小兒郎上學記（二）

  

兒子上學大半年了，我最擔心的事情發生了——他被同學欺負了！

    當我聽說一個比他還矮的男孩子把他推到在地的時候，我真是心疼！怎麽辦呢？讓他打回去？告訴他人不犯我，我不犯人？還是讓他報告老師，老師也隻能讓那個孩子道歉而已。誰知道下次還會不會發生？

    看見我著急， 兒子說：“沒有關係，他不會再打了。我告訴了我的PATEN。他帶我去找老師和那個打人的孩子了。”原來，每個一年級的孩子，都有一個高年級的大孩子作他們的PATEN（夥伴兒或者叫保護人）。在開學前不久，我兒子就收到一張歡迎卡，雖然字跡充滿稚氣，卻令人深深感動：“Ich bin immer für dich da.（我總是在你身邊）”。這裏的中文翻譯，其實是不足以表達出其中的含義和分量。簡單的一句話，飽含了一個大孩子（其實也就是十歲左右吧）溫暖的愛心和對初入校門的學弟學妹的責任感。一年級的孩子們，誰有了什麽不明白或者自己解決不了的事情，就可以去找他們的這個“大哥”或者“大姐”，就是所謂的“PATEN KIND”。

    我想，學校此舉的意圖，不僅是讓新來的孩子在大孩子的幫助下，盡快熟悉學校，有安全感，而且對大孩子們來說，也是培養愛心和責任感的好方法。

         第一次“練攤兒”

6歲的孩子要學擺攤兒、賣東西了。這可真是新鮮！接到學校通知，我就一邊笑一邊開始幫兒子準備。把他玩膩的玩具和看過的圖書整理出來一些，一個一個貼上價格標簽兒，小飛機、小汽車什麽的就一毛、兩毛；書呢，五毛、一塊吧，有一個小電子琴，十五歐元買的，還很新呢，就寫了一個五歐，跟兒子說，如果別人說太貴了，你就四歐或者三歐賣了吧。然後按學校規定，給了兒子三歐元零錢在小收銀機裏。看著兒子憨憨的樣子，真想不出他會賠成什麽樣子。

第二天去學校接他的時候，我看看他的小行李箱還是滿滿的，問他賣掉了什麽，他說，隻賣掉了電子琴，一歐元賣的，“因為他們說太貴了！”那麽錢呢？都花掉了，還剩下一分錢。我一看，箱子裏除了我們那些小破飛機、小破汽車，還有兒子新從同學那裏買來的更破的小破飛機和小汽車！正哭笑不得之間，一個小男孩兒，大概也是一年紀的小嘣豆兒，掙脫他父親的手，舉著一支可以掛在脖子上的圓珠筆跑到我兒子麵前，大叫：“安迪，我還有一支筆，你買不買？”

    “買！我還有一分錢！。”

    “好的，就一分錢。”

 
    短短的的幾秒鍾，今天學校“跳蚤市場”的最後一筆交易成交了！雖然成交額隻有一分錢，可是孩子們都心滿意足！

      終於明白了作業是什麽

有一天，我收到老師一張字條兒，說我兒子兩個星期都沒有寫作業，如果這樣下去，就根本跟不上了。所以他們要求我兒子在HORT寫作業，由HORT的老師監督，並且每周四由家長和HORT的老師簽字，證明監督和檢查過了。因為他們周末不留作業。

    原來，學校的HORT是有責任督促和幫助孩子完成家庭作業的，可是，每次HORT的老師問我兒子，他都說沒有作業，我問他為什麽，他振振有詞地說：“家庭作業應該在家裏做，在HORT還得玩呢。”是啊，HORT裏有那麽多好玩的東西，老師還組織很多活動，每次我都幾乎是最後一個去接他，可是他還是很不情願地說：“你怎麽來這麽早啊！”

    可是自從HORT的老師也收到班主任和兼任數學老師的校長的指示後，他們每天下午抽出半小時的時間督促我兒子寫作業，我去接他的時候，老師們都對他讚不絕口，說他很勤奮，也很聰明。以前是不知道什麽叫作業，現在知道了，就做得又快又好，讓我著實欣慰了一把。

    開家長會的時候，班主任老師的關於學生的講話，真讓在國內作過多年教師的我大跌眼鏡，也深受啟發。她說：“孩子們如果覺得作業多，每天寫作業的時間超過20分鍾，甚至半個小時，就請家長告訴我，我就會酌情減少他的作業。如果孩子寫作業的時候覺得很痛苦，也請告訴我，孩子寫作業的時候是應該很愉快的。如果讓他覺得痛苦，就說明這些作業不適合他。”

    仔細想想，她說得不無道理。老師讓孩子寫作業是為了什麽呢？就是為了孩子複習上課學的知識，最終的目的還是讓他掌握這些知識。如果孩子在痛苦中完成作業，他很可能隻是應付了差事，而並不能達到老師留作業的初衷。這樣的教學理念，也被我采用到我的中文教學中。特別是年齡和基礎差距很懸殊的中文班，我都采取了給不同的學生留不同的作業的方法，效果還真不錯。