邱月蘭/小花榮
老驥伏櫪誌在千裏
弟弟妹妹好！
我己於十一月中旬到有暖氣的小兒子家居往，
曾孫女上一年級，貪玩不愛學習。從我來後就開始輔導她做作業。
我怎麽覺得我們都變傻了！都分不清好歹了。
就拿我小兒子來說，他多次說他小時我逼他學習，
扯遠了。
就是那個一直抱怨我逼他學習的小兒子對他外孫女的學習也采取了強
他提孩子默生字，孩子不會寫，氣得他抱起孩子頓到床上，
我百思不得其解——剛剛埋怨過我，自己怎麽還去做呢？
堂弟的回複：
姐姐好。
我為這個孩子淚目。
這些天我正好在讀一本書《中國人德行》，是美國傳教士亞瑟、斯密斯居住中國幾十年觀察所得。盡管過去130多年，可是書中描寫的很多國人不良德行依然故我，一代一代地傳下去。
如你所說“我百思不得其解——剛剛埋怨過我，自己怎麽還去做呢？”你算明白過來了，可是幾十年前的你不也是像他們現在這樣糊塗？大膽推測，大概率這個曾孫女長大以後也會如此對待她的孩子，因為祖輩傳下來的德行潛移默化已經化作基因。
在此，我錄下本書第21章“缺乏同情心”中幾句話：
“中國人缺乏同情心的最突出表現是殘酷。”
對待初級小學生：“按照老師的脾氣，學生愚鈍的時候，肯定會受到嚴厲的懲罰。。。老師一發怒，學生受虐待。。。不幸受到處罰的孩子，又引起媽媽極端的反感，被媽媽更狠地打一頓。不難理解，媽媽打孩子，是因為他們惹了亂子，特別激怒的時候，將會殘酷地對待任何一個孩子。”
懲罰孩子有時候是必要的，但絕不是那種沒有同情心，失卻理智的憤怒。中國家長打著“我都是為你好”的幌子，名正言順地虐待孩子。這也是為什麽，中國人不敢也不願意反抗當下畸形教育製度的根本原因。為了“孩子將來的前途”，轉而不惜以暴力限製、懲罰、虐待學生/孩子。這是可恥的、猥瑣的德行。
我反問那個老師，你自己難道就是一個書法家？你就能寫得那麽好，如果你自己也寫不好，是不是也要接受嚴厲的懲罰？
再問這個家長，你自己這麽優秀，怎麽沒見你擁有任何卓爾不群的成就？
做人要有同比心，同比心來源於同情心。要讓孩子好，家長與老師首先要做個善人，善待家人，善待他人。
善人具有一顆強烈的悲天憫人的同情心。
新年快樂!
借刀郎的歌詞：“它以為總是它以為 扁桃腫得比腦肥”。
打著為你好的都是顛倒的，都是騙人的。