是英國學生都公認的最難A-Level學科之一，而且因為時間太緊，數學和進階數學沈詩鈞全是自學的。
況且，那一年沈詩鈞才隻有9歲，除了攻克知識難點外，他還是一個需要解決語言問題的中國人。
“神童”之名，不脛而走，尤其是在沈詩鈞9歲那年被香港浸會大學錄取之後。
但沈詩鈞本人卻十分不喜歡這個稱號，“我真的不是什麽天才，說我是天才無非是抹殺了我的努力。”“每個人都有所長，而我不過是找到了自己擅長的領域，並努力投入罷了。”
大學四年，沈詩鈞堅持每天學習至少7個小時，課餘時間他不玩遊戲，不玩微博，常常為了解答數學難題而廢寢忘食，一下課就鑽到浸大圖書館裏，常常和數學題糾纏到晚上9點才回家。
9點對於一個9歲的小孩來說，已經是非常晚的時間，但父母的擔心始終拗不過沈詩鈞對數學的熱愛和堅持。
浸會大學為這名特殊的學生量身定做了一套教學體係，三年本科課程，兩年碩士課程。
沈詩鈞在本科階段一共要修32門課程，其中超過三分之一的課程與數學有關。在碩士階段，他要修3門研究院水平的課程，並完成論文。
別說是一個9歲的小孩了，對於成年人而言，5年完成本科+碩士的內容都是一件困難的事，但沈詩鈞隻用了4年，比浸大預想的還早上一年，拿的還是數學理學學士和數學哲學碩士雙學位。
“就連香港都很少有人能提前一年畢業的。”浸會大學署理校長陸大章這樣說道。
沈詩鈞與香港浸大前理學院副院長合照
我們看過太多“神童”最終泯然眾人的故事——有人因太激進的教育速度導致生活不能自理，最終被名校勸退；有人後半生一直在努力成為一名普通人；還有人最終淪落成了切肉工人。
就在很多人都在等著看沈詩鈞跌落神壇時，13歲的沈詩鈞馬不停蹄地去到了美國德州農工大學(TAMU)攻讀博士學位。
或許有人要說了，TAMU是個什麽“野雞大學”？在沈詩鈞入學那一年的數學專業排名中，TAMU排世界第16位，著名的耶魯大學排第17位。
曾經批評「揠苗助長」的好事之徒，如今全都啞口無言，而沈詩鈞的數學神話，還在延續——
2016年，18歲的沈詩鈞已經完成了博士學位，隨後又去到了UCLA擔任助理教授。見到比自己還年輕的教授，很多學生第一反應自然是投來質疑的目光：
“這人是我們老師？行不行啊？”
但通常第一節課之後，所有人都會被這位同齡人的數學能力所折服。
與UCLA的學生在一起
沈詩鈞沉醉於數學，認為數學之美在於簡單，他的生活更是一切從簡。
就和“韋神”韋東奕提著饅頭和礦泉水一樣，在UCLA任教的五年裏，沈詩鈞從未去過市中心，在iPhone都出到13的年代，他還在用沒有觸摸屏的的翻蓋機。
“用這部手機會節省點時間，讓我更專心於工作。”“就讓生活簡單一點吧。”
提到沈詩鈞的天賦，始終繞不開他的父親沈振雄。其實，沈詩鈞並不屬於天資聰穎的小孩，調皮搗蛋、好動偷懶，是天性。但在父親沈振雄看來，沒有不可雕的“朽木”，而孩子的黃金教育期是在4歲-8歲，也就是幼升小前後這幾年。
沈詩鈞和父親沈振雄
為了培養兒子良好的讀書習慣，沈振雄決定身先士卒，首先“廢除”自己看電視的愛好，改以輔導孩子閱讀和思考。
沈詩鈞是個動漫迷，但是見父親都不看電視了，他便也不敢再看了。
5歲的孩子，大多注意力不集中，沈詩鈞也不例外，剛開始學習時，他總喜歡動來動去，好幾次趁父親不注意，偷偷躲起來看動漫書。
於是，沈振雄就讓兒子大聲朗讀課文，從10分鍾，逐漸延長到20分鍾、1個小時...沈詩鈞的注意力這才逐漸集中起來。
9歲的沈詩鈞
但讀歸讀，讓一個5歲的孩子完全理解文章的內容也有些強人所難，沈振雄開始將道理雜糅在故事裏，講給孩子聽。
當然，故事也是通過精挑細選的，就比如沈振雄常講的三個故事：
龜兔賽跑——讓孩子明白驕兵必敗和隻有堅持才能勝利；
哥倫布發現新大陸——告訴他要有開拓的勇氣；
牛頓發現萬有引力——告訴他隻有通過思考才能有所發現和創造。
有了沈振雄的細心澆灌，沈詩鈞的閱讀和思考能力得到了質的飛躍，開始展現出了驚人的天賦——
上小學一年級時，他第一天就把語文課本給全部讀完；第二天，又把數學教材全部學完；到了第三天，剩下科目的所有課程也全部被他學完...
這還沒完，在接下來的課堂上，他完全不按照老師的教學進程學習，直接看二年級、三年級甚至五年級的課本…
老師把沈父叫來學校，苦口婆心道：“小孩的學習最好一步一步來，打好基本功。”
但沈振雄卻納悶了，“孩子一天能學完一本書的內容，何必讓他花一年時間去學呢？強行阻止小孩學得快，隻能讓他產生厭學情緒。”老師聽後，氣得直搖頭。
父子倆與浸大英語老師在一起
沈振雄有自己的堅持，且絲毫沒有動搖的意思，他在等一個機會回擊外界對於他“揠苗助長”的質疑。
雖然近年來跳級的人和事屢見不鮮，但很少有人能像沈詩鈞跳得這麽猛的，一下子就完成了從小學一年級到高三的“十連跳”，到了英國後，沈振雄很快也發現了兒子的問題——除了數學科目學得輕鬆外，別的科目都學得十分吃力。
那麽，怎麽才能讓兒子在數學方麵的超常智力也表現在其他方麵呢？沈振雄陷入了深思。
父子倆在英國
一天，沈振雄帶沈詩鈞到牛津大學聽數學課，要求他在聽課時記下教授所用的所有公式，可沈詩鈞聽了半個小時就聽不進去了。
為了增加兒子的興趣，沈振雄獎勵說：“如果你能堅持記錄下教授引用的公式，周末我就帶你去野餐。”沈詩鈞一直希望爸爸帶他去野餐或遊泳，果然興趣大增，不僅認真地聽完講課，還準確地記下了教授所采用的公式。
然而，時間一長，沈詩鈞對單純記公式的方法也產生了厭倦。
沈詩鈞（右）和哥哥沈怡謀
有一次，沈振雄帶兒子出去旅遊時，發現兒子趴在車窗上，全神貫注地數高速公路上的車輛，這一幕，令他驚喜不已——這說明小孩兒對新事物有強烈興趣。
從此，他經常讓兒子觀察金魚吐了多少個氣泡、自己一個小時內眨了多少次眼睛等，變換著各種法子培養兒子的注意力。
2019年出席數學研討會的沈詩鈞
沈振雄常說，如果決定讓孩子學快點，家長的犧牲會非常大，因為“我們需要支持孩子，並同他一起去做。”
沈詩鈞在浸大讀書那會，每天上學要花費45分鍾——先搭巴士過海，再轉地鐵，然後步行15分鍾。沈振雄先是陪孩子上了一年，第二年他外出找工作；在詩鈞大四時，他又辭去工作專門陪讀。
“不這麽做沒有辦法。”
“優秀孩子為什麽成功的很少？因為這一路小孩可能會經曆很多問題，但父母卻沒覺察到。”所以他決定全身心投入。
剛去UCLA時的沈詩鈞
多年來，沈振雄還一直保持一個習慣——每天至少與沈詩鈞互動談話15分鍾。除了幫孩子理清方向外，沈父還想借每天溝通的機會來提問，迫使孩子思考。
光是這一點，相信就極少有家長能做到。
“好多家長覺得好小事，認為浪費時間，其實很重要。你不問，子女就不思考，學習就自然慢。”
沈詩鈞就一定比屏幕前的各位要聰明嗎？至少沈振雄不這麽認為——
“天才是無意義的詞語，隻要經過後天努力，人人都可成為世俗眼光所認定的「天才」。”
但比天才更重要的，是父母。
“世界上隻有1%的天才，其餘99%也可通過努力取得成功，父母就是阻礙小孩成功的絆腳石，問題是父母不肯改變，小孩永遠不會進步。”
那麽家長究竟該如何改變呢？
沈振雄認為，首先至少要區分清楚，把「子女學業放於第一位」與「滿足自己心理需要」的分別。
“很多父母期望子女學業成功，隻為光宗耀祖，或要子女超越自己的成就，達到自己以前做不到的夢想等。這些追求隻會造成子女很大的壓力，父母最終失望居多。
如果父母有此心理需要，子女卻未能符合預期，自然會責罵和懲罰，安排補習後仍未見效，這些父母多會放棄、逃避培育子女的責任。”
在沈振雄看來，太多父母將教育孩子的責任交給了學校和補習班，而對機構的過度依賴，恰恰是大多數人失敗的原因。
“明天考試，補習班給試卷，他做了、背了，明天真的就得了100分，可是又有什麽意義呢？”
別讓孩子陷入被動的學習，而是陪伴著探索，使孩子獲得內驅力，學習動機比孩子的智商更重要。
“起跑線什麽時候開始？得讓孩子想跑才行，孩子一天不想跑，就不會有起跑線。”
