2。報分數 排名次 價值感

話說當年，期中考試過後，老師抱著一疊卷子走進了教室。“這次考試，第一名還是甲同學，乙同學有很大進步，從三十幾名上升到第三名，。。。下麵發卷子 。甲同學， 一百 分。。。乙同學，九十八分 。。。”於是，在焦急的等待中，眾同學一個個走上去，有的喜形於色，有的黯然神傷。過了幾天，分數排名榜貼上了教室的牆上，成了觀望對象和課餘話題。記得至少有一回，走廊的牆上還公布了全年級的分數排名榜。課間和午休的時候，榜下人頭滾滾，議論紛紛。

雖然不是每個人都有以上的經曆，但其中所談的事，對國內一九八零年代成長的中學生而言，卻是具有一定的代表性。我無意對排名次這一作法進行評論。如同其他教育方法，排名次有其正負麵效果。我也永遠尊敬並感謝我的老師。他們勤勤懇懇，任勞任怨，默默耕耘。我想探討的是，排名次這一方法是否對我們產生過影響。如果有消極影響，如何去發現並且更正。

幾年前，我曾經在思考，什麽是成功？我的價值在哪裏？於是免不了要左顧右盼，似乎價值建立在比較之上。我問自己，為什麽要介意其他人的情況呢？不知不覺，報分數，排名次這個念頭閃了出來。我不能肯定報分數和排名次這一作法影響著自己的價值感。但我知道報分數和排名次曾經影響過不少人。近年來，與一些中學和大學同學聚會，問他們對報分數和排名次的看法。有的談到曾經感到心靈為此受過傷害；有的很坦誠地說，當看到與自己差不多的同學排在前麵，特別不是滋味兒，盼望下一次考試在爭高下。

報分數和排名次這件往事，帶給我的是關於價值感和潛影響的思考。價值感，指的是自己的價值受到肯定。價值感不同於價值觀，是針對自己而言的。潛影響，指的是尚未認識到的價值觀或思維方式。我們的價值感有沒有受到一些潛在因素的影響呢？很可能有。比如說，報分數和排名次可能帶來的潛影響可能是需要比較去肯定價值感。當然，我們現在不會說自己的價值是被分數肯定，但會不會用金錢，學問，職位，或其他東西代替分數呢？會不會不經意地比較呢？也可能會。我主張建設性的反思。提起報分數和排名次這件往事，主要是為了向前看，溫故而知今。比如說，我們如今的價值又如何肯定呢？是金錢嗎？是學問嗎？是社會地位嗎？我想都不是。正如當年的分數不能決定如今的環境，眼下的金錢，學問，或社會地位也未必能決定今後的生活。需要象排名次那樣比較嗎？我認為也不需要。

當我在信仰裏思考成功和價值的時候，感謝我的主耶穌基督，讓我看到了價值感的根基。也就是說，人之所以重要，不需要比較，不在乎環境，而在於耶穌已經為人流血舍命。在基督裏，有永恒的生命，有寶貴的價值。