為什麽大一點兒的孩子當中看不到很多天才？

天才的消失一方麵是原有的判斷有偏差，看到的未必都是天才，另一方麵應該說是教育的結果，是教育的過程磨滅了天才的靈性。

一直說千裏馬常有，伯樂不常有。天才肯定是很多的，隻是看到和培養出來的太少，所以慢慢就覺得沒有了。似乎孩子們原本都一樣。

“我們都知道，成績影響學習的過程。有了成績的目的，學生就不可能為了研究更廣泛的知識而學習。在德國一個學校做實驗，把一個年級的學生平等地分成兩個班，不過，隻有一個班得成績。不久，得成績的那個班的學生失去了對於學習內容的興趣。在另一個學校，人家調查學生看自己成績的時候得到什麽感情。結果是，一部分學生高興，因為他的同坐的成績比自己的差，另一部分的學生很難受，因為同坐有了比他們自己更好的成績。隻有一個學生同情了同學。”

這段話是盧安克，一個去中國進行教育實踐的德國小夥子翻譯或者編寫的。他一直在摸索教孩子、啟發孩子成長的方法，可能有些笨拙，但是他很努力。他選擇的實踐基地是廣西偏遠的山區。他的實踐大概不能有太多立竿見影的效果，但是他寫出來的許多感想和文字，對關心教育的人很有啟發意義。