幾大收獲 241020

徐老師的兩大原則徹底解放了我，那就是第一要讓學生學的快樂因為學習成長而快樂，第二就是要想辦法讓每個學生都參與進來。徐老師給我的自由讓我迅速提升。前麵跟著教材一天一課走得非常被動，搞不清楚學生的思維是怎麽逐步建立發展的。今年聽了徐老師的話把教材進度扔開，順著學生的思路走，有了很多機會去體會學生的想法，了解他們的困擾，開學之後兩個月就能體會到學生被什麽東西卡住，怎麽破解。這時候再來考慮我要怎麽分步教學生掌握一個新知識的時候，回頭一看竟然跟教材不謀而合。開學兩個月下來這一部分的信心我是徹底有了，整個教材肯定會時不時地碰到一些難點，但是無非就是需要多琢磨一段時間，或者有些時候對孩子來說太難了，該砍掉就砍掉，沒有必要為了將就教材去讓孩子太痛苦。

 

有朋友說學生沒有那麽好的創造力，如果學生不能自己發現數學那就需要大人直接教。我現在的體會是大部分學生或者應該說幾乎正常智力的學生都是有能力自主往前邁進的。關鍵是他的每一步要踩在踏踏實實的理解上，而不是虛空的不理解的東西。比如說最簡單的我現在正在教學的長方形麵積，曾經我需要告訴孩子把長乘寬，孩子需要死記長乘寬，我都不敢提周長，知道會混。今年一方麵告訴孩子麵積是指一個形狀裏有多少個square unit，再理解什麽是乘法，就是把重複的數字加起來就是乘法。加法就是比較快的數數。接著幫孩子理解一個長方形前後上下左右的四個數字表示那個邊有多長，畫一條下去會有幾個方格，然後高就是幾條相同個數的方格條摞一起，學生自己就乘起來了。隻班上有屈指可數的孩子不敢往前邁這一步，但相信如果解決語言問題一對一陪一下這些孩子都是一下就能開竅的。所以我現在的體會是給我足夠的時間讓我今年去摸索，我就有經驗學生都會被哪些東西卡住的話，明年可以提早布局，學生的理解創造新數學知識完全沒有問題。自己創造的知識那理解得多深啊。我頂多需要及時地幫助他們固化下來。

 

今年不趕進度給自己充分的時間還有一大收獲是知道怎麽接地氣了。孩子學習並不是大踏步向前的，是需要不斷的反覆回顧，不斷地去把抽象思維和具體思維和他的生活體驗反複多次的掛勾，學生才能學踏實。而這一切又必須建立在數學概念的一步一步的建立深刻理解之後，學生就能夠一步一步地把自己的生活體驗和數學知識充分的融合，逐步形成新的直覺。一個長方形和平行四邊形麵積我顛來倒去討論了有一個月星期，但是感覺蠻值得的。接下去講三角形的麵積我們可以充分地依靠我們在長方形麵積學習中形成的新知識來支撐我們下一步的理解。

 

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不斷反複回顧，和生活體驗多次掛鉤，好精辟。由此感觸到，學習數學就是要把數學變成學生自己的思維方式。
重點是：自己的。這個觀點對我教課幫助也很大。