數學課不加快的學法（續昨天的討論）

從昨天晚上開始想了一下孩子數學課的情況。實際上所有的功課到了初中，學校裏孩子們的學習程度已經有了不小的差別。有些孩子吸收得多、快，有些孩子相應比較慢。大概每門課，都存在快慢分班的問題。

不過從網上的討論來看，沒有看到太多的其他功課的分班，數學分班、跳班的例子卻很多。大概是數學很容易量化考察，一個孩子學了多少，掌握了多少用比較簡單的方法就能測出來。也可能是網上看到的中國孩子在家庭環境的影響下，這方麵有比較多的優勢。

我跟孩子聊了一下他新學年的課程，到現在為止，上了4天課，還沒有讓他高興的科目。特別是生物課，好像很不受他歡迎，不知道是教材內容的問題還是老師的問題還是他自己的問題。數學課，也沒意思，特別是暑假去了一趟CTY夏令營，胃口吃大了，回到學校好像不很適應。

不過唯有數學課的一道家庭作業，讓他著迷。題目是設計一個小飯店，給出麵積和整體形狀，要求按預定的比例設計出廚房、餐廳、廁所、遊樂場所、辦公室、冷藏室。這本來是很簡單的一個題目，被他給嚴重複雜化了。兩個晚上，他精心地設計這個小飯店。簡單圖形讓他很不滿意，一眼看去就知道比例方位，所有的東西都是方方正正的，很數學，很沒意思。他不厭其煩地畫出鋸齒形的隔離線，各個房間都是不規則形狀，看上去又有一種類似的風格。總之，是在畫一幅畫兒，或者設計一個迷宮。

草稿畫完，確認各個房間的麵積符合要求後，接下來畫正式的定稿圖。他一邊畫，一邊念叨，很不舍得就把這個圖畫完了。聽起來他很享受這個過程，很喜歡自己把數學作業藝術化的創作。

今天早上我跟他商量，如果數學課太簡單了，覺得沒意思，是不是可以去找老師商量，允許他自己在圖書館按照自己的想法學習。他覺得很不可取。學校裏沒有低年級的學生上高年級的課，更沒有學生自己在圖書館自學成材。他說寧願呆在教室裏，跟大家一起。

趁著他上鋼琴課的功夫，我琢磨了一下，上課的時候感覺過於輕鬆固然不好。不過他要是事先有了思想準備，輕鬆一下也不是壞事，胡思亂想的過程也會有些其他方麵的收益，比方說認真地畫一個圈兒什麽的，嗬嗬。