孩子為什麽要學畫畫（之二）視覺認識的概念

  小孩的認識開始的很早，但手能把腦子裏的圖形畫出來，也就是說，能控製手去畫出他想畫出的形狀，要到四歲--四歲半才行。有人認為四歲多隻能是瞎畫，遊戲而已，隨他畫，不必要教，教畫畫在七八歲以前意義不大。另一個理論是兒童早期智力開發，越早越好，兒童畫是早期智力開發的一種很好的手段之一。這兩種說法都有道理，站在成人繪畫的角度來看，兒童繪畫教育，對他長大後完成成人繪畫教育，成為一個畫家，從技術層麵上來講，幫助不大。但是站在視覺認識，開發智力的角度看，早期兒童美術教育的作用不容忽視。

   從這方麵來說，怎麽教兒童畫畫，特別重要。

   用成人畫的方式，用臨摹圖式的方式，以畫的原圖型和像現實的物體為標準的教育方式，對兒童來說作用不大。

   如何從視覺認識角度來教畫畫，從而達到開發智力的作用呢？

   簡單的說來，是克服概念化，開發直接感受，表達的能力，並與成人的藝術法則結合起來，漸漸過渡到成人繪畫，是一個不丟失個性體驗又漸漸學會了成人圖式的一種合理方式。

   兒童也有視覺認識的概念，畫人，就是豆芽菜人形，女孩就隻畫那一種蝴蝶·公主，男孩也多畫汽車、火車、打仗的故事等。圖形全是概念化的。

   直接對著一個物體寫生，看一眼，畫一筆，有概念化問題嗎？有的。如有一位十歲的孩子，畫人麵石膏像寫生，他把石膏像凹進去的一個圓形眼球，畫成了真人的黑眼球。

   克服概念化的認識，把握對物體的直接感受，單靠上課幾個小時是不行的。家長是孩子最好的老師，鼓勵孩子熱愛大自然，保持一顆好奇而熱情的心，引導觀察事物的細節和變化，十分重要。

   觀察的方法：

   一、提問：“這個和那個有什麽不同？”“剛剛那個鏡頭中，小女孩穿什麽顏色的衣服？” “這朵花的花蕊，像什麽？” “這個樣子的東西，你喜歡嗎？為什麽？” 從比較，記憶形象，聯想，情緒（圖形傳達），等各方麵來進行提問。

   二、記錄：讓孩子用圖畫的方式記錄一些事情，做圖畫日記，在時過境遷以後，和小孩子共同去看這些日記，鼓勵小孩圖文並茂。開始可以不用文字，也許那時侯，孩子還不會寫字，你會發現，孩子在幾星期後解釋的圖形內容，與當時完全不一樣。如果你當時錄下了他的解釋，你就能知道你的孩子對圖形的記憶和圖形的準確度的表達能力。做個用心的媽媽，會有很多樂趣。

   三、觀察提示：

   這種提示是很具體的。根據孩子的畫麵，要他們去看某一種特定的物體，如：“你去看一下愛扶桑花的花蕊是什麽樣子的？” 到：“你去看看貓吃東西是怎麽樣的姿勢”等等。孩子畫小貓、小狗，隻能畫出側麵站立的樣子，鼓勵他去看貓坐著，睡覺，和走路的樣子等。

   視覺認識的概念，靠直接麵對特定物體的觀察來打破，觀察也是繪畫的一個重要基礎。

   視覺認識如何轉成繪畫呢？請看下一個章節：“孩子隻畫他會畫的。”


---- 餘春明
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