“‘占中’之後，違法的潘朵拉盒子打開，法律‘自由行’、‘任我行’的各種個案，排隊上陣。”香港教育評議會副主席、風采中學校長何漢權日前在媒體發表署名評論文章時如此指出。
香港違法“占中”活動迄今已60餘天。示威者仍占據金鍾主幹道、銅鑼灣部分路段，並在旺角地區晚間連續聚眾滋事。
4日在此間接受中新社記者專訪時，何漢權分析了違法“占中”活動產生的原因。其中包括了教育改革存缺失，具體課程改革引發學生價值觀混亂、一些外部勢力幹預等多方麵、複雜綜合的因素。
何漢權認為，違法“占中”持續至今，最嚴重的危害是導致了香港法治的失落。如有學生自“占中”伊始便未見回校上課。當校長表示，校規規定曠課超出時限，學生無權參加畢業考試時。有學生認為，自己參與“占中”雖違法卻是為所謂“公義”，校長是在用無理的校規打壓學生，學生可以不遵守等等。
這位資深教育界人士通過此例強調，違法“占中”行動把香港做得很好的法治搖動了。這之後，政府及社會各界應該努力將法治在社會上重新建立。教育是其中重要一環，要做出具體行動，把法治精神放在學校教育和社會教育中的重要地位。
香港教育工作者聯會主席、將軍澳香島中學副校長鄧飛強調，違法不等於公義。這次“占中”行動為香港優良的法治環境開了一個很不好的頭。它示範人們，任何事情隻要不同意，就可以站出來反對，無論反對的行為是否合法。“如不同意統一考試，就可以鬧考場嗎？”
鄧飛指出，香港的法律教育並不是十分完善，香港也不是一個嚴刑峻法的社會。其法治環境之所以有良好口碑，全賴於每一個香港人的遵紀守法。“占中”破壞了香港良好的法治傳統。
談到年輕人走上街頭是否與香港教育體製疏漏相關。何漢權表示，中小學課程中，中國曆史課被拆分，影響了學生對國家曆史、國情等完整地理解。通識教育科的多元化考核方式，也一定程度上造成了學生價值觀的混亂。
鄧飛也指出，學校的通識課，傳媒的新聞報道及評論，是教學素材的主要甚至唯一來源。媒體打造新聞故事的手法，無疑也深刻影響著通識課的學與教。如果傳媒將自身的觀點披上客觀報道的外衣，如此影響下的教育結果也是可悲的。
http://www.chinanews.com/ga/2014/12-04/6845929.shtml
