這兩天光顧著發牢騷，忘了表揚一下現如今國內學校的長處。
其實我對不論美國還是中國的小學教育，都缺乏係統的了解。所有的認知與體會，全是通過自己孩子上學或者其它相關途徑，所獲得的零星片段，不足以展示其真正的好或者不好。尤其是在國內，孩子上學才這幾天，尚有大把的情況得要慢慢掌握。現在隻能說說開學伊始的正麵印象，純屬個人感覺，或許能夠拋磚引玉也未可知。
1．
首先讓我印象深刻的，就是學校的通訊平台，周到完備。
目前國內的網絡應用，雖然已經相當普遍，但是畢竟沒有普遍到人人在用的程度。就我們所屬的校區，生源多為中產家庭，經濟狀況良好。但是由於家長工作性質不同，通訊手段各異，所以手提電話仍然占據通訊工具之首位。至於我們校區之外，深圳之外，沿海地區之外，情況可能就更是如此了。所以開學之初，校方就給每位家長發了一份手冊，督促我們加入一個付費“家校互動教育平台”。這個所謂平台，其實就是通過秘書服務係統，讓家長和校方有關人員能夠隨時就孩子的情況進行手機短信溝通。
這樣一個平台，聽起來普普通通，但是在實際使用的時候，我發現它非常實用。
從前在美國的時候，如果我有什麽事情要知會老師，操作起來十分麻煩。老師全時間同孩子在一起，一個蘿卜一個坑，每人帶一個班，負責教授該班一切課程。那麽老師上課的時候，是肯定沒有時間接電話或者會見家長的。至於下課以後，那可就是老師的私人時間了，家長更不好占用。所以每當有話要說，我總得提前寫信，次日由孩子帶給老師。孩子有時候忘記，老師有時候不答複，結果屁大點兒的小事，搞得跟簽署大宗商業合同似的。當然學校也有讓家長同老師單獨會麵的時間，一般排在學期的後半段，可惜時間少得可憐，平均分配在每家頭上，大約十到十五分鍾而已。
現在在中國，這種溝通就不成麻煩了。有了通訊平台，家長可以隨時聯係老師。班主任就是這條溝通渠道的樞紐，TA並非每時每刻都要上課，所以也有精力同家長保持聯絡。同時我發現在國內，沒人忌諱將個人電話號碼告訴別人，所以要想找老師說事，基本上可以做到隨時隨地。
舉例說明一下吧。
昨天，接阿小T放學時，老師囑咐，今天留了兩個作業。我當場追問小T知道不知道，他拍著小胸脯得意地說：“我知道，今天老師一共留了兩個作業。”
我很高興，覺得咱這個傻兒子，如今可算出息了。
等回到家，吃過晚飯，要帶他寫作業，問他是些什麽作業，他一回答，我傻眼了。
他說：“哦，我知道老師一共留了兩個作業，但是我不知道老師留的是兩個什麽作業呀。”
手忙腳亂聯係老師，已經是晚上八點左右。心裏直打鼓，生怕人家過了辦公時間，不予回複，那阿小T明天可就慘了，豈不要被踢到走廊去罰站？
沒想到老師立刻就打電話回來，詳細說明作業項目之後，又進一步向我們匯報了孩子在學校的表現。這要是擱在美國，人家老師正享受著寶貴的私人時間，沒有責任也沒有功夫打這樣一通電話。
不僅如此，有些老師因為知道我們家的特殊情況，看我們大人小孩一律呆頭鵝一般不知所措，就每天發來若幹短信，轉告作業信息，提醒注意事項，甚至有時他們突然想到一些可能幫助我們孩子迅速提高的建議，也會立刻告訴我們。
能夠收到這樣直接交流的信息，讓我覺得親切溫暖。老師不再那麽遙不可及，這是我認真覺得的好處。
2．
另外一個比較明顯的感覺，就是跟我上學那會兒相比，現在的老師開明多了。
記得我從前的老師，痛恨學生的自由散漫，動不動就責罵甚至體罰學生。對好學生愛得什麽似的，對差學生正眼都懶得多看。當然也有辛勤耕耘無私奉獻的，不過我上那麽多年學，就沒碰上過，可見其比例之低。
不能說現在的老師比從前無私，但是他們比從前的老師見多識廣，思想開通，教學方式靈活多樣，能夠接受新鮮事物，寬容度也比較高。就說我們眼前入讀的學校，盡管也紀律嚴明，也限製自由，但那是跟“兒童天堂”美國相比。
咱現在不橫著比，咱現在豎著比。
我們這位校長，是公派去澳洲進修過的，年紀也輕，相對而言，比較注重孩子的自由與快樂。中國早就不是從前那個封閉的中國了，中國的教育也在從基層開始逐步脫離死板生硬的做法，允許給學生一定的自由發展空間。隻是無奈國情如此，自由的定義，暫時隻能那麽局限，這也由不得個別學校個別老師。
校長手下的老師，我接觸過的，多數也都友善。隻有個別幾位常對孩子惡語相加，其他的老師都是鼓勵為主，也比較關注孩子的心理健康。比如阿小J的班主任，愁眉不展是出於對孩子的擔心。她總對我說，趕快給孩子找家教補課吧，不然對孩子的自信心不利。
當然了，這些都隻是我們去上的這所學校的情況，據說它是深圳比較現代派的公立小學之一。為了給孩子找學校，大俠接觸過一些其它學校的領導，用他的原話講，就是“那幫鳥人，個個兒都跟大爺似的，屌都懶得屌你，更別提什麽交流了。”
那些學校的情況，我不是太了解。但是從如今國內對於教育理念的轉變來看，大概也該是比從前的情況好轉不少的。
3．
已經認識了的阿小J的同班同學，給我留下的印象都相當不錯。
小J因為不會寫字，每天都有同學幫他記作業。昨天認識了其中一個男孩，就住我們家樓上，是阿小J的同桌。我們三次一起走路，聊了很多。這孩子相當健談，也很坦誠，告訴我許多學校的規定和上課的竅門。我也向他簡單介紹了我們的背景，請他平時多多幫助小J。果然昨天中午放學，他在等我，說是阿小J需要買一些輔導書和作業本，他怕我們不熟悉環境，主動留下來，帶我們去附近的書店。
真是一個善解人意的孩子！前天為了買文具，我們一家開車出去，跑了將近兩個鍾頭。離開此地已經太久，完全不知道所需文具都是什麽，在哪兒有賣，隻能像無頭蒼蠅一樣四處亂撞。今天經過這位同學指點，才知道就在我家一個街區遠處，有間貨品齊全的書店，我們需要的東西，在那兒都能買到！
買好了東西，男孩同我們往回走，給我留了他的手提電話號碼，說是如果阿小J功課有問題，盡管問他就是。下午上學，他又專門下到我們的樓層，約我們一起去學校。
曾經有過一個階段，由於都是獨生子女，一家六位家長照顧一個孩子，國內出現過“小皇帝”的問題，引起社會關注。但是我們這一代的家長不傻，跟哪兒跌倒就能跟哪兒爬起來。經過暫時不良的階段，現在大家意識到孩子品格培養的重要性，注意強調他們作為社會人的健康性情；另外一方麵，學校的教育嚴格可恨，但亦有其積極的一麵，就是從那兒出來的孩子，普遍比較乖，聽話，不會狂野得出格；而且由於人多，每個班上的老師學生比例都很低，加上父母一般都是雙職工晚上還有飯局，所以孩子獨立，自理能力被迫增強。許多孩子小小年紀，已經可以獨自上學、回家，在車水馬龍中靈活穿梭。在學校門口和一些辦公地點，也有幫助老師值班的孩子，禮貌、大方、得體，整體精神風貌很不錯。
也就是說，孩子們被校方整齊劃一，被迫用去大量的時間接受訓話、喊口號、走正步，確實弊端多多。但是好在孩子給人的總體感覺，還是健康向上的，也快快樂樂。
國內孩子的溝通能力強，有責任感，不各自為政，能夠互相幫助，這些都值得我的孩子多多學習。
4．
最後一點感想，就是國內良好的中文語言環境。雖說這是必然，但是對於在國外感覺學習中文比登天還難的我們，一夜之間中文學習變得容易許多，仍然是為驚喜。
語言環境，不僅包括街上的中文招牌，滿世界的中文對話，當然也包括學校給孩子的壓力，和孩子之間相互的模仿。
就拿他們的課程表來說吧，我前邊已經提到，很多的課程設置，包括數學、英語、語文、品生、美術、圍棋、體育、綜合、閱讀、書法，閱讀、實踐、信息、班會，等等。這麽冷眼一掃，光一張課表，就得有多少生字吧！可是您猜怎麽著？沒過多一會兒，仨孩子就把這些漢字認全了。
為什麽呀？壓力唄。
同學之間互相學，也比老師和家長教，要來得快捷。現在孩子們說話，已經開始使用書麵詞匯，或者我們日常不用的表達方法，令人忍俊不禁。
阿小J下著下著棋，突然拍掌大笑，指著對方說：“哈哈，你又失敗了！”
天熱，阿小N把臉擠成一小團，對我說：“哎呀，我都快要被曬成一隻烤雞啦！”。
阿小J最新的習慣用語是：“啊，今天的作業又是如此之多，我快要崩潰了。”
1.這是公立學校，免費入學義務教育。
2.用代理服務器可以上來，但是很慢。
1. 學費多少？
2. 在國內怎麽上文學城？
謝了！
這種進步如果是一種普遍現象就好了
真好！妖蛾子呢？想看！
隻是無名新博中有個詞，我自上次看到後一直納悶到現在，想不出它代表的意思，還請百忙中的無名抽暇作答一下：你最近兩次提到的這個“品生課”是教什麽的？它的全稱是什麽？“品味生活”嗎？
加油！
我家小朋友今年也上學前班了,明天才是第一天.雖然還沒開始,都知道他們是怎麽放羊的了....如果國內這裏可以中和一下就好了.