艾米的教室一般有兩個老師，一個是班主任，另一個是特殊教育的老師。特殊教育的老師要幫幾個有特殊需求的學生，如閱讀障礙，輕微自閉症，輕微心智發育遲緩和選擇性緘默症等。因為艾米不講話，但是智商是全班第一，所以學校精心挑選的，個性溫柔的，說話輕聲細語的特殊教育的老師Mrs. Harberson 幫助艾米的方法也完全不一樣。

Mrs. Harberson 麵臨的第一個問題是艾米的課桌應該擺在在教室裏的哪裏？若課桌在離門近一點的地方，艾米去廁所不會引人注目，她會悄悄地跟著好朋友一起溜進廁所：若是課桌在教室最裏邊最安靜的角落，艾米會放鬆一點，悄悄話夥伴，談話夥伴，一個還沒講話的朋友在一起學習，做項目 和玩，艾米會在不經意中很快開始和新朋友熟悉起來。 另外，艾米應該挨著誰坐也是一個學問。 全班二十幾個學生，性格各異，學習水平不同。 老師要搭配悄悄話夥伴，談話夥伴，一個沒講話的朋友坐在一起。 幾個星期再輪換一個還沒講話的朋友進來，把談話夥伴換到別的桌子。 最後Mrs. Harberson 決定把艾米的桌子擺在離門近的地方。艾米和她的談話夥伴凱瑟琳，悄悄話夥伴索菲亞，加上一個不講話的朋友迪倫坐在一起。 這樣，艾米即感到自在，又有機會鍛煉和不熟悉的同學交往。 很多時候，老師安排聰明有愛心的艾米幫助學習差的，寫作業慢的，不聽話的坐在一起。他們就會一直找艾米幫忙，雙贏！ Mrs. Harberson 還有一個大招: 教室一角。即每天學習完後或課間休息時，艾米可以在角落的大桌子上可以挑朋友一起玩遊戲。

今天課間時分，教室裏的同學們有的三五成群的嬉笑打鬧，有的匆忙趕著完成沒做完的作業。 艾米靜靜地來到坐在教室一角， 這是艾米和朋友的小世界裏。艾米從書包中拿出從家裏帶來的遊戲，用眼神招呼和索菲亞一起過來玩。 老師要求每次玩都要叫上一個不講話的朋友，這下可為難艾米了，每天一到玩遊戲時間，就有許多同學拉著艾米要求一起玩遊戲，就連平時做事拖拉的同學也快快地寫完作業。艾米玩的這個遊戲最近在學生中很火爆，艾米已經在家中將遊戲玩兒得爛熟。“我能和你們一塊兒玩兒嗎？”小朋友們興奮地衝著凱瑟琳問到。凱瑟琳說，“那你們得先問問艾米。 艾米，約翰，湯姆和艾詩麗可以玩兒你的遊戲嗎？”艾米羞澀地點點頭。五個小朋友們一起玩起了遊戲，不時傳出尖叫聲和歡笑聲。連老師也走過來湊熱鬧了“你們誰贏了？”大家齊聲答道“艾米！”艾米漲紅了臉，心裏卻美滋滋的。

策略：每天都安排艾米和幾個要好的同學坐在教室一角一起寫作業，做手工，玩遊戲 ，可以讓艾米對環境感到適應更容易開口講話。艾米可以選擇一兩個談話或悄悄話夥伴和她坐在一起-這樣別的學生會更容易接近她。慢慢地隨著時間還可以加入更多朋友。不妨從家裏帶來一個已經玩得很熟的正在流行的遊戲和大家玩兒。老師可以在教室走動，時不時參與孩子們的活動，作評論或問問題。因為艾米不說話，不回應同學的問題，同學們也不和她說話了，艾米的周圍環境已被汙染。老師要告訴同學要和艾米講話，不要替她回答問題。

作者俊華,艾米媽 。 如有需要，加微信：junwang08837，艾米媽邀你進 “選擇性緘默症家長分享群”。

選擇性緘默症包括語言恐 Speech Phobia，感知障礙 Sensory Disorder, 社交恐懼 Social Anxiety 。 關鍵詞： 孩子為什麽不說話，孩子在外麵不說話，孩子不敢說話，和陌生人不說話，社交恐懼，孩子在幼兒園和學校不說話，害羞，敏感，膽子小，懦弱，怕生，內向，沒自信，固執，不敢吃飯，不敢去廁所，不敢和小朋友玩，，在家講話，出門不講話。隻和爸爸媽媽說話， 不敢參加集體活動。