有人認為“遊戲機是孩子爬藤路上的撒旦”，“當學習的難度達到和超過孩子的天賦能力時，遊戲中的世界便成為孩子的避難所，成為那99%（上不了藤的）中的一員。” （見http://bbs.wenxuecity.com/ivycrawler/1441526.html）
其實，大可不必這樣偏激的看問題。
確實有不少現代的孩子迷失在遊戲機的世界中，不但消耗了大量的時間和精力，還陷在裏麵出不來，不能麵對現實世界。。。
但是，我們應該對這個問題看深入點。
從正麵來看，有些孩子從玩遊戲機開始，被激發了興趣，然後一路追求，到後來成了寫程序或者玩計算機的高手。。。
而即使僅僅從負麵影響來說，遊戲機也是應該讓玩滴：
比如，一個從來沒有接觸過細菌的在無菌室裏長大的孩子，能在外麵的世界存活嗎？
又比如，為什麽在西方，小兒麻痹症在衛生條件好的中產階級比重下層的勞動階級多發？
一個沒有玩過遊戲機、天天被父母趕著念書練琴的孩子，一旦到了沒有父母監督的大學裏，接觸到了遊戲機之類的“爬藤路上的撒旦”，多少孩子能忍得住不去玩個痛快？說不定還玩過頭耽誤學業了呢。。。
你辛辛苦苦把孩子訓練成沒經過遊戲機洗禮的書呆子，等他們爬上了藤，再看著他們從上麵摔下來？
我前麵不是說了嘛：
耶老的好朋友，耶老要考驗信徒是否真心信他，還要請撒旦出馬。。。
沒有撒旦的試驗，耶老能信得過約伯嗎？
所以，遊戲機還是可以讓孩子玩滴。。。
還有，如果孩子能在遊戲上得到啟發，可以引導他們運用到真實世界中來。而如果他們被激發了對計算機的興趣，可以鼓勵他們在學習計算機方麵的追求。。。
當然，玩的程度和量開始時應該由父母來掌控，並隨著孩子年齡的增長逐步在培養他們自己對時間的掌握和運用的過程中把控製權一點點的交還給他們。力爭在離開家上大學前完全交棒。這樣孩子到了大學還是能有自控能力。
其次，要常常引導孩子們多了解真實的世界，明白真實世界與遊戲中的世界的不同，讓他們不至於把遊戲裏的世界當作真實而陷進去。。。
