沒有準備好的學生 (2)------一個真實的倫理案例

沒有準備好的學生 (2)------一個真實的倫理案例

李革勝,11-06-2012

四年彈指一揮間, 離G同學大學畢業隻有5個月了。交大與師大校際聯盟被一場荒唐的學潮中斷, 正好拯救了F教授和Z教授的課題。因為材料班”普通物理”全國統考第一的成績無法重複。F教授回師大物理係當係主任, Z教授從交大材料係主任的位子上退下來,  任鑄造材料國家實驗室主任, G同學正好在那裏做畢業設計。

鑄造材料實驗室是確立交大在全國材料界地位的砝碼,每年發表的文章, 專利給交大帶來很多項目和榮譽。G同學做畢業設計, 興致很高, 甚至想到發表文章。他加入Z教授的研究生Y同學和年長20歲的C高工的課題組。是個勤奮的研究小組。G同學用功鑽研, 很快找到一種有效的統計方法,可以定量分析碳化矽顆粒在鋁基材中的分布,最關鍵的統計模型, 並做實驗采集的數據。對Y同學的碩士論文幫助很大, C高工非常高興, 數理分析統計果然沒有白學, 承諾下篇文章把G同學列為作者, 因其創造性勤奮工作。

碰巧, Z教授安排C高工寫個基金項目申請書。時間很緊,必須在截止日期前寄到基金委, 最好明天就寄, 今天晚上隻好開夜車加班了。Z教授也請G同學幫C高工一起弄, 因為模型是G同學搞出來的,計算機盲打能力強, 打字速度快。但沒有告訴C高工。當天晚上, G同學一個人坐在計算機前寫申請書, C高工走進來, 看見他一個人熱火朝天地搞基金項目申請書, 變臉走開了。從此, C高工再也不搭理G同學了。後來發現G同學沒有越位越權, 兩人又和好如初。很顯然, 雙方溝通不夠, 理解有偏差, 才造成相互之間的尷尬。

兩周後, G同學借實驗室唯一的鑄鋁攪拌器做實驗, 材料係規定,借攪拌器必須簽字, 寫上使用時間, 和日期。用完之後, 必須清洗, 如果發現問題, 要負責及時修理。 C高工在頭天晚上使用過。 然後是G同學使用, 那一天鑄鋁耐磨強度不理想, 後來發現,是因為攪拌器出故障,造成碳化矽分布不均勻。原以為,C高工早已修好了, 沒想到是壞的。 一天的工作和鋁材都浪費了,碳化矽加進去, 就取不出來了。讓大個子的G同學爬到空間狹小的電阻熔爐裏修攪拌器, 比小個的C高工要難得多。年青氣盛的G同學立即當麵質問C高工, 陰謀蓄意破壞實驗 (sabotage), 浪費時間和材料, 多多少少有點衝。C高工當然矢口否認, 氣急敗壞, 推卸責任,隻是用完後, 忘了修理和通知其他人, 不是故意。G同學將此事告訴Z教授,從那以後, 兩人再也沒有說話。

G同學畢業設計得了個中等成績B。 後來, C高工把其畢業論文數據,圖表, 模型和照片整理成2篇文章發表,但壓根沒有提到G同學, 不夠大度。

用北京話講,G同學的”愛誰誰”的態度是種威脅壓力, 四年來, Z教授對G同學一直采用高壓政策。給任課老師打招呼, 不管考得多好, 絕對不能給G同學高分, 免得下不了台, 铩羽而歸, F教授灰溜溜回師大就是榜樣。況且國家提倡素質教育, 沿海發達地區的同學才有資格獲得優秀成績, 因為高中素質教育好, 不能與國家教改政策抵觸。G同學來自地級市重慶一所不知名的高中, 成績中下才是可以接受的, 乃潛規則。材料係本科專業課程設置粗製濫造, 沒有標準,準備考試一頭霧水, 摸不著北, 沒法查卷,很多沒有閉卷考試, 完全是老師想給多少分, 就是多少分,很難定量評價學生的優劣。

從此, G同學的成績幾乎沒有80分以上, 但大多數在70分以上。Z教授需要打擊其自信心, 認為他沒有準備好, 畢業後計劃分配到重慶郊區縉雲山一家儀表廠工作。G同學也意識到, 在交大呆著憋屈, 隻好裝出一副沒有自信、憨厚、憋悶、委屈模樣,盡量引起同情。臥薪嚐膽, 裝傻是唯一的選擇。他知道一舉一動，哪怕是極細微的言行，都可以落下把柄。

機會來了, 全國研究生入學采用統一考試, 如果獨占鼇頭, 就能證明自己。G同學當時沒有看到這點, 因為學潮, 考研必須學校推薦, 早就放棄了, 準備去重慶儀表廠工作。Z教授眼光厲害, 一個大膽的計劃在他心中醞釀滋生。據他四年觀察, 清楚材料係所謂的尖子生, 要硬考, 根本考不過G同學那樣的內地同學, 千軍萬馬過獨木橋練就的考試功夫, 大城市的素質教育哪裏是對手。

交大材料係基金主要競爭者是中國科學院材料所, 如果把G同學這個混世魔王送到那裏去, 鶴立雞群的智商, 獨行特立的為人, 不同流俗的處事, 材料所肯定會犯錯, 交大材料係就有機可乘。Z教授雄才大略, 考慮問題在全國材料界戰略高度上。科學院有錢,大學有學生。 試想, G同學一個材料係中下成績學生, 都能考上中科院研究生, 不定還能名列前茅。要知道,在中國第一高校, 中國科技大學苦讀五年才有機會去中科院讀研究生呢。如果G同學能上, 材料係絕大多數人都可以名正言順地讀研, 教學質量沒得講。四年的栽培可以用在刀尖上了, 清華老領導的兒子在材料係讀書, 四年來的關照, 不顯山漏水, 成績優異, 讀交大研究生, 順理成章。 算自己從清華調來交大, 當四年係主任的功勞。這些小算盤, Z教授沒有告訴任何人, 也沒有記下來。

新係主任S教授對Z教授言聽計從, 正好教畢業班”金屬材料及熱處理” 。在課堂上, 大肆吹噓東北的中科院材料研究所, 如何先進和頂尖, 鼓勵報考其研究生。並告知, 材料係願意推薦任何願意考材料所的同學。G同學聽在耳裏, 記在心裏, 沒有過多的言語, 默默決定報考。這時距離考研究生隻剩2個月時間了, 材料係畢業班還要上3門專業選修課。

G同學做夢也沒有想到,“實驗數據處理”這麽簡單的課程, 竟然得了57.5, 畢業前還需要補考。那有心情考研, 屋漏偏逢連夜雨，船遲又遇打頭風,真是不順, 心變得沉甸甸的。G同學丈二金剛摸不著頭,弄不清是怎麽回事, 試想連本正式教材都沒有的選修課,隻需高中數學就可以過關, 莫名其妙地補考, 太失望。 原來是主講老師C高工, 刻薄寡恩,  故意抓不及格。此舉誤導了班長, 發考研推薦信, 死活不給, 他也認為G同學沒有準備好。看在眼裏, 心中有數, 把失望咽在肚裏,變困難為動力, 到係辦公室裝可憐, 最終討來推薦信, 可以報考研究生。填誌願時, 毅然填遠在東北的科學院材料所。 G同學沒有告訴任何人, 隻給在複旦的發小D同學通氣, 怕節外生枝。G同學的執著, 影響其他同學, 考研通知書都沒有收到,自己騎車去教委查考點和時間, 內心強大是他的優勢。

考研前一個月, G同學補考“實驗數據處理”過關, 這是生平第二次補考。在交通大學, 3門課不及格, 是要退學的。好險! G同學隻有一個月時間準備研究生全國統考,走硬考的鋼絲, 步步驚心。爆發力和強記功夫再次凸現, 英語, 高數, 普物, 物化基礎本來就好, 稍微溫習下就是一流水平。 主要是在背政治, 一個月下來, 把”社會發展史”,“中國革命史”, “政治經濟學”, “時事政治”倒背如流。交大本科畢業時, G同學就通英,日, 德三門外語, 三本外文字典強背下來,記憶超群。後來, G同學第一名考入中科院材料所, 因其政治, 英語成績遙遙領先。

接到科學院材料所錄取通知書時, 發現材料係有8名同學被科學院錄取,去年考取中科院研究生人數為零, 又沒有擴招。十分納悶, 材料係隻要報名參加研究生考試的同學90%都得到錄取, 果然是個精英班。Z教授再次證明, G同學沒有鶴立雞群,還沒有準備好。那年, 材料係獲得交大先進集體稱號, Z教授成為校先進個人。 三年後G同學走鋼絲碩士畢業時, Z教授增補為工程院院士, 是對他從清華調來交大的一個安慰。

問題討論:

• G同學和C高工的矛盾為什麽激化? 有沒有辦法解決?
• C高工不理G同學, 正確的方式是什麽?
• Z教授對蓄意破壞應該怎麽做?
• Z教授為了避免此事應該製訂什麽實驗室政策?
• Y同學應該是什麽態度?
• 麵對老師打偏見分, G同學這樣做對嗎? 他該怎麽辦?
• C高工把G同學的工作寫成文章, 沒有提到原作者, 是什麽性質的錯誤?
  
  
  倫理觀點:
  
  
  本案例可以在兩個層麵上討論, 1. 如何處理人際關係, 這不僅發生在材料實驗室, 也發生在其他地方。2.隻指責老師缺乏責任心和學生的冒險虛榮心, 都不能很好地解決問題。
  
  性格決定命運，氣度決定格局、細節決定成敗，態度決定一切,這話有道理。每個人的性格都會在社會活動中體現出來。C高工因為G同學說話衝, 就懷恨在心, 使用數據, 寫文章不列名字。報複比自己小二十多歲的學生告狀,打不及格。實驗室同事之間應該是態度開明的。G同學告C高工的狀。他不理你，你也可以主動理他，說點別的，緩和一下也是可以的。都是為了工作，急了點，以後注意就是了。私下找機會溝通交流，緩和相互的關係。這樣不失為好方法。Z教授沒有幹涉兩人的矛盾, 有失職嫌疑。
  
  G同學的獨行特立, 讓其他人感覺到威脅和壓力, Z教授的高壓政策可能是合適的, 但故意給學生打低分, 對其前途考慮不周。一名技術人員，最初主要是對自己負責，但當他成為高級工程師後，就要為所在的整個團隊 負責了。G同學隻是一個比他小20歲的本科生, 大可不必如此刻薄。
  
  在對自己的職業生涯進行規劃時，G同學感到茫然和躊躇。考研需要推薦,自己本科成績中下, 要得到承認很難。通往成功的道路複雜曲折，有彎路, 有岔路，有捷徑。被打了偏見分, 老師不喜歡, 因為學潮不能考研, 這些都不重要。如果G同學希望獲得成功， 那麽就一定要具備一個充滿活力、開朗且不畏懼困難的性格。從這裏看到G同學能吃苦，天賦高, 學得快。但性格內向，狹隘，扭曲, 偏執。很容易讓人發現,傲慢掩蓋下骨子裏極端的自卑。碰上壞人, 這就危險了。吃一塹，長一智。
  
  一次次走進陷阱, 又一次次走出來, 讓人提心吊膽,當問題解決後，又依然故我，屢改屢犯, 讓他老是在走鋼絲。矛盾多根源其自卑的個性。還有意無意與出身聯係起來，畫地為牢。對其出身過分敏感,來自內地, 畢業於歪高中, 雖明白英雄不問出處的道理,但偏執的性格讓他老是去做些神經兮兮的事情。常常臆想別人在背地裏講壞話,做壞事, 沒有理解和寬容。作出點東西就沾沾自喜和心滿意足。遇到不如意覺得生活很糾結，很掙紮，很恐懼，缺乏安全感。他可能常會在夢裏驚醒，夢到考試不及格,杞人憂天。
  
  越是這樣, 就越不知道如何與人相處，他越怕失敗越擺出副無所謂和蠻橫無理的樣子, 人際關係就越糟糕。自卑和驕傲讓G同學變得常常不能自己，不可理喻。一點小事,就上綱上線, 指責C高工陰謀蓄意破壞實驗 (sabotage), 浪費鋁材。一點小火星, 就釀成大火。
  
  G同學可以說他勤奮工作的習慣, 讓周圍的人有壓力, 自然而然嫉妒他, C高工可能過分地嫉妒。最開始對項目申請書詞不達意的交流, 造成理解錯誤,引起矛盾, 雙方沒有寬容別人的性格是日後矛盾激化肥沃土壤。
  
  一點小事, 就指責C高工陰謀蓄意破壞實驗 (sabotage), 浪費鋁材。蓄意破壞是個嚴重的指責, C高工應該不會那麽小氣和卑鄙, 與比自己年青20歲的同學鬥氣。沒有實質上的確鑿證據, G同學是太敏感, 沒有注意方式方法。C高工的回答很聰明, 也很誠實,他就是忘了修鑄鋁攪拌器, 人無完人, 哪個人不會犯錯誤呢?
  
  G同學並不相信, 還告到Z教授那裏,心理還不成熟, 是沒有準備好。Z教授對此事保持沉默,Y同學對此也保持一定距離。該實驗室的和諧度和信任度還不夠。兩個年齡相差20歲的師生在實驗室打口水仗, 搞冷戰, 大可不必。
  
  認識誤區,每個人都有, 當麵溝通是最好的辦法。可能是無緣無故被補考的原因,G同學不信任C高工, 多少有點敵意,人之常情。兩人的矛盾加劇也會影響實驗室的氣氛, 最終導致同事之間正常關係的惡化。
  
  如果隻有一次爭吵, Z教授就讓事情過去了, 如果矛盾激化,Z教授就不能置身事外。正直誠實，受人敬佩是科學家的必備素養。大學是培養學生團隊工作的基地,如果在大學都不能和人相處, 到了社會, 該怎麽辦?從這點看, G同學與 C高工在交大都沒有養成寬容的好習慣,是教育缺失。
  
  實際上, Z教授可以在實驗室開個會, 討論一下和諧和信任問題。可以做一個姿態,歡迎讓兩人和好。C高工可以推卸責任, “我不知道、我豈是看守我兄弟的嗎?” (創 世 記 4:9), 但同一實驗室的人必須在一起合作才能解決問題,必須把個人利益放在一邊。Y同學應該站出來說話, 不然,會失去他的話語權。
  
  
  無論任何研究成果成果，如果沒有人願意用，就不能實現它的價值，而了解和重視價值又是所有成功的基礎。當我們談一個科學家的科研成就時，共同的準繩就是——科學家所具備的性格。所以，要利用性格決定職業的道路，不斷地利用性格出成果創造價值，實現最終的個人成就。C高工應大度些, 主動修理攪拌器。同行之間保持良好關係。做一些舉手之勞的事情也很好。與人方便，於己方便。
  
  
  要努力成為成功的科研者。在日常的工作中，要專注眼前的工作，處處留心，謙虛謹慎,尋找是否有發揮個人才能的機會，積極地去解決工作中遇到的矛盾，而不是盯著鍾表發呆，一直等著下班。要勇於特立獨行，平凡沒有特點的人很難吸引別人的注意，要做最好的科研人員。遇到挫折時，一定要克服心理障礙和缺點，排除困難，利用自己的人際網絡來幫助化解。孤獨的G同學就隻能靠自己了。要隨時準備好接受負麵意見，不要在意一時的成敗得失，要有耐心地堅持自己的立場，等待時機慢慢地成熟，成果也會隨之體現出來。這是筆者給G同學的建議。
  
  
  本案例還談到了一個學術誠信, 剽竊和抄襲問題。C高工用G同學的畢業論文數據,圖表, 模型和照片整理成2篇文章發表,但壓根沒有提到G同學, 是不夠大度。雖然畢業設計是在交大鑄造實驗室做的, 知識產權屬於交大, 屬於鑄造實驗室。但G同學提出了論文中最核心的思想, 一套符合邏輯、有深度和係統的思維匯集和外延性的思路, 做出最關鍵的統計模型, 並親自做實驗采集的數據。如果以他是個本科生, 又畢業了為由, 把他的名字從作者中剔除,是一種侵權行為, 說重點, 是學術剽竊。至少也應該通知G同學, 文章得到發表, 表示感謝之類,或在致謝中提到G同學。這是一個科技工作者的良心。
  
  (2小時寫完)