雖然從外公外婆那裏沒有聽到鼓勵的話，但是知道我們想在上海找個臨時的提琴老師，外公外婆還是很起勁的。等我們到外地去了幾天摘了楊梅回來的時候，外公都已經把提琴老師幫我們找好了，就在他們小區辦的音樂學校裏。
學琴的那天，站在學校門口看著牆上老師的花名冊的時候，我使勁咽了一下口水。那些老師的照片都是大紅背景的，象勞動模範一樣的顏色。他們的本行都是在做音樂的，就是周末到這裏來上課。教狗狗的那一個，是某個學院的提琴老師。唉唉，要是這樣的專業老師在我們美國住的鎮上可以找得到，那狗狗的琴藝就肯定不用擔心了。
看門的阿姨帶我們進去見老師。那老師看到我和狗狗，即刻轉過頭去問阿姨，“韓國人啊？”
“勿是勿是，”我馬上用上海話回答，奇怪，難道我們長得象棒子嗎，“就是小朋友的中文不大靈光，音樂的詞匯麻煩老師解釋得慢一點。”
老師滿不在乎地笑了一下，很老魁地說，“我教過外國來的小人的。”
“來，站到這裏來，拉段給我聽聽，看看你會點什麽。”老師對狗狗說。中國的老師看上去都蠻凶的，這個老師看上去更凶一點，因為他的眼睛是斜白的。
狗狗又把背駝了駝，開始拉亨德爾的舞曲，就是上飛機前，他在教堂裏表演的那支。曲子拉到一半，老師就開始大搖其頭了，到了曲終，老師又是不屑又是憤怒，他的頭搖得都要掉下來了。
“你這是rubbish, rubbish，”老師中英文夾著說，“我讓你聽聽什麽才是真正的music。”說完了他自己就來上一段作示範。
拉完了，他把頭湊近狗狗，一半威脅一半教訓，“這個，才是真正的music。”
狗狗目不轉睛地盯住老師，非常認真的樣子。我擔心老師罵他是垃圾他會哭。美國長大的孩子，不習慣老師這樣講話的。但是他沒有傷心，他隻是一味地盯著老師看。
接下來那堂課的時間，老師就一直在批評美國的音樂教育。不教小孩唱譜，不讓小孩練空弦，才拉了半年就拉《鈴木》第二冊這麽難的書，這樣弄遲早是要被淘汰的，等等。
“美國小孩學琴，白相起來不大一樣的，”我虛弱地辯護道，“主要是培養愛好，老師從來不罵的，鼓勵很多，他們這些小朋友剛剛在教堂開了音樂會的……”
老師聽到“音樂會”這幾個字，實在太呲之以鼻，連狗狗這種駝背的殺雞水平也去表演，他鄙夷得連罵都不高興罵了。
“我告訴你啊，”老師意猶未盡，隔一會兒又到我這裏來威脅教訓了，“美國人到我們上海音樂學院來，那是佩服得不得了的啊，‘每個窗口裏都有一個天才啊’，他們說。”
“那是，那是。”我還有什麽話好說的。
“但是也怪，美國人這樣嚇汙搞，他們也有拉得好的人，他們也有天才。”老師有點想不通。
出了校門的時候，我問狗狗，“你覺得這個老師還好嗎？”我有點擔心老師的話會傷到他的自尊心。他在美國的老師們是從來不凶人的，我們在家裏雖然訓他訓得厲害，但是他知道爸爸媽媽的心裏都肯定他是一個好孩子的。
“這個老師的眼睛很嚇人的，”狗狗答非所問，“他明明在跟我講話，但是眼睛看住別的地方。”怪不得老師罵他時他還是認真地看住老師，原來是在研究老師的眼睛啊。
“這個老師有的話是有道理的，我們就跟他學一段時間吧，你不要怕他的眼睛。”
老師眼裏的rubbish
但是話說回來，如果你希望孩子在某些樂器上有所造詣，特別像小提琴這樣對早期基本功要求極高的樂器，嚴苛挑剔的老師能讓孩子收益更多。老師的溝通技巧和對小朋友的心理把握也很重要。
文筆真好！大讚！