幫孩子放棄奧數後，我成了全家的公敵

如果你也對孩子學奧數這件事心有疑慮，我的真實經曆或許對你有啟發。

《小舍得》電視劇截圖

我對奧數的執念，

讓孩子數學節節下滑

故事要從雙減前說起。

那時孩子還在上二年級，我和鄰居的媽媽一起，都想給孩子報“奧數班”，於是相約去考察。

那時候有個說法，就是“不學奧數的孩子，數學是沒有希望的”。而我沒來得及驗證這種說法是否真的正確，就被親眼目睹的全民“奧數熱情”嚇壞了。

按理說，二年級開始學奧數已經不算晚了吧？可是一番家附近考察下來，所有奧數班竟然都滿員了。

不同輔導班的老師們像商量好了一樣，都對我說：

“今年先交錢，明年才能上課。”

我這就遲了？晚了？

一種急迫感瞬間從心底升騰而出。

還有一位前台老師建議我先押一萬塊錢，這樣一旦秋季班有空，孩子隨時就能塞進去。

我看著逼仄的教室裏，小孩子們都利用課間狼吞虎咽地吃著盒飯，猶豫著說回家商量商量，前台老師輕蔑地笑了：“我這是給您一個機會。就衝您那麽猶豫，孩子已經錯過機會了。”

我的焦慮達到了頂峰。

此時，我突然聽說一位北大數院校友開奧數班，找的老師都是IMO國際奧數競賽獲獎的金牌選手。因為限製人數，這奧數課程一開班，就被搶光了。

於是我發動了身邊所有的同學關係，終於和這個北大校友搭上了線，給孩子搶到了一個名額。

老師很負責地建議先參與假期試學課，上了四課時後，如果孩子可以接受，再考慮報正式的。

那時我兒子小江對奧數毫無概念。

他認真對著屏幕完成了這4節課後，很喜歡親切的老師，點點頭說：“可以報。”

這時候我滿心歡喜，以為孩子自此就可以跟著金牌選手一路披荊斬棘，可現實很快給了我一悶棍。

假期裏的試聽課是每周一節，而正式的課程則是一周兩次，每次一個半小時，這占據了孩子兩個晚上戶外玩耍的時間。

再加上孩子學得稀裏糊塗的，老師留下來、原本應該半小時完成的作業，我們每次都要搞一個小時。

就這樣勉強跟著上了一段時間後，我覺得孩子狀態明顯消沉了許多，總給我一種他很疲倦的感覺。

校內班主任的反饋更證實了我的直覺。

小江的班主任正好是教數學的，非常負責任。她跟我說，孩子這段時間上數學課時沒有以前精力集中了，老是跑神，而且在幾次課堂小測驗裏錯誤率明顯上升。

得知這個信息真讓我五雷轟頂。

掛上電話不分青紅皂白先訓斥了兒子一頓！但那時我還沒意識到，孩子的變化是由奧數課引起的。

直到一個周六的下午，小江趴在客廳桌子上寫數學作業，我坐在餐桌旁看書。

夕陽的餘暉透過窗戶，他小小的身影落在地麵。由於過敏性鼻炎，他寫兩筆就要吸溜鼻子，然後找餐巾紙擤鼻子，眼睛也淚汪汪的。

寫了一會兒，小江突然拿著作業走過來，說有些題他還是弄不懂。

我耐心給他講解，但他聽明白後沒有立即返回，而是猶豫了一會兒，才怯生生地問：

“媽媽，我可以不上這個數學班嗎？”

我一愣，拿出鼓勵的語氣說道：

“這個數學班特別難進，老師也誇你有進步了...”

“你現在剛開始上，這個課比較有難度，所以你會覺得有很多困難。”

“媽媽和你一起戰勝困難，堅持下去，慢慢就會適應它。”

……

小江聽完，沒有任何反駁。而是懂事地點點頭，拿著他的作業本，沉默地走回到書桌前，又默默地做題。隻是他的手時不時就要擦一下眼淚，小身板還是一抖一抖的。他認同了我的觀點，但依然無法抑製抽泣。

看著孩子的樣子，我突然在那一瞬間恨透了自己！

當我自己也是小學生的時候，我爸作為虎父，每天逼著我做“迎春杯”的奧數題。但結果是，在此後十多年裏，我都極其懼怕數學這門課，並認為自己就是學不好數學的。

沒想到兜兜轉轉20年過去了，我竟然成了當年我最討厭的那種家長。

《小舍得》電視劇截圖

孩子做完題後，我決定和他再好好聊聊。

他皺著眉頭跟我說：

“自從上了這個數學課以後，就覺得挺累的，上課也沒那麽專心了。”

二年級的他還不知道要怎麽表達自己的感受，可我從他閃爍的眼神中看到了很多：壓力很大、疲憊、難過、勞累、鬱悶、無趣、無助……

我仔細地回想報課前後的細節，試圖尋找孩子前後不一的原因。

首先，試聽課是在暑假，每天聽課也不算太大負擔。但正式上課是在學期中，孩子白天要去學校，回來後要寫完作業，再聽一個半小時的線上奧數課。孩子真的是連軸轉。

其次，那時我們還報名了一個英語課，同樣也有作業。這樣孩子除了完成學校作業，還要完成奧數和英語作業，真的是一個很大的負擔。

最後，孩子才二年級，對電腦操作不熟悉，聽不懂的地方他也不會跟老師互動，做作業也很困難，陷入了惡性循環。

時間一長，孩子就會覺得學數學很困難、很累，喪失了興趣。

一想到孩子要重複我當年的噩夢，我真的一秒都忍不了了，當即下決心：

奧數課，必須退！

當你拒絕了奧數，

全世界都會反對你

當晚我就把這個想法跟家裏人說了。

不出所料，無論是孩子爸爸，還是我自己的父母，都一致反對，理由是一樣的：

千辛萬苦還找關係進去的奧數班，怎麽能說退就退？

老師那麽厲害，教二年級都是大材小用，你還不珍惜？

他剛開始學不適應也正常，孩子要學會克服困難！

……

你瞧瞧，“內卷”的大環境下，如果你想雞娃，就能得到無窮無盡的資源。而一旦你宣布停止雞娃，全世界都變成了你的敵人。

還好，這時孩子的班主任給了我信心。

她給我說了兩件事：

其實在我報奧數班之前，孩子校內的數學成績已經從一年級的“不知道什麽是學習”，穩步提高了；

其次，真正學有餘力的孩子，才適合學奧數。

老師誠懇地說：“小江媽媽，有沒有可能，奧數班反而擾亂了孩子自己的學習節奏呢？”

老師說得很委婉，但我也聽出了弦外之音——

小江不屬於那種學有餘力的孩子，更好的方案是，先打好課內基礎再去想課外班的事情。

《小舍得》電視劇截圖

但對於學有餘力的孩子來說，這個奧數班確實是稀缺且優秀的資源。

就像我大學同學家的孩子，跟小江同齡，且在同一個奧數班。她的孩子就適應得很好，不僅聽課能跟得上，還表現出了極大的學習興趣。

朋友孩子的成功，更襯托出小江的平庸。雖然心裏不是滋味，但我選擇接受孩子的真實情況。

誰叫自己攤上了一個普娃呢！

我沒再說服家裏人，轉頭退掉了奧數班。

奧數班的老師也表示很理解，痛快地退了全款。我辦完退課手續後已經接近傍晚了，回到家孩子正在按要求，讀英語的分級閱讀。

我走到他身邊，平靜地說：“從這周開始，你就不用再上奧數網課了。”

他驚訝地抬眼：“為什麽？”

我說：“你上次跟媽媽說有壓力，我就給你退了。”

話音剛落，我看到孩子長舒了一口氣。

這是我第一次，在一個小孩兒的身上感受到什麽是“如釋重負”。

但小江很快就感到不安，向我保證：

“媽媽你放心，我雖然不上奧數班了，但一定會學好數學的！你可以和老師說，我每周可以上一節課！”

“你不用為讓爸爸媽媽開心而學。我和你的老師打過電話了，她覺得你數學進步特別大，有潛力，咱們如果能把課內學好，也是很了不起的事啊！”

那一刻，孩子的眼睛裏冒出了星星，他使勁地點點頭。

建立數學自信後，

我拒絕再給孩子報奧數班

當然，一意孤行退掉孩子奧數班後，我沒少挨家裏人說。

不過我並不在意。

我問過自己一個問題：奧數真的是學好數學的唯一途徑嗎？

既然當年奧數嚇壞了我，讓數學成為了我唯一的科目短板。我為何又天真地相信，奧數可以提高自己孩子的成績呢？

退掉奧數班，強化了我和小江彼此的信任。在之後的學習中，他非常願意配合我。

我們共同製定了一些學習計劃，主體是“課內學習”，目標是“查漏補缺”。

這次我們正視現實：小江受不了長時間的補課和家庭作業——

那也沒關係，我們就從他能接受的每天二十分鍾小練習開始：有時候是單元小卷，有時候是洋蔥數學的重點題型總結，有時候是針對錯題的突擊。

雖然每天隻花二三十分鍾，但貴在堅持，細水長流。

我本來還指望校內測試能檢測學習效果，但沒想到疫情和雙減疊加而至，我們隻能在黑夜裏摸索前行。

進入四年級後，學習內容進入深水區，難度加深不少。這時學校逐步又有了摸底考試和大大小小各種測驗。

盡管小江的生活裏不再有奧數，但他成績已經穩定在90分以上了。

到了下學期，難度進一步加大，數學多了不少抽象概念的理解，全班平均成績下降。

但小江的成績又上升到了95分之上，這足以說明，我們基於課本和基礎練習，穩紮穩打的做法是很正確的。（具體做法寫在這篇裏《考70分的數學普娃，五年來我幫他“逆襲”年級前十》）

小江對數學的自信一下子就提起來了，有天回家，他竟然主動說，想要試試奧數。因為班裏幾個腦子轉得快的孩子，都在課外學奧數。

但這次我拒絕了。

我擔心上次那種中途退出的事情再度發生。最終我們倆形成了一個自學方案：

先用通用奧數教材（淺奧），配合B站就能找到的配套視頻，自己學。

每個周末，我們會抽出兩個40分鍾，自學一個模塊。先看課程視頻，再做書上的經典例題。

由於我並不專業，很多題我也得琢磨，往往小江不會，我也不會。於是他隻能自己思考、看答案，琢磨這道題是怎麽解的。

讓我意外的是，這種非常規的學習方式，竟然很好地培養了他的自學能力。

重拾奧數，

但我始終疑慮重重

到五年級下學期，小江多次要求我給他報一個正經的奧數班。

考慮到所謂在家學，實在太“費媽”了，而且他已經真心投入了那麽多時間。我終於答應了他。

這次我帶著他一起考察了三個班——雙減後，還合規存活的班已經不多了。我都付費給小江上了試聽課。

在最終的選擇上，我倆又選擇了相反的方向，但我再一次尊重了他的意願——畢竟，那是他的時間。

這次我發現，在長達三個小時的線上課中，他竟然都能保持全神貫注，而且不管是課前測、課後小練還是老師留的作業，他都能自己獨立完成。

和二年級那次上奧數課相比，他的自學能力、專注力和忍耐力，都提升了一個大台階。

我終於可以放下當年退班時的忐忑，踏實地對自己說一句：

“你做得沒錯！”

作為父母，我們本能地都希望孩子能一生順遂、心想事成，可人生不如意之事十有八九。在奧數這個問題上，家長最重要的是放下執念，認清現實。

我以過來人的身份跟大家總結幾個教訓：

第一坑：我們往往搞錯奧數學習的邏輯。

很多家長認為，學習奧數能提升孩子的數學能力。但事實是，孩子的課內學習搞定了，漏洞都補上了，並養成了良好的學習習慣和思考習慣，真正學有餘力時，才可能拓展奧數。兩者的順序千萬不能搞混。

第二坑：算錯了培訓班需要投入的真實時間。

不管是什麽學科的輔導班，在課後投入的時間和精力至少是一比一，有些可能還是二比一。就拿奧數來說，上課隻有三個小時，課後作業和複習也需要投入時間。不要忘記算後半部分。

第三坑：估錯期待，預設太多。

很多家長都犯了我第一次給娃報奧數班的錯，預設太多期待，覺得孩子隻要進去跟著跑下去，就能一路學到頂峰。但這是父母單方麵的幻想，很可能孩子變成陪跑的。學習班是個好東西，但如果不匹配孩子的情況，就白搭。

第四坑：低估了親子關係在學習中的重要性。

與停掉奧數班相比，良好的親子關係才是孩子提升學習狀態的最重要的法寶。讓孩子感受到被愛，讓孩子相信父母，讓孩子敢於傾訴困難，這是正確雞娃的第一步。

最後跟大家說一個細節。

五年級選奧數課時，我和小江一起分析每個課程的優缺點。

我希望小江去那個不教奧數的數學班，他家特色是提前學，這樣能在分班考中占一點優勢。但小江自己想去一個純粹的奧數班，他說他不喜歡提前學，喜歡奧數班的老師和同學。

或許我比小江更正確，但我我還是尊重了他的想法。因為我現在深信一點：

隻有孩子願意學，報課才是有意義的。