教育的優劣 <世相雜談>

 

芬蘭的教育尊重每個個體的差異，保護每個人在不傷害他人的前提下的天性與自由，注重培養的人格；戰後的教育，著眼則受教者集體主義、利他主義以及恪守規則的精神，努力守守、嚴謹、謹慎的國家公民。

反觀東大的教育，其所規定的成敗，使受教者是否成龍鳳成、出人頭地為標準，毫不隱瞞對權力和金錢的膜拜與感應。而對於普世價值觀中的自由、平等、博愛、尊重、寬容、憐憫、憐憫等人文素質內容往往采取不碎片的態度。在填鴨式的教育中，為達到上述所謂「成功」的目的，除了「頭懸梁，錐刺骨」之外，還可以立馬激活從古至今一直推崇的「36計」，無情地幹掉路上的其他英雄。

等等各種「高分低能」、「人格扭曲」以及「精致的利己主義者」戕害一代又一代一代的所謂傳道授業竟然在冠冕堂皇的口號下登堂入室且無限期悲劇。最近發生在市的三初中媽媽集體跳樓身亡的慘痛事件，由此產生中國教育製然而更悲慘的悲痛最終釀成驚世人的悲劇竟看不到社會應有的自省與悔恨。花季學子命命落的笛子一滴血淚終結幹涸的土地上瞬間不見蹤影。因為或許此見慣不怪，全社會官到民都染了麻木不仁的狀態。

根據東大官方公開的數據，在中國，每年有10萬青少年自殺。每分鍾就有2人自殺，還有8個自殺未遂。

公開報道的數據表明，多年來，中國是世界上兒童自殺的第一大國。

上海展開的一項調查顯示：上海地區有24.39%的中小學生曾有過閃而過的結束自己生命的念頭，認真過該念頭的也占到15.23%，另有5.85%的孩子曾計劃自殺，並有1.71%的中小學生未遂自殺。（更多數據來源於狐搜網2019年9月11日報道）

這些不忍直視的冰冷數字又不能叫醒假睡的人群。屈膝於權貴和漠視其他人疾苦本身又雙雙成為中式教育誕下的兄弟生子。

一國教育的優劣，表麵看顯示的是教育理念與教育政策的優劣，實質上是一國治國理念與製度設計的結果。因為製度決定政策，以及在教育領域的全麵體現。