大成看思維，小成看聰明

上次寫了個博文，被網友稱為淡定媽。倒不是我心理素質有多好，隻不過是看得開罷了。

我雖然不跟風爬藤，也不帶著孩子東跑西顛地拜師學藝，但是並不表示我養育孩子不用心動腦。這麽說吧，我認為有過人成就的，都是因為思維，而不是聰明。 所以我並不糾結孩子的考試成績，更注重孩子的思維方式和做事態度。

這一段時間女兒學琴發生了很多故事。我就一一道來。

兩周前，女兒要參加古箏表演。 演出時間是下午四時。老師要求三點半在後台集合。

因為演出所在的城市距離比較遠，路上容易塞車，我一點半就出門，兩點半一過就到了。 到了後台一張望，老師同學都沒來。我把琴架好，女兒跪在地板上，彈奏還不夠熟練的曲目片段。 三點十分，女兒叫了一聲：” 老師來了。“ 我仰頭看見老師從扶梯上下來。女兒一張笑臉迎上去。

老師驚喜地說了句：”你竟然比我來得都早。“

老師和主辦工作人員打了個招呼，就幫女兒調音。 時間稍早，大多同學都沒有到。老師還囑咐女兒一些彈琴的注意事項。 看著女兒默默傾聽的樣子，老師握著女兒的手，惋惜地說：”要是早跟著我就好了。原先的基礎打得不好，現在改好很多了。 “

三點半之後，同學們陸陸續續地到了。隨著逼近四點，我越發不敢看老師焦急的臉。因為有些曲目是分聲部的，同學之間演奏有配合。好在最後一個同學在幾乎四時的時候趕到。 我安慰那個孩子媽媽別急，她說，上午孩子學中文，午後上日文，再吃口中飯，就掐著點到了。
 

演出結束後在回家路上，女兒突然說：“媽媽，我知道你為什麽早到了。A 的媽媽，總是遲到，這次老師就沒有讓A參加演出。” 我說：”你的音樂資質有限。老師用心教你，給你上台的機會，很不容易。媽媽不願意有其他因素影響老師教你的心境。“
 

我想著老師握著我女兒手的神態，眼睛慢慢熱了起來。

一年多以前，女兒一到溫哥華，我就帶著她投師。我知道這個老師，是因為偶然看到她的學生演出。她在家教琴，我們相距不遠。 在電話裏，她說不隨便收學生，要麵試。

女兒在來溫哥華之前，在加州學過三年琴。老師讓她試著談了一段曲子。跟我說，孩子資質有限，而且原先老師沒有要求正確的手勢，現在女兒的手勢不規範，改起來很難。

我知道這是委婉的拒絕了。那一刻，心裏真是難過啊。我很快穩住心神，跟老師說，我不通音律，五音不全，孩子沒有音樂天賦是隨了我。反正我的孩子又不會做音樂專業，我隻是希望她有個音樂熏陶。她可以不考級。老師聽我說得誠懇，就收下了女兒。

在孩子跟了這個老師後，我才慢慢了解到這個老師極具聲望。有一次我的西人鄰居聽到孩子練琴，象獻寶說，有個好的中國音樂老師。我一聽就是她的老師。以後我對她的老師，態度愈發恭敬。

這個老師教琴極其認真，對孩子也特別有耐心。但是孩子就是孩子，女兒不時會偷懶。我能感覺到，但是也不點破。小孩在自己能夠顯山露水的領域好表現，比較勤快是正常的，而去學一個不擅長的科目，能夠堅持就不容易。我不監督她練琴。最多囑咐她碰琴前一定要洗手。我說彈琴在古代是嚴肅的事情。常常焚香沐浴後才能做。現在就算不講究了，琴終究是雅器。基本的敬重還是要有。

也許我的這份體諒導致女兒的琴藝提高很慢。 有一次，老師喪失了耐心，因為女兒遲遲背不下曲譜生了氣。

回家路上我一直在難過，但是我一言不發。女兒怯生生地看著我，越發緊張。我脾氣急。如果她做錯事，我嚷嚷的時候很多，氣頭過了就好了。這次是動真怒了。

在家裏，我平靜地跟孩子說，如果她摸弦不準，我不會怪她，那是她天分所限。但是不會背誦曲譜，我難以接受，因為那在她能力之內。她的老師，教琴特別用心，隻肯教有限幾個學生。 如果她不能珍惜學習的機會，最好把這個位置讓給別人。 因為她不配。

我說為什麽不盯著她學琴，是因為學習是個人的事情。學習上偷懶，哪裏是在糊弄老師家長，都是在糊弄自己。

我接著緩和語氣，說其實不學琴也行，也不影響喜歡音樂。但是不會樂器，就隻能自娛，不能娛他。

女兒聽出我要停掉她學琴，哭著不肯。 我隨她哭去。那一天她哭了很久，用她的話說，把眼珠子都快哭出來了。

最後我們達成的協議是，如果她在一個月內沒有改觀，就停掉學琴。 結果兩天內，女兒就把曲譜背下來了，倒把老師驚得不行。

幾個月後，女兒又犯情緒了。她不想學古箏，想學吉他。我說樂器學一種就可以了，因為音樂是相通的。 女兒不同意，說古箏太老了，她要現代的樂器。 我問老師的意見，老師說隨孩子心意就好。我就和孩子商量好，兩個都上。那時我的時間表真是好緊張，因為我既工作又上學，還要同時送孩子學兩種樂器。那次吉他課程結束後，女兒說不想再學了。 我問她原因，她不肯說。半年後，在我生日時，我又一次提出這個問題，女兒才說，是因為吉他老師比她的古箏老師教得差多了。

經過這些林林總總，女兒學琴的心態才穩定下來。有時她沒有心情練琴。我還是隨她去。音樂是需要安靜的心去體會的。心境不對的時候彈琴的效果也好不了。

在老師的引導下，今年夏天後女兒竟然決定去考級。我覺得意外，也很感動。孩子的水平，以網絡語說，就是醬油。要去考級，小孩是需要勇氣的。考試準備階段，老師特意選適合她的曲子，幫她一遍遍練習。考前孩子緊張得不行，連話都說不出來。老師特意讓學姐去照顧她。考後老師又細細問孩子考場考官的反應。

上周拿到女兒的成績，是個通過。老師安慰說，那個考官很嚴。如果遇上別的考官，分數就會高一些。 我跟老師說，又不是專業考，考試就是督促孩子練練琴。我對這個成績很滿意。

我看著成績單上的考官評語，第一條就是雙手不夠平衡，手勢不夠規範。我對老師表示感謝。我知道，老師在這一年中付出多少心血，才能慢慢糾正孩子的問題，彌補孩子欠缺的基礎。

上完課我就帶孩子到飯店吃飯，象報她的學校全 A 成績一樣，跟父母報喜，鼓勵孩子再接再勵。

今天送孩子學琴，老師跟我說，準備停掉學生A的課。A 抱怨她教學嚴格。我毫不意外。這時我才告訴老師，A的媽媽兩個月前給我打過電話，她一是問我，老師有沒有教訓過我的女兒。二是在抱怨，意思說自己的孩子不做專業，老師不需要嚴格，隻要孩子學東西開心就行。我告訴A的媽媽，我女兒在加州的老師就是這種思想，弄得我女兒學不到什麽東西。如果她是這個想法，就去換個老師好了。畢竟哄孩子玩的老師，比真正教孩子東西的老師，好找得多。 聽完我這麽說，老師越發生氣。說A的媽媽，給其他家長也打過同樣的電話。老師說，不嚴格要求，孩子們哪裏容易考過樂器級。

我勸解老師說，A 很有音樂天賦，考琴是優秀，比我孩子省心。老師搖搖頭，說，考級就是督促孩子學習的，哪怕考了演奏級，離專業的水平還差得遠呢。再說，就算有天賦，也要好好練琴。老師說，你的孩子音樂感挺好。好好練吧。

回家路上，我直替A惋惜。更可惜的是，A有個妹妹，比她還有天賦。本來老師想好好培養這對姊妹花的。結果兩個孩子，這麽好的老師都不收了。 我女兒在加州的老師，琴彈得好，可是她教琴就是為了掙錢，沒有真正花心思教琴。 我女兒現在的老師，已經退休，教琴就是為了享受音樂，充實生活。她的學費，二十多年都沒有漲過，因為她說她要體諒工薪階層的不容易，學費高的話，家裏有兩個孩子，可能就負擔不起了。 我女兒這一年學琴，連我這個不懂音樂的人，都聽出她的進步了。

囉囉嗦嗦了這麽多，寫了女兒一年多的學琴經曆。我的孩子，沒有音樂天分，沒有拿出來曬的資本。可是就算打醬油，也不是把孩子送到老師那裏一扔了事。孩子的學習心態和習慣，和老師同學的互動，都是要關切的。

就我對這些怡情之物的看法，在孩子小的時候，就是模仿，主學技術。但是將來能夠達到的水平，要看見識和理解。古人擊節而歌，留下來傳頌的都不是樂器樂曲本身。而是心胸和感情的表達。所以哪怕學這些風雅之物，孩子品性心胸的重要性，也在技藝繁複程度之上。兩者皆具，是大成。象我孩子，天分所囿，不可能有音樂專業上的大成，隻能追求品行端正，那就是培養孩子的大成了。

 

[AlwaysDoMyBest]

喜歡你的文章. 我覺得自信的媽媽才可能給小孩空間.

[飛來寺]

好媽媽，連爸爸都一起當了。

[團圓]

好媽媽，乖女兒！

[yingkoukou]

很有道理！ 有見識！