很久以前，張藝謀導演了一部電影，名為：一個不能少。講述了一個年輕的，倔強而又有點“軸”的，一個臨時工待遇的，鄉村女教師曆經坎坷隻是為了把自己教的班級裏一個因為某種原因，放棄學業到城裏打工的少年，找回到學校繼續學習的故事。
多年後，在美國，我居然見到了現實版的“一個不能少”。不過，這次挽救“失學”學生的不是個體女教師，而是政府女官員，不是靠熱情，而是靠製度。
下麵就是我所知的美國版的一個不能少的故事。
去年年底的某一天，我來到公司，一進辦公室，看到格瑞斯的兒子安吉爾跟著他媽媽走了過來。有點驚訝，問“為什麽今天沒上學？”
安吉爾有點不好意思的笑了笑，沒說話。
“他被學校禁學一周”格瑞斯有點生氣的替他回應了我的問題。“我帶他來公司，罰他幹活一周”。
原來，在安吉爾上學的這個高中，安吉爾的兩個表兄弟也在這個學校上高中。其中的小表弟不知道什麽原因，和另一個班的一個人沒有“對上眼”。結果上周五放學後，安吉爾和表兄弟在往學校旁邊的一個星巴克咖啡店走去，突然衝上來幾個高中生，不由分說，開始圍毆安久的小表弟。安吉爾見狀，忙衝上去拉架，未曾想被人拳擊倒在地。安吉爾怒從心氣，迅速起身，圈入了這場群毆。。。。。。
七八個青少年，再加上兩個家長的摻和，群毆的動靜不小，場麵“頗為壯觀”。
當然，這種“壯觀”的場麵肯定會驚動警方。
第二天上班時間，安吉爾和格瑞斯都沒有出現在辦公室。我有點奇怪，因為格瑞斯一般不會無故不到的。我看看手機，才注意到頭一天晚上11點多，格瑞斯發給我一條短信：“我明天需要休息一天，很疲憊。我現在在警察局帶我兒子自首，我兒子安吉爾被拘捕了”。
原來，當安吉爾頭一天在公司“上班”的時候，警察已經根據學校的報案，開始抓捕所有參與群毆的人員。安吉爾由於和格瑞斯一起在公司“上班”，算是躲過了“一劫”。
然而，安吉爾的媽媽知道信息後，左思右想，忍痛割愛，還是帶著兒子走進了警察局。三天後，安吉爾被格瑞斯保釋出來。三個月後，少年法庭經過初步審理，裁定安吉爾犯輕罪，緩刑一年。這是後話了。
保釋出獄，安吉爾的媽媽算是鬆了一口氣。格瑞斯告訴我說，安吉爾是所有涉案中唯一一個沒有戴電子腳銬的人，說明安吉爾還不是一個“罪行”嚴重的人。
但是，安吉爾的媽媽還沒有緩過勁來，另一個“打擊”又來了。第四天早上，她一早接到了安吉爾學校的電話，通知說：你兒子被學校開除了。。。。。。。
麵對這樣的結局，格瑞斯也不知道該怎麽辦？
然而，“野百合也有春天”，雖然實體的學校校長拒絕接受安吉爾入學，但是，緩刑辦公室提供相應的文件，要求網校接受安吉爾入學。盡管，入學的時間推遲了一個來月，安吉爾的學校也算有了著落。但是，像安吉爾這樣對學習並不上心的學生，可以想象他不會是一個有自我約束能力而可以去認真學習的學生，學習成績的下降是可想而知的。
今天早上，我突然收到格瑞斯的信息：
她說：因為安吉爾去年參與校園打架而被處以一年的緩刑。現在孩子緩刑期間。所以，緩刑監督官突然一大早出現在我們家，然後讓全家人都離開家在外麵等著；再然後，他們在我家裏進行全麵的檢查。等他們離開後，我回到家裏，才看到家裏是一片狼藉：床單卷著，席夢思偏離了床架，抽屜都開著。。。。。。原來這些官員是突查安吉爾是否有槍，毒品，或者是否與黑幫有聯係，等等。 “I am fine with the PO office to check with everything, I just don’t like they make my room looks mess”。
緩刑監督官的突襲常常是沒有規律的。但是，這次的檢查應該是和安吉爾的學習成績下滑有關。
如前所述，安吉爾由於緩刑並被學校開除，隻能在家上網課。一個學期下來，安吉爾的學習成績下滑到多門功課不及格的程度。這個下滑的成績，引起了緩刑監督官的注意。所以，但九月份新學期開始後，緩刑辦公室要求安吉爾去到附近的高中參加線下的課程學習，以便讓他的學習成績提高。然後如果達到一定水平和成績後，再回去繼續網上的學習。直到一年的緩刑結束。政府對緩刑學生的“關照”和監督讓我感到意外。因為對待這些“小混混”學生，政府花精力監督到個體學生的學習，這是我頭一次聽到。
但是，不知道該說美國政府官員確實認真負責，還是美國政府官員確實閑的無聊，緩刑監督官神出鬼沒的，差不多每一兩個月會有這麽一次突襲。做為三個孩子的單親媽媽，格瑞斯由驚嚇變得淡定。麻煩的是，每次緩刑監督官來訪一次，格瑞斯就會給我發出類似的信息：抱歉，要晚來了。這種事情不僅是晚來的問題，還影響到公作，影響到工資，影響到提升，還影響到前途，盡管格瑞斯的前途渺茫。從另一個角度看：緩刑政策讓本來就生活困難的格瑞斯有點點雪上加霜的感覺。 格瑞斯坐的這艘破船有些洞不得不說也是緩刑官捅出來的。。。。。。
中國人常說：孩子是祖國的未來。對美國人來說同樣如此，緩刑監督官的工作讓許多不配當家長的父母同樣受到約束，也避免了這些不配當家長的父母誤導孩子而把孩子引向歧途。盡管某些家長並沒有這種動機。比如格瑞斯的情況，盡管她希望孩子健康成長，但是自身文化水平的限製，在教育孩子方麵，她和她的人渣丈夫未必是合格的家長。格瑞斯雖然當家長不夠格，做母親還是盡職盡責的，這點毋庸置疑。
安吉爾的緩刑期間的學習經曆讓我想起往年的一部國內電視劇“士兵突擊”中的一句台詞：不拋棄，不放棄。美國政府為了培養資本主義事業的接班人真是不遺餘力，煞費苦心。
可憐美國政府的苦心。但是，如果是稀泥糊不上牆該怎麽辦？希望安吉爾最終證明自己不是稀泥。當然，天生我材必有用，隻要不危害社會，每個人都應當被重視。至於是否對社會有貢獻，那就仁者見仁智者見智好了。畢竟小雞兒尿尿，各有各的道道。
附注：根據加利福尼亞州教育法典第48645.5條款，學業表現可能間接影響學生的教育安排。例如：
- 學業成績低下可能導致教育機構或緩刑官認為學生需要更多的監督和支持，從而決定將其轉回本地學校以提供更強的結構和監督。
- 教育幹預措施可能包括提供額外的輔導、評估特殊教育需求或其他支持，以幫助學生提高學業成績。
