不拘一格教中文

*美國南方出版社讓中文出版走向世界舞台*

內容簡介：本書的重要組成部分之一是按"漢字""詞語""句子"三大類型而設計的四十多個課堂遊 戲。在加拿大安大略省公立學校的中文課時長是兩個半小時，但學生上到最後一堂課一 般都會顯出疲態，注意力下降，學習效果不佳。所以，利用下課前的半小時玩玩相關的中 文遊戲正好可以舒緩或放鬆孩子們的壓力，同時也能激發另類學習興趣，有時在沒有壓力 的情況下，做一些和文字有關的遊戲反而能收到意想不到的效果。這四十來個課堂遊戲都 是經過課堂實際操作過的，大部分深受學生歡迎。 《不拘一格教中 文》的另一重要組成部分是趣味中文作業。作者一直認為各種形式的趣味中文，比如給 字添加筆畫，填字遊戲，猜謎語，成語接龍，對聯，疊詞，繞口令，詩詞等等，是最能表達我們的文化魅力和內涵的，也是最令人著迷的文字遊戲。 

《不拘一格教中 文》的其它內容有"中國文化曆史地理小常識"測驗題，還有作者為學生編的幾個表演節目，這些節目都曾經在匯演時受到一致好評。 

總之，《不拘一格教中文》一書既是作者多年來的教學小結，也是一本可以用在教學實踐的參考材料，希望能在海外中文教育大業中起到添磚加瓦的作用。

 前言

屈指數來，從我當年在溫哥華收下第一個學中文的 UBC（不列顛哥倫比亞大學）洋學生 到現在在多倫多教育局和約克區教育局教中文，時間已經過去了三十多年。縱觀這近三 分之一個世紀裏所遇到的學生，除了少數大學生和洋學生外，我的學生絕大多數是五歲到十四歲 的華裔學生。我曾經不止一次在每年九月份開學的第一堂課上問學生，為什麽要上中文 課。

洋學生的回答相對一致，他們學中文的目的性比較強。比如第一個大學生很喜歡中國的武 術，也喜歡中國的文化，將來想到中國的少林寺去看看，所以要學中文。有個六年級的學 生說他父親在一個跨國公司裏當律師，曾經到過中國，所以他想學中文，將來也到中國當 律師。還有一個印裔女生和白人女生，都是因為父母從事跟中國有關的生意而希望她們學 會中文。

華裔學生的回答則完全不一樣。記得第一個班的 23 名五六年級學生中，隻有一個女孩子 說她是出於對中文的興趣自己願意來學的，一個男孩用夾雜著英文的普通話說，他認為作 為中國人不會中文是一件很荒唐的事，另一個男孩說他來學中文是為了回國能和爺爺奶奶 說話。其他二十名學生的回答大同小異，基本上都是爸爸媽媽讓他們來學的，或說“是媽 媽（爸爸）逼我來學的”。

我接下去問，如果自己可以做決定，他們會選擇來上中文課嗎。超過半數的學生說不會或 可能不會。我再問為什麽。他們的回答歸納起來大概有幾點，中文課比較枯燥無聊 （ boring）；一點兒不好玩（No funny at all）；總是要寫字，而中文字太難寫了；太忙 了（參加太多課外興趣班）；有些課文很可笑；老師太嚴厲（too mean），等等。其 中，說中文課無聊和不好玩的占絕對多數。

學生的回答讓我感到一絲尷尬，也有一絲心寒。雖然他們說的是以前的老師和班級，但我 也是其中一員。我知道我的絕大多數同行們包括我自己，都是兢兢業業盡心盡力地教著， 可是學生的評價為什麽這樣的不堪？想來想去，關鍵在於我們的教學方法和教材上。因為 我們的思維和方法都是幾十年前的傳統教學法，老師著重於講授和灌輸，學生隻能被動地 接受和吸收，課堂氣氛沉悶，缺少交流和互動。我們使用的教材許多內容跟國外的生活， 甚至價值觀脫節，學生提不起興趣，更遑論從中獲得快樂。

從那以後，怎樣把中文課堂變得生動活潑，把枯燥無聊變得有趣好玩，怎樣把那些內容不 太適合國外孩子的課文換掉，另外編寫一些適合他們年齡和特點，能盡量激發他們興趣的 輔助教案或課堂遊戲，就成了我多年的願望和目標。《遊戲趣題玩中學---不拘一格教中 文》（以下簡稱“遊戲“）就是在這樣的一種指導思想下，通過多年的積累和實踐，以及和 一些同行交流過程中總結歸納出來的。書裏的課堂遊戲全部是我本人設計並在教學中讓學 生玩過的。書名則源於一堂課的靈感。

那次課是準備教暨南大學出版的《中文》第 5 冊第二課“上餐館”的時候，有個學生抱怨說 她去年在另一個中文學校已經上過這課了，覺得特別無聊，早知道今天還要上這課就不來 了。我跟她說，雖然是一樣的課文，但是上課方法方式肯定是不會相同的，如果上完我的 課還是覺得一樣無聊，下課時記得讓我知道。

於是，我適當調整了教案，先介紹了課文的內容，把重要句型寫在黑板上，然後讓學生們 說說自己上餐館最喜歡點的一道菜。學生們一下子來了興趣，爭先恐後地報菜名。我把菜 名一個個寫在黑板上，嵌進重要句型裏。絕大多數菜名都包含了課文裏的生字，等於換了 另一種學生字的方式。針對學生菜名裏出現最多的涼拌黃瓜和雞蛋炒飯，我們玩了一個分 別含“瓜”和含“蛋”的詞語接龍遊戲。除了接龍遊戲，我們還玩了猜多音字遊戲，情景對 話，小品表演和歌謠等。於是，一堂課下來，學生們不僅學習了課文的內容和生字，同時 還附帶學了相關的詞語和知識，最重要的是學生們學得興趣盎然，歡笑聲不斷。連那個原 先抱怨這一課文無聊的學生都興致勃勃地全程參與，全忘了上課前的抱怨。

通過這堂課，我更深刻地體會到，教國外的孩子一定不要拘泥於一遍遍地讀課文，機械地 抄寫生字等滿堂灌的老一套傳統教學法，而是要開拓思路，嚐試不同的教學方法和技巧， 把趣味性，知識性，以及競爭性融入課堂教學中，以增加和學生互動的機會，這樣才能激 發學生的興趣，因為，對於心智尚未成熟的小學生和初中生，興趣永遠是最好的老師。理 學家朱熹曾經說過：“教人未見其趣，必不樂學”。隻有激發了學生的興趣，吸引到他們的注意力，才能讓他們主動參與進來，然後在玩的過程中學，在學的過程中玩，既快樂又輕 鬆。老師不拘一格教中文，學生不拘一格學中文，最終讓他們不排斥學中文，甚至真正愛 上學中文。

《遊戲》的重要組成部分之一是按“漢字”“詞語”“句子”三大類型而設計的四十多個課堂遊 戲。我們加拿大安大略省公立學校的中文課時長是兩個半小時，但學生上到最後一堂課一 般都會顯出疲態，注意力下降，學習效果不佳。所以，利用下課前的半小時玩玩相關的中 文遊戲正好可以舒緩或放鬆孩子們的壓力，同時也能激發另類學習興趣，有時在沒有壓力 的情況下，做一些和文字有關的遊戲反而能收到意想不到的效果。這四十來個課堂遊戲都 是經過課堂實際操作過的，大部分深受學生歡迎。

《遊戲》的另一重要組成部分是趣味中文作業。我一直認為各種形式的趣味中文，比如給 字添加筆畫，填字遊戲，猜謎語，成語接龍，對聯，疊詞，繞口令，詩詞等等，是最能表 達我們的文化魅力和內涵的，也是最令人著迷的文字遊戲。我曾經為多倫多的一份中文周 報編過半年的學中文專欄，專欄最受歡迎的內容就是趣味中文題目。據說有些家長特地把 趣味中文題目剪下來教孩子做，也有中文教師拿到課堂上給學生做。

我的一般做法是把這些趣味中文題目編成幾十份作業，連同中國文化曆史地理常識測驗題 一起，每節課後作為額外的興趣題發一份給學生帶回家，目的是讓學生家長帶著孩子一起 做。因為這些題目對於一般的學生來說，既有趣味，又有一定的難度，但對於家長來說則 很容易。我一貫認為，在孩子們學中文的過程中，好老師不如好家長，因為家長天天和孩 子接觸，如果能經常抽出一點時間陪孩子學習，效果定能事半功倍。考慮到家長們平時總 是忙的，所以我編好了一份份作業，家長們每周隻須花幾分鍾到十幾分鍾，和孩子一塊兒 把題目做了，既幫助了孩子，又從中獲得樂趣，更重要的是給家長們提供了一個親子學習 互動的機會。

《遊戲》的其它內容有前麵提到的“中國文化曆史地理小常識”測驗題，還有我為學生編的 幾個表演節目，這些節目都曾經在匯演時受到一致好評。遇到一些重大節日時，我會專門 設計針對節日的特別教學，並輔以手工課，繞口令和兒童歌謠，歌曲等。

總之，《遊戲趣題玩中學---不拘一格教中文》一書既是本人多年來的教學小結，也是一 本可以用在教學實踐的參考材料，希望能在海外中文教育大業中起到添磚加瓦的作用。

 作者簡介：蔡遠智, 筆名原誌，女，畢業並曾任教於廈門大學。現在定居多倫多，任多倫多教育局TDSB (Toronto District School Board）和約克區教育局YRDSB (York Region District School Board）國際部中文教師。在2014年和2016年國務院僑辦舉辦的"華文教育教案比賽"中分別獲得三等獎和二等獎。2012年1月份至六月份為多倫多報紙《綠色生活》主編"學中文"專欄。十多年來每年擔任多倫多大型華裔青少年學藝比賽評委（包括作文，中華文化常識，古詩詞朗誦，講故事等項目）；多倫多非華裔中學生漢語橋比賽評委，以及"熊貓杯"中文演講比賽評委等，並多次獲得優秀指導教師獎，以及中國國務院僑辦頒發的優秀海外華文教師獎。 曾經擔任多倫多加拿大中國筆會副會長多年，發表過長短篇小說和各類散文隨筆兩百多篇。

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美國南方出版社簡介：

“圓作者一個夢想，助作者美國出書”是美國南方出版社Dixie W Publishing Corporation,http://www.dwpcbooks.com/）的出版宗旨。美國南方出版社2006年在美國Alabama州注冊成立，多年來為諸多作者出版圖書，銷售不斷攀升，是美國出版界的後起之秀，現正逐漸為各界熟悉。

美國南方出版社所出版的圖書通過自己的網站，美國最大連鎖書店巴諾書店（Barnes& Noble），以及亞馬遜（Amazon）等網上和實體書店在全球範圍內發行。美國國會及各大地方圖書館均有收藏，美國南方出版社成功地把很多作者推向了更大更紛繁的世界舞台。