雙語

安安最近好像突然開竅了一樣，會說很多話了。不光中文會說，英文也會說好多。比如“Look at me.”“Don't touch me!”“Are you OK?”“sit down,please!”“I want to go potty.”“Go outside to play.”等等等， 不勝枚舉。我們送她去幼兒園，從來沒教過她哪怕一點點簡單的英文，完全由她自己去捉摸去學。她一周五天每天九個小時在幼兒園，跟著老師和小朋友們，耳朵裏時時刻刻灌進嘰哩哇啦的英文詞句，學不會才怪！

比較起來，安安的英文進步好像要大一些。我算了一下，一周七天一百六十八小時，她有八十四個小時在睡覺，另外四十個小時在幼兒園跟小朋友們玩兒（幼兒園午睡一小時），剩下四十四個小時是清醒地跟我們家人在一起。而我們一家人在一起時說的全是中文（倫倫偶有例外），為什麽我們這講中文的四十四個小時，打不過安安在幼兒園接受英文的那四十個小時，以至於她的英文學得似乎比中文快呢？我想恐怕不是時間多少的問題，而是人數的問題。我們家這幾口人，當然打不過滿到處都是講英文的外人。不過四十四對四十，好歹有量上的“優勢”。我們堅持在家講中文，小孩子就不會一點兒中文都不會。我們要給孩子創造的就是一個自然的雙語環境。

我發現在自然的雙語環境裏長大的孩子，他/她大腦力裏的語言機製很自然地就是“雙軌製”。舉個例講，如果我問安安"What's your name?"她會回答我她的英文名字，而我若馬上問她：“你叫什麽名字？”她會說出她的中文名字。倫倫也是這樣。沒有人教過他們，他們自然地根據外在的語言環境決定自己怎樣張口，完全是下意識的。

我還發現這樣的小孩子是“兩條腿走路”，在認識事物的時候，同時使用兩種語言的思維方式。這讓他們具有一種表達上的優勢，在用一種語言表達不了想說的話的時候，他們能快速地轉換到用另一種語言表達。倫倫小時候，有一次跟我講到Kite,因為前言後語都是中文，加上他“Ｋ”音發不準，我一時沒聽清什麽是“開特”，問了幾遍，他也重複了幾遍。最後他不耐煩，喊了一聲：“就是風箏！”我這才明白。其他還有比如複述故事內容，描述一件事等等，或從中文轉英文，或從英文轉中文，不論哪種情況都能轉換自如。當然，很有可能的原因（或者結果？）是，無論哪種語言，這樣的孩子都不會掌握到極致表達得最好。

安安現在處於這種“雙軌製”的初級階段。好比我們中國現在也是處於兩種社會製度雙管齊下的試行階段一樣，問題難免，笑話百出。她會說“媽媽下樓吧，我餓了。”或者“媽媽上樓吧，我困了。”問她下樓用英文怎麽說，她說“go down”，估計她知道“down”是“向下”的意思，但不知道下樓應該是go downstairs。　

有一天安安生拉硬扯哭鬧著要我起床，不停地喊“媽媽下床媽媽下床”。我逗她說，你要是告訴我英文怎麽說“下床”我就起來。她先說“get”，停頓了會兒，又接著說 “get down”，“下床”成了“趴下”（get down)。　她隻知道下床是“下”，而不知道要先坐起來才能下，否則就隻能是“滾下”床了。我也沒刻意去糾正她下床應該是get up而不是get down。，怕把她弄糊塗。隻是想，她這樣說，是不是我們常講的“直譯”呀？嗬嗬。