思想的高貴之處

思想的高貴之處

西蒙今年開始讀 CEGEP 。有一天 從學校回來，有點兒沮喪。他說今天英語考試，成績不太理想。我問為什麽，他說這正是他拿不準的地方。語文課不像數學，對就是對，錯就是錯，它總是有老師的喜好在裏麵。

原來這個考試，是讀一篇文章，然後寫一篇讀後感。這是一篇關於猶太人在二次世界大戰的故事。一個猶太人為躲避德國人的迫害，藏在朋友的地下室裏。他渡日如年，但朋友始終說戰爭還在進行。不知過了幾年。有一天他聽到外邊有人聲，他就試著搭話，那人說戰爭已經結束一年了。英語老師認為主題是戰爭帶給人們的苦難，而西蒙說這是友情的背叛，因為那個朋友之所以不告訴猶太人戰爭結束的消息，隻是為了掙錢。

這是主題多義性的問題。我聽了西蒙的分析，很為他驕傲 -------- 但是，因為他的觀點與老師不同，分數被壓下去了。

西蒙對此非常困惑。他說有兩種可能，一種是老師從根本上認為此文的主題是唯一的，其二是老師明白主題多義性，但在課堂講評時時間有限，他需要某種權威和統一。

如果是第一個問題，那是見識和眼光的問題。如果是第二個問題，老師就是沒有尊重和傾聽學生的聲音。

西蒙已經習慣了他去年在高中時老師的態度。那是個脾氣很大的法國人，他可以因為你遲到一分鍾而大發雷霆，但是，他會對學生對他觀點的公開挑戰給予激賞。

“嗬，這個觀點太有趣了。這是你想出來的嗎？告訴我，你是怎麽想出來的？從文章的哪句話裏看出來的？”

“這個真是新穎。我還從未聽說過。你讓我在下午喝咖啡時有的想了。”

已經開放了的思維在突然一擊之後，有點不知所措。西蒙認識到了社會科學和自然科學的不同。自然科學是清晰理性數據化的，而社會科學的主題會有多義性和岐義性 ------- 他幾乎在一瞬之間就對猶豫多時的選科問題做出決定，他說我還是學自然科學比較好，我喜歡清楚的真理。

然而做為母親，我不願因此在孩子心裏留下陰影。我必須對兒子說的是，自然科學是清晰的，邏輯的，數據的，而社會科學也是。隻不過，它倡導的，是一種精神和境界。這種境界首先來自開闊的視野和自由開放的精神。對任何一部作品，一段曆史，一個理論，能用批判的理性分析的能力來判斷，能在舊有的約定俗成的事物中發掘新意，能不畏任何權威和成見，發出自己的聲音 ------- 這就是社會科學的力量。而無論自然科學還是社會科學，勇於質疑，勇於探索，勇於開拓，都是它們的終極目標。

教育，不是去灌滿一桶水，而是去點燃星星之火。

我很欣賞那個法國老師，因為他教會他的學生如何擁有自己的思想和能力。而如果明白了這個道理，學分，成績，甚至名校，都可以不在你的思考之中。因為，你所追求的思想，要比這些高貴得多。