請教席琳----關於天才班

既然蘇非MM出了個題目，要趕鴨子上架，俺就免為其難。談不好，算是瞎說吧。

原則上，我不讚成辦天才班。普通班如果有很負責任的老師，小孩的心理發育會更健全。具體到我們家的孩子，幼兒班的那個老師就很好，師生間的關係比較密切，學生比較有自信。可如果是碰上不太負責任的老師，就比較麻煩，因為小孩會覺得課堂上沒有意思，如果課堂教室又大，孩子們覺得自己不是關懷的對象，就不利於小孩上進。美國人對此，強調用的是挑戰這個詞。

天才班所謂的強化訓練，往往是使小孩失去了天性。妹妹的那個幼兒班，去過一次，三個班均單獨開課，三個班主任聯合授課，小孩子在三個教室裏向走馬燈似的，一個項目，接一個項目，都要在規定的時間內完成任務，覺得學生在裏麵是很緊張。也和兩個幼兒班的班主任分別單獨的開過會。感覺是，關鍵還在於班主任，和天才不天才，沒有絕對關係。

同時，這也跟孩子的個性有關係。具體到我們的兩個女兒，妹妹是比較EASY的那種，就不太喜歡天才班，因此經常懷念學前班的老師和教育，因為那裏不要求寫東西，壓力小。但她的做業都完成的很好，每天逼著她也向姐姐一樣寫一點東西，象是要殺她一樣。和她談話，說你要多寫東西，否則長大了就不會HOMELESS，可人家滿不在乎，說：I DON“T CARE！

姐姐是那種需要一點壓力的孩子，進了一年級的天才班，開始很高興，可由於中途插班，課程的銜接沒有做好，老師要求的嚴格，每天都有作業，算術和綜合閱讀理解，連續得了好幾個B，有一次還得了個C，自己倒也無所謂。看了她的作業，作業確實比較難，判分也嚴格許多，寫作文時轉折詞用的不對，都要扣分。算術的題目，PROBLEM SOLVING 數錢時涉及到排列組合的一些東西，沒有學過，就理解不了。和她談話，說你畫的畫很好，爸爸為你驕傲（姐姐最近的一幅創作，代表學校到縣裏參加全國PTA年度競賽），但爸爸不喜歡你整天都得B和C，姐姐說：爸爸，我會盡最大努力（I WILL DO MY BEST）。

再說，美國的天才班，和我們中國人對天才的理解不一樣，本意是GIFTED，是人人皆有的天分更為確切。GIFTED的定義，也是建立在相對比較的基礎上，根據設定的試驗和測試的指標，按正態或非正態分布的統計百分率，依幾何平均值加上兩倍幾何標準差，也就是百分之九十七點五的上限，超過的就認為達到了標準。這樣下來，全國的兒童，乘上百分之二點五，就是理論上的天才兒童的數目。這樣的標準，用到中國，天才兒童，可能在一千萬以上。

很多地方，是小學二年紀開始才有GIFTED班。我們這裏，是從幼兒班就開始的。好多父母，是向我們家的妹妹一樣，將小孩送一個比較好的學前教育班，4歲或者5歲參加智商測試，等八月份小學開學時，直接報名到幼兒園的GIFTED班。GIFTED班的班主任老師，一般具有雙學位或碩士學位。其他老師，體育、音樂、繪畫、計算機、圖書館、科學等等，都和普通班是一樣的老師。

中國的孩子，父母都是身經百戰出來的，本身的智商都不錯，對於應付IQ的考試，應該是小菜一碟的。很多小孩子開始時不配合，或者因為雙語的原因，理解上有問題，考試沒有通過，都是正常的，再次測試，或等語言好一點再測試，都不會有問題。

同意春月斑主轉的那個貼，即：你的小孩有天分。

2005-4-8