為什麽說教育廢了？透過這個視頻可見一斑。
從視頻上可以看到，孩子們背著手排著隊站在火辣辣的陽光下。忽然，隊伍中的一個孩子直挺挺倒在地上，發出呯地一聲。現場的孩子看到這一幕，但依然背著手，沒有人上前探望一下，低頭玩手機的學生甚至連頭也沒有回。有兩三個同學帶著怯意舉手，似乎向老師報告這件事。終於有一個老師背著手走過來，看不出急切的樣子。
這是9月2日發生於上海徐匯中學的一件事。
隨後，徐匯中學對此事通報稱，網傳上海市徐匯中學一名學生在體鍛課暈倒的視頻，引發關注。經查，該生為徐匯中學六年級新生，上午第四節體鍛課時因身體不適暈倒，送醫治療後已安全到家。
通報說孩子們在上體鍛課，但體育鍛煉就是背著手站在操場上曬太陽嗎？據說，孩子摔倒在地前，學生們已經在這裏直挺挺地站了半個小時。
看到身邊有人倒下，上前關心救護，應該是人之為人很自然的心態。然而，在學校的操場上，中學生們隻能背著手站在那裏，沒有人敢走出隊列，上前看一看。即使有人想向老師報告，也不敢跑出隊伍。
有一個教育博主對此評論說，這件事不能指責那些孩子。麵對這件突發的事件，孩子們明顯是困在那裏，陷於道德自由和行動自由的兩難中。他們有幫助同學的意願，但又受到紀律的約束。這樣的約束，不是一天兩天就能訓練出來的，這是日積月累教育的成果。
前兩天看到一份“紅頭文件”---“關於李某某等8位同學職務任免通知”。原來這份“紅頭文件”的頒發單位不是政府機關，而是某小學一年級的一個班，簽發人就是這個班的班主任。
文件上官腔十足地任命著班上的各個職位，還分出“正班級”、“副班級”、“正組級”、“副組級”等職務等級。很顯然，這是把小學班級當成一個等級分明的官方機構來管理。
孩子們本來是活潑快樂，充滿朝氣和活力，他們原本應該在一個灑滿陽光的環境中成長。然而，成人社會的麻木和僵化卻過早地進入他們的生活。在這種板著麵孔的、僵化而森嚴的環境裏，孩子們能成長為怎麽樣的人？
想起疫情管控時的一件事。2022年3月23日夜裏，上海東方醫院護士周盛妮突發哮喘，就近前往自己所在的醫院急診處就診。但由於疫情防控的要求和可能的責任規避，無人敢於擔責，導致她被自己工作的醫院拒之門，不得不近10公裏以外的其它醫院救治，因為耽誤太久，最終導致死亡。
而今天，同班同學摔倒了，孩子們隻能背著手眼睜睜地看著，沒有一個人敢上前探問，這和成人社會發生的一幕幕見死不救的悲劇多麽相似。
我們的孩子，不就是在操練這個社會的僵化和麻木嗎？這種教育是摧殘人性的，過早地吞噬了孩子們善良的天性。
學者李迅曾在一篇文章中介紹說，他去德國訪學時，看到德國中學設有急救課程。當身邊的人生命或受傷的跡象，學生們能根據自己掌握的知識和技能，及時展開施救。
這個課程不僅讓學生具有相應的急救常識，更培養他們的愛和責任，讓他們知道，當身邊有人遇到危機的時候，一定要伸出援助之手。
少年強則國強，少年死氣沉沉，則社會沒有希望。真正的教育不應該模仿社會的醜陋，而應該給孩子們愛、良知和勇敢，給孩子們鮮活的、有生命力的知識。孩子們在這樣的環境成長，社會才有源源不斷的生機和動力。
作者： 劉樹鵬
