2016年初哈佛教育學院發布了一份名為《轉向：在申請大學中激勵益人和公益》的報告，這是美國的85所頂尖高校為了重塑高校錄取程序，減低學業壓力，提倡益人和公益，創造一個更平等和多元化的校園提出的一個聯合倡議。報告發布後得到了廣泛的媒體報道。很多學校已經在入學申請流程中開始實施報告所提出的建議，從修改申請作文題目，到發掘全新的錄取對象，獎學金設置和專注於社區實踐和關心他人的高中項目。
關鍵詞：道義和智力同等重要
在報告摘要中，執筆人，哈佛大學教育學院的高級講師Richard Weissbourd 和The Education Conservancy的Lloyd Thacker認為，今天的文化常常給年輕人的信息是強調個人成功而不是益人和公益。 由錄取官，輔導員，家長和其他很多利益相關人士參與的大學入學申請過程常常讓這個問題更加嚴重。大學申請作為年輕人成長過程中的一個關鍵環節和家長的關注重點，可以在一個有力的位置上向年輕人發出不同的信息 –– 變得更慷慨和關愛他人，不僅造福社會更讓自己得益。一個健康公平的錄取程序可以獎勵學生展示公民品質，減少不必要的學業壓力，重新定義成就的含義。
報告在三個方麵提出了若幹條建議來重塑錄取程序。
倡導更有意義的對他人和社區的公益服務和貢獻
- 有意義的，持久的社區服務
學生的社區服務應該是來自他們自己的熱情和興趣，應該是真實的，持久和有組織的。 最少有一年時間，有實質內容和持久性。不管是賺錢補家，在當地或是很遠的地方服務他人，不管學生是參與者還是領導者，他們都應該沉浸其中，從而獲得情感和道義上的認識和技能。錄取程序應該挑戰那些“遊戲“社區服務的行為， 比如隻是為了展示創業精神或是領導才幹的高調或是奇葩型的社區服務。
- 解決社區挑戰的集體行動
盡管個人的服務非常寶貴，報告鼓勵以團體來解決社區的問題， 不管是當地的公園需要整修，學校霸淩， 還是社區和環境的衰敗。這些活動可以幫助年輕人擴展他們的情感和道義能量，包括解決問題的能力和團體意識，提升公益心。
- 真實，有意義的多元經曆
社區服務應該加深學生對社會結構和不平等的理解。不單是”為“不同背景的學生服務，而是“和“不同背景的學生一起服務， 從而彼此學習。
- 為未來培養感恩和責任感的服務
在社區服務的傳統中學會感恩上代人的貢獻，學習他們對下一代的責任感，不管是在宗教團體還是世俗機構，比如4H俱樂部中都可以延續服務社區的傳統。
用各種類型的跨種族，文化和階級的社區貢獻來考察學生的道義擔當
- 為家人服務
學生對家庭的貢獻，比如照顧弟妹，做家務或是在外工作補貼家用都應該在錄取程序中得到重視。目前的社區服務表忽略了這類更持久，高強度和深入的家庭貢獻。
- 考察學生在日常生活中對他人的關愛
日常的行為比客串的服務更該得到考量。
減輕不必要的學業壓力，重新定義成就，為經濟多樣背景的學生創造條件
- 強調質量而不是活動的數量
學生不應該報告超過兩到三個課外活動，特別不鼓勵羅列對他們沒有意義的活動。申請表格應該有地方讓學生能夠描述兩到三個這樣有深度的活動，讓錄取官能看到學生道義和智力的潛能。
- 認識到AP/IB課程的超重負擔
選一大堆AP/IB課程並不比在有限的領域裏持久的成就更有價值。不應該懲罰選課少的學生，而應該給沒有條件的學校更多機會讓學生接觸到高級課程。
- 不鼓勵”過度輔導“
”過渡輔導“的申請會使得申請人陷於困境。學生自己的聲音更能體現自己的真實性，自信心和誠實。
- 減低考試壓力的選擇
減低考試壓力的選擇包括讓SAT和ACT成為非必要考試，清楚地表明這些考試在申請過程中如何被考量，不鼓勵考多次。
- 擴展學生對”好“學校的認識
並不是頂尖名校決定了學生日後的職業成功，全國的各類好學校都能讓學生在各行各業中獲得成功。家長更應該考慮的是什麽樣的學校適合自己的孩子而不是學校的聲譽。
參考文獻
http://mcc.gse.harvard.edu/files/gse-mcc/files/20160120_mcc_ttt_execsummary_interactive.pdf
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