與塵共舞~~~~~~
我喜歡塵的品質。喜歡它的靜：沉穩，低微，持重，久遠；喜歡它的動，飛揚，狂舞，自在，漫遊......
我家孩子是這樣參與家務勞動的
作者：塵舞（08.28.2015）
我的四個孩子都出生在二十一世紀。他們有一個共性：愛讀書，不愛幹家務。我一貫認為，讀書，是奢侈品；勞動，才是必需品。俗語說的“書中自有黃金屋”，不過是一種自我沉迷的幻念，而“簡屋也憑雙手營‘’才是真實的生活。所以，想方設法讓孩子參與家務勞動是我育兒的鐵的紀律之一。
紀律歸紀律，執行起來卻不那麽容易。我發現，在家務活這件事上，孩子們喜歡比來比去。為什麽呀？就怕自己做多了吃虧唄。我曾為此非常煩惱：怎麽個個這麽懶惰呀！難道為自己家做事還要算來算去的嗎？！我這做娘的，心寒啊！一個人安靜的時候，我會情不自禁地想到自己的童年：
那時候，我總是主動幫家裏幹活兒。我幫家裏做事，好像隻有一個動機：就是看到母親的笑臉，就是得到母親的肯定。記得我媽年輕的時候，嗓音特別的清脆。當時，我家住三樓。她下班回來，若在樓道裏看見我的自行車，就知道我回來了，會熱切地叫我的名字。她開了門，若看見我把水泥地拖得幹幹淨淨，或把沙發套洗了掛在陽台，或把桌椅板凳擦得發亮，就會用甜美的聲音誇我：“真乖！又幫媽媽幹活兒了！” 我聽了，心裏油然而生的自豪和滿足，和母親臉上的驕傲洋溢成一片。
也許是因為我自己的乖乖女的成長經曆吧。每當我看到自己的孩子，尤其是女兒在家務事上算計，就十分沮喪和失望。百般不得其解之際，我先生為我指點了迷津：“你媽就你一個女兒，你和你哥之間沒有直接競爭關係。你為家裏做什麽，會得到你媽百分之百的注意力和誇獎。而你有三個女兒，她們之間相互競爭，誰也不願多幹，其實是在為自己爭權益，試探你的公平。當然，這表象的下麵依然是贏得你的注意力，你的愛護。”
是嗎？是這樣嗎？她們是為自己爭公平？為贏得我的注意力？……對呀！否則，不會有這些情況發生的：我若表揚了一個而忽視了另一個，被忽視的那個就會埋怨，說，‘媽媽，我也做了，你為什麽隻表揚她而不表揚我？！’ 還有，我在分派家務時，被派到重活兒的那個會不服氣地說，’媽媽，你肯定不喜歡我。’ 我問為什麽呀，這位幹重活兒的“不幸者”會說，’你要是喜歡我，為什麽派我重活兒，派她輕活兒？！這不公平！’
看來，的確是一碗水端平上出了問題：女兒和女兒之間的，女兒和兒子之間的，老大和老二之間的，老大和老三之間的，老大和老四之間的，這個和那個之間的。我這裏反複寫到老大，是因為她是最斤斤計較的“嬌小姐‘’，常把自己和幼她五歲半的弟弟相比。說她自己四歲就能洗碗（其實是六歲時試洗過幾個而已），而弟弟都八歲了，還不會洗碗（其實是如今九歲的兒子不僅會洗碗，連各種型號的鍋也洗個遍）。不管怎樣，老大有怨言，認為對她不公，就說明我有問題。
那怎麽辦呢？他們幾個，大大小小相差近六歲，能力總有大小，哪能扯個絕對公平呢？我曾苦口婆心地勸誘兩個大的，讓她們多承擔些責任。可她們認為大家是平等的，不應該多幹。有幾次，她們把我逼急了，我甩給她們一個理由：‘’你們多吃幾年飯，還不該多幹幾件事嗎？！‘’，可這老掉牙的道理也行不通。我又說，誰敢擔重活，將來容易找到工作，容易得到老板信任，容易有好生活，住大房開好車。可這些現實的道理，因為要將來才能實現，她們即便信了，也不願行在當下。
那索性按多勞多得的原則發津貼吧。也不行。我家四個孩子，可能看我和先生掙錢辛苦吧，心善得誰也不願拿父母發的錢。他們一致認為給家裏做事要無償；掙錢，那得去外麵掙。所以，讓孩子幹家務事這個鐵的紀律，在執行過程中，一直不很順暢；而我又不肯罷休鐵的紀律，所以經常是，該派的活兒也勉勉強強的派了，孩子們也磨磨唧唧的幹了，但總是叮叮當當的，演奏著鍋碗瓢盆公平進行曲。我的內心，總覺得沒找到一個行之有效的辦法。
光陰荏再，春去夏來。今年暑假，我變得特別忙，幾乎每天隨先生去前線出工。早晨出工前，孩子們仍在深睡，我不忍吵醒他們，就把當天（也不是每天都有家務指派的）的幾件重要家務寫成紙條，放在餐桌上，寫上老二的名字，交由她管。我家老二從小喜歡管事，辦事也可靠，相對來說，是最有責任感的一個。我發現，就在我把自己置身於暑熱中，在戶外大汗淋漓地幹活的當下，家裏的孩子們也創造性地發明了一套完成家務且不抱怨的好方法。
什麽方法呢？就是不憑能力憑運氣說話！老二（或是值班的那位），把當天我匯總的活計謄寫到四張小紙塊上，每張紙條包含一兩樣家務，具體怎樣組合家務，完全是從我寫的紙條上抄的。寫好後，將每張紙塊向裏疊好，撒在桌上。之後，他們用捶包剪的方法確定取紙塊的順序。誰輸了，誰先撞運氣（可見，先拿不是什麽好事）。規矩是，誰拿到了條子上的活兒，誰就得幹條子上的事，絕對不許抱怨，因為運氣是不講情麵的，和媽媽的偏心或主觀攤派毫無關係。但是，如果誰對自己抽的事兒不滿意，可以和另一個不滿意的人交換，當然，要兩個人同時情願交換才能實現。自從孩子們發明了這個方法，我的工作就輕鬆許多了：隻需隔三差五的把待做的家務想清楚，寫在紙頭上，就可以放心出門了。
這個方法有效地進行了一段時間。漸漸的，我又發現他們變得喜歡拖拉：比方說，第一天抽到的活兒，拖到第二天也沒做，而第二天又可能有新的活兒派出來。所以，有時，每個人手上積了不少事，弄得我不可能再派家務了。新問題又來了：怎樣保證當天的家務，尤其是非做不可的，當天做完呢？
我想啊想啊，覺得自己還是不能從家務裏撤離，還得帶頭幹。於是，我又發明了一個一對一的合作方法：與其我同時派事兒給四個，看他們扯皮，還不如我親自抓壯丁，一次帶一個幹，保證完成計劃。在這樣的一對一的模式下，我領頭，孩子是幫手。這個方法的瑕疵是，我得先後做四件事，才能把每個人都用上。而此法的好處是，我可以和他們進行一對一的暢談。暢談的內容是隨性的：學校，朋友，愛好，煩惱，想到哪，扯到哪。這種一對一的勞動時間，我很珍惜，孩子們也很珍惜：是啊，哪個孩子不願意和媽媽花單獨在一起的時間呢？哪個媽媽不想讓她的孩子感到他/她是她的唯一呢？
一轉眼，又開學了，上麵的兩個暑期參與家務的方法又不太適用了。為啥？孩子太忙！除了老四（四年級），其餘三個每天忙作業也忙不完。我看著娃，覺得他們好辛苦！可鐵的紀律仍不能丟。幾番鬥爭之後，我又修改了家務規矩：從周一到周五，讓孩子們專心致誌地學習，不用做任何家務，隻需把各自的作業做完，刷牙洗臉，搞好個人衛生，按時起床，上學不遲到就行。但是，逢周末，他們必須給家裏做兩件事。周六做一件，周日做一件。具體做什麽事，由媽媽匯總決定，具體誰做什麽事，隨他們抽簽決定吧。
開學幾周了，這新方法好像還行。我常在晚餐時語重心長地對女兒說：“女孩子，還是要會幹家務的，這是女人當做的本分。你們要做心靈手巧的女子，不能做又蠢又懶的女孩。心靈，就是聰慧，學習好，懂道理；而手巧，就是會幹家務，會理財。這樣的窈窕淑女，才君子好逑呢！‘’ 對兒子，我就換個口氣，勸誡他：“兒啊，將來你要娶的媳婦，必須是心靈手巧的，爸爸媽媽都不喜歡懶惰的媳婦入門。‘’ 女兒兒子聽了，笑言：‘’媽媽，我們知道了。您怎麽天天都在說呀！‘’
我不管。該說的道理，每天每時每刻都得說：連謊言說一千遍都能成真理，何況真理自己呢？（完）
注：本文於同日在天目育才首發。
