事在人為
人世間所有事情的成敗完全在於每一個人是否能夠努力去嚐試去想然後腳踏實地的去做!
北京大學己成最賺錢的企業和工具
首先來看一則新聞《中國最有錢高校! 北大2019年總收入340億》中國經濟周刊—經濟網報道，11月30日，在首屆北京大學全球校友論壇上，北大校長郝平表示，將衛健委和教育部收入合並統計，2019年北大總收入達340億，北大總收入中國高校第一 。在位近7萬人的北京大學的總收入達到340億元。
看到2019年北大總收入達到340億人民幣的報道，不覺震驚得目瞪口呆! 關於改革開放後的教育改革到了學生“男為奴，女為娼”的最悲慘地步，也培養了大批的絕對的精致的利己主義者, 更養育和造就了洋奴賣辦迷洋不認中國籍的精英人才, 但更沒有想到會把北京大學改革成為最賺錢的工具, 讓全中國最能賺錢的房地產大資本家都自歎弗如的更大資本家。這絕不是譏諷嘲弄的兒戲之言，而是當今中國實實在在的真實狀況。2018年中國房地產排行榜高居榜首的萬達地產，當年運營總收入是317億人民幣，絕對低於北大的340億人民幣。如果按照人均收入排名，北大人均收入約50萬人民幣，相當於7萬美元，在世界人均GDP排名的國家中位列第7名，低於挪威，高於卡塔爾和美國; 在國內人均城市GDP排名中，高於排在第一位的深圳市近三倍。可以說以北大為代表的中國一大批大學已經成為了名副其實的賺錢的企業。
所以中國大學裏的傳統稱呼才會蕩然無存，唯一流行的稱呼就是一個——大資本家大老板! 學生稱呼老師為老板，老師稱呼領導為老板，領導稱呼更高的領導是大老板。這個稱呼最準確不過地概括了當今學校的真實關係——老板和打工仔的關係，主宰和被宰者的關係，莊園主和奴隸的關係，侯門和奴婢的關係……總之，是人類曆史上從未有過的最黑暗最野蠻最腐敗最肮髒的學校裏的師生關係。
莫說是當年學費收入隻有10塊臘肉的教育大師孔子難以想象，恐怕是隨便找一個外國資本主義社會裏教育界人士問問也不會相信，中國一所大學的收入能夠超過全國規模最大的房地產商的收入。要知道古往今來學校都是公益機構，是吃草吐奶的公共服務機構，是依靠社會捐贈讚助的半慈善機構，而如今卻變成了瓜分社會財富的搶劫機構，而且其搶劫社會財富的速度和規模，居然把當代最黑的房地產商都拋在了後頭，可見中國的大學已墮落黑暗到了何等程度!
此前，當政府官員號召實行教育產業化，最近更是號召要把教育變成支柱產業，變成拉動經濟發展的三駕馬車之一, 據說另外兩匹馬是同樣可怕的醫療和養老時，一般老百姓還不知道什麽叫產業化，不知道什麽叫支柱產業，今天北大校長十分具體地做了一個帶有普及性質的形象宣傳，告訴了人們所謂教育產業化，所謂拉動經濟的三駕馬車之一，就是大學收入要超過房地產大亨的收入，人均收入進入世界前10名!
無需上過多少學，隻要簡單估算一下，就會知道教育成為支柱產業，成為三駕馬車之一的意義有多麽驚天動地。全國有52萬所各類學校，莫說是像北大這樣每年創收340億，就是創收一個億，全國就是50多萬億，是中國去年GDP增長額的10多倍，你說這是多麽令人目瞪口呆的宏大計劃! 如果醫療產業和養老產業那兩匹馬也能各自創造50萬億，那中國的GDP一年就能翻兩番，把美國加上歐洲連同日本一起都遠遠拋在後麵，成為美國人想都不敢想，一想就會嚇尿褲子的世界最龐大國家。
中國啊，該坐下來好好想想了，好好想想什麽叫經濟，社會又為什麽發展經濟了! 教育，醫療，養老，這本來是社會的消費部門，是公共消費領域，是經濟發展後的消費對象，怎麽能夠變成產業，並且還是支柱產業呢? 請問把教育，醫療，養老變成產業，是要賺誰的錢? 又是在為誰賺錢? 賺了錢又要幹什麽? 千百年來中國人一直講國家，就是說國和家是一個道理，一個家庭掙錢不就是為了讓自家孩子能上學，讓自家父母能看病，讓自家爺爺奶奶能養老嗎?
如果孩子上學，父母看病，爺爺奶奶養老，咱家不僅不給錢，還要再向孩子他們收錢，並且還視為是咱家創收的主要手段，請問咱這還是一個家嗎? 還有基本的倫理天良嗎? 將來外人打進來時還有人去捍衛這個家嗎? 特別是如果闖進來的外人收的錢比咱家收的還少，所有家庭成員還會站在咱家一邊嗎? 問題問到這裏恐怕很多人已經明白了，所謂教育醫療養老的產業化，其實就是要在賣完資源後再把老百姓積攢的最後一點兒財產，也要打包帶走，帶到太平洋彼岸去過逍遙生活，而根本不管這塊土地上14億人民將來的死活。
中國政府天天自豪地炫耀，改革前的七十年代中國GDP隻有4000億人民幣，現在已經達到90萬億人民幣，超過那時200多倍，可是為什麽現在老百姓反而上不起學，看不起病，養不起老，甚至死都死不起了呢? 北大一年收入340億很好地回答了這個問題。或許有人會說北大的340億主要是來自於科研創收，主要不是來自於高額學費。暫且不論是否真的是來自於科研創收，以及這種巨額科研創收是利是弊，單憑一年收入340億這個規模來講，那麽就應該恢複教育的公共性質，沒有任何理由繼續收取高額學費，讓老百姓上學成為負擔，讓國家養學校成為負擔了。而現在，卻恰恰是在學校變成大資本家的暴富過程中，老百姓上學的負擔越來越重，國家的財政負擔越來越重，這就沒有了任何理由。
改革前的七十年代中國的毛澤東時代的人民教育，是全方位、立體化、多層次、多渠道、多方式的教育，工廠、車間、班組，田間，地頭到處都是課堂，在普及基礎上提高全體人民的科學文化教育。全麵落實了教育必須為無產階級政治服務，必須與生產勞動相結合的指導原則。
毛澤東時代的教育，覆蓋工人教育，農民教育，解放軍戰士教育，機關幹部教育，大中小幼學校教育。覆蓋麵廣，普及率高，深入基層群眾，是真正的人民教育。
工人教育，國營和集體企業、事業單位都普遍設有職工學校，對本係統職工進行普遍的短期，中期或者長期培訓教育。以鐵路係統為例，最基礎的教育培訓由基層單位的文化教育室和文化教員定期完成。高一級的是職工學校，對職工進行專業技術教育。還有幹部學校，黨校教育，專業的還有部委辦的鐵道學院，培養高級專業人才。還有七十年代普遍興起的七二一工人大學，整個係統人人都有受教育的權利，人人都有學習的機會，也都是學生，都在學習文化和技術，終身都在受教育，終身都在學習。鐵路職工的教育是免費教育，脫產進修的還帶工資。
農民教育，有農民業餘學校，農業中專和大學，基礎教育，初級小學不出村，大隊有高小，公社有初中。農村的師資主要來自縣級師範。也有一部分代課教師。七十年代，大學畢業生和知青普遍充實農村基礎教育。高級人才下基層強化了農村基礎教育。農村基礎教育幾乎接近免費教育。毛澤東時代的農村基礎教育是曆史上最普及和繁榮時期。整個農村的社會風氣也是曆史上最好的，犯罪率是最低的，沒有黃賭毒黑。
人民解放軍就是一所大學校，學政治，學軍事，學文化，基層連隊有專職文化教員，有國定的學習時間和任務，軍隊內部還有各種軍事院校。
全國億萬工農兵的教育都是義務教育，也就是公費教育。沒有任何企事業單位把教育當做賺錢的產業來辦的，也沒有任何個人依靠辦學來牟取個人私利的，更沒有教育腐敗現象。教育是為生產勞動服務的，在生產勞動中進行教育。教學不脫離生產勞動，不脫離實際生活是毛澤東時代的教育本色，也從不濫發所謂文憑和學曆證書。毛澤東時代的教育開創了科學社會主義教育的典範。給人們留下了極為豐富和寶貴的精神遺產。
不同的社會製度下有不同的教育目的, 誰為普通老百姓誰為賺錢先富不是很清楚了嗎。
這個才是習總必須注意的問題