蘇貝冬外婆的寒舍
寒舍雖破能避風雨
五彩繽紛的雪花
我在蒙特利爾教育委員會下屬學校代課進入第二個年頭之際，發生了一件令人難忘的事。
一天， 我下班回家，在留話機上同時收到教育局多元文化辦公室主任弗樂利先生和聖路易小學校長朗貝爾先生的留話，都說有緊要事找我。
原來該校附屬幼兒院招收了一位五歲的中國小移民，頭半天懵裏懵懂的，不久就發現她所處的環境和原來熟悉的環境竟是那麽大相徑庭：一個人也不認識，一句話都聽不懂，於是大為驚慌，一到學校就哭個不停。爸爸陪讀了一個月，堂堂七尺男子，成天無所事事地屈踞於衣帽間的矮板凳上，僅僅為了給教室裏的愛女一個並不十分踏實的安全感。如此犧牲既沒有換來自家孩子的長進，又對其他孩子造成了負麵影響。校長認為事情不能再這麽繼續下去，於是通知孩子暫時停學。他多方尋找，終於通過弗樂利先生找到了我。
“弗樂利先生說您是最佳人選。您能否來我們學校幫兩星期忙，半日製 。和伊莎一起幫小智欣融入班級？”
說實話，開始我並不太樂意接受。因為通常我們代課，一代就是一整天。現在每日隻工作半天，收入不免受影響。
可校長對一個普通中國孩子的殷切關懷、對其前途的認真負責深深地感動了我。作為她的血肉同胞，我還好意思計較個人得失嗎!？
第二天，冒著入冬以來的第一場大雪，出地鐵站後問了十幾個訊，踩著冰渣走了長長的一段路，終於在兩條無名小街的交會處，找到了這座名不見經傳的學校。
校長稍稍介紹過情況就帶我去班上和伊莎見麵。她剛帶領學生們用薄薄的閃光彩紙鉸完雪花。空中三條高低不等的帶鉤絲帶上，已經掛滿了五彩繽紛的雪花。孩子們仰著可愛的小腦袋，正饒有興味地注視著伊莎將最後幾朵往上掛。待最後一朵掛上去，一個卷發男孩迫不及待地爬上凳子，牽動串連整個機關的繩索，那些雪花便一股勁地飛舞閃爍起來。 紅、黃、 藍、白、綠、金、銀…霎時交織成眼花繚亂的一片，繩索上的小鈴鐺也叮叮當當響了起來。 我忽然覺得聖誕老人馬上就要駕臨，心裏頓時覺得好溫馨, 剛才被冰雪凍僵的手也變暖和了。
“告訴孩子們一個好消息，你們的小朋友智欣又要回來了。”校長宣布道。孩子們都雀躍起來。
“可是她會不會又哭個沒完?”那位卷發男孩象個小大人似的皺起眉尖，憂心忡忡地問。
“我們還不知道,不過我們相信蘇老師會幫她度過難關。”伊莎回答。
校長告退後，伊莎就給我介紹每個小朋友的名字和年齡，都是四歲半到五歲的孩子，連智欣在內，共十四個，男女各半；除智欣外，皆為清一色的魁北克後裔，都講一口地道流利的法語。我好為智欣高興：這麽好的語言環境到哪裏去找！我覺得智欣就象一條新造的小船，我的任務是幫它下水，一旦它熟悉了水性，自個兒就會揚起風帆，駛向遠海急流。
第二天，我早早去學校，遠遠便看到白雪覆蓋的台階上一大一小兩個人影，走近看果然是智欣和她爸爸王先生。小姑娘長得清清秀秀，小鳥依人地緊貼在她父親身邊。
寒暄過幾句，王先生就對我大倒苦水：乍到嶄新的環境，語言又不通，自己一切皆得重頭學，可想想還是子女前途至關重要。為了愛女，隻好把自己的事兒束之高閣，為此他和夫人整天都愁眉不展。現在有望解脫，他對學校的感激之情可想而知。
無怪小智欣的哭聲全校聞名，我一開始就領教了。別看她外表文文弱弱，哭起來真是驚天動地。王先生幫她脫掉大衣和靴子，安撫了她好一陣，可才說要走，她馬上“哇”的一聲，哭得猶如海嘯爆發。她撲向父親，兩條細手臂牢牢抱住其腰，那涕泗滂沱的滿臉淒楚使王先生頃刻亂了方寸，正在衣帽間解衣脫靴的孩子們也都嚇得目瞪口呆。
“怎麽辦呢? 我還是留下來吧？”王先生六神無主地問。
“不行！”伊莎堅決地說，“你留下來，那我們為什麽要請蘇老師？”
“你放心地走吧！ 你真走了， 她反倒不哭了。” 我邊勸慰王先生邊把小姑娘的手扒開，她哭嚷著滾倒在地，我趁勢把王先生推出門外，伊莎馬上把門關了起來。
我把智欣抱到矮長凳上坐下，然後抓起她的小手，讓她去摸臉上的粗糙部份。
“你看你臉上那麽多蘿卜絲，都是淚水泡出來的。你再看看別的小朋友，哪個臉上不是光光滑滑，漂漂亮亮的？”
圍觀的孩子們盡管不懂我們講的中文，但看情景明白在講他們的臉，於是一個個都摸起臉來，那個淘氣的卷發男孩摸完自己的臉又把肥白的小手伸到智欣臉上。
“邦雅曼，不可以！” 伊莎溫和地製止道，“小朋友們，你們看看掛鍾就知道咱們該幹什麽了。”
孩子們飛快地跑到和衣帽間毗鄰的教室裏，圍成大半個圓圈坐在地板上。已經收起哭聲的智欣噙著淚水怯怯地問：:
“蘇老師，你會一直陪我嗎？”
“我會陪你兩星期，並教你法文。你想不想長大呀？”
她乖乖地點點頭。
“想長大就得讀書，我們得去班上，和別的小朋友一起上課。”
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就這樣我走進了小智欣的生活，也加入了聖路易小學的教師行列。伊莎在電腦上為我和智欣設計了一套完整的教學方案：有大綱，有時間安排，有帶圖的教材和作業。為了一位五歲的學生如此盡心竭力，我不禁對這位幼教大為歎服。同時我也領會到她的深刻用意：她在我到達的第一天就為我的離開埋下了伏筆。
我不折不扣地按她的方案行事。例如，在孩子們“課間小吃” 的時間裏，我必定離開教室去“喝咖啡”。開始智欣一定要把我的背包押在她腳邊才讓我走，後來就不那麽執著了。
每天上午，我和智欣進行60分鍾“一對一”的法語教學，通常是在衣帽間或在教室外的大廳裏進行。校長有時也會來看望我們，他再三強調，一定要堅持形象教學：借助圖畫和實物，萬不得已才用中文翻譯。其他課程，不管在圖書館上的閱讀課，在計算機房上的電腦課或是體操房上的體育課，我的任務隻是讓智欣明白課堂內容和要求,所有的作業都得讓她獨立完成。智欣是個聰明伶俐的小姑娘，不久她就學會了“察言觀色”，模仿其他小朋友的表情、口型、動作唱歌跳舞，在伊莎配音朗誦時敲打樂器。電腦課上她最神氣，不管是拚圖還是數學遊戲，她那小手指操縱鼠標的活絡勁真沒話可說,而且她絕對不讓我碰她的鍵盤。電腦老師叫吉爾貝，到過中國，性格風趣和善。智欣每完成一項作業，我就教她用法文去向老師匯報，吉爾貝則裝出對她的出色成績吃驚得要昏倒的樣子，逗得智欣哈哈大笑。
從智欣每天的變化我看出她正漸漸脫離父母的羽翼而走向獨立。開頭兩天，她不斷求我給她爸爸打電話，讓他中午早點兒來接她，後來就改口道：“你打電話告訴我爸爸，我在學校沒有哭。”“我在學校玩得很開心，叫我爸爸晚些來接好了。”再往後就壓根兒不再提她爸爸。很快，她從半日製學習進入全日製，下午我不陪她， 她也能勉強應付。看著她的自信心與日俱增，我知道小船兒已經不知不覺下了水，我的使命也差不多完成了。
更可喜的是她在逐漸融入班級這個小集體，她已經不再害怕單獨與語言不通的人相處。班上的孩子們對她也都很友好，我盡量讓孩子們加入我們的會話，利用孩子們來教她法語，慢慢地她就有了一些朋友, 連最愛欺負人的邦雅曼都會主動來幫她。也許由於她聞名的哭聲，學校裏人人都認識她，她的進步使大家都很高興。放學我送她出校門時，校長笑眯眯地看著她說：“ 小智欣真是不賴呀！” 他的秘書在一旁幽默地旁敲側擊：“這些日子學校裏好安靜啊！”伊莎把拇指和食指圈成一個“OK”， 得意地舉到頭頂。
“看樣子，我們請蘇老師來幫忙還是做對了。”校長環顧四周下結論道。
“可你們花的代價也不低哪！”我感慨萬分地回應。
麵對可敬的校長，我不由想起常來伊莎班上組織課外活動的六年級學生海倫告訴我的事：該學校因為欠缺經費，兩次差點兒關門，都是在孩子家長們的全力扶持下才支撐到今天,為什麽孩子和家長們如此愛護這個學校，從校長和老師們為小智欣所費的苦心中我找到了答案。
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我離開的那天恰好也大雪紛飛，我為小智欣做了兩周來每天都想做而未能做的事：教她用閃光彩紙做一朵雪花，把它放到全班的雪花群裏去。她選擇了金色。我目不轉睛地看著她做手工時的模樣： 她是那麽全神貫注，那麽心靈手巧，我不由為她驕傲： 一個稚嫩得讓人心疼的小小中國女孩，一旦克服了內心的恐懼，做什麽都會做得最好。 她的金雪花幸福地加入了五彩繽紛的行列，伊莎把它掛在中間最醒目的地方。當智欣牽動繩子,那掀起的輝煌使窗外嚴酷的白雪都黯然失色.
我也為自己做了一朵金色的雪花，我將它掛於案頭。當我在異國感到孤寂或對世態人情感到失望時，它每每鉤起我這段溫馨的回憶，重新燃起我對生活的向往。
謝謝翠花姐妹妹的牽掛。
好人一生平安！
謝謝紅豆紅妹妹的讚揚，我真的沒做什麽，是學校領導對孩子的負責和愛心讓人感動。
謝謝杜馬妹妹的鼓勵，來到異國他鄉，每人都有一段不平凡的經曆。
看的我好感動，想起自己的女兒初來咋到時的一切，真的謝謝姐姐你這樣的人。。。
每個離鄉背井的新移民，當年都有好些難忘的尷尬的事發生，不容易嗬。
向蘇外婆問好，你的經曆很精彩！
謝謝momo媽的評論，我其實並沒有做什麽，但一個經費十分緊張的小學校能為一個普通的小移民花這麽大的心血，真夠讓人感動的。