教培業該不該存在？

最近，中國政府取消了課外補習，說是要“雙減”，我看“雙增”才是共產黨的本來目的。一是要增加娃的數量，而不是娃的質量；二是加強對民眾的思想控製；最終目的是穩固黨的領導。黨媒還搬出韓國對教培業的限製，來為自己背書。回顧曆史，遠的秦始皇焚書坑儒，近的毛澤東打倒臭老九，國家穩定了嗎？人民共同富裕了嗎？

在我上學的時候，也就是毛時代，學生們都要到田地裏去接受貧下中農的再教育；學校老師不教課是常態，也無書可教；學生看課外書籍，那是要進監獄的！我當年在夜裏還是偷偷讀完了《水滸傳》，那借書給我之人可是得要擔教唆犯之罪名的！但是，有識之士還是渴求知識的。當年若不是偷讀了許多禁書，後來是不可能上大學的。

後來我也當了老師。在大學裏教《高等數學》時才體會到，學生受教育的機會是完全不平等的。我的同事中，那些上了年紀的老師，最多隻是本科畢業；年輕一點的都是碩士畢業；我是那所大學裏的第一個數學博士。不同學曆的老師，他們的知識麵、科研能力都不一樣，教學效果能一樣嗎？但是，一個學生是沒有權力選擇老師的。

你也許憤憤不平，也許覺得博士老師沒有什麽了不起的。我要告訴你的是，有的老師教了一輩子書，也就僅僅知道他所教的那點東西。現在的加拿大尤其如此。你去問任課老師某個問題，他通常答不上來；於是告訴你，那不是教學大綱所要求的；或者那不是你能夠搞懂的；更有甚者說，I am not paid to teach you that!。眼下，有些學生淪落到私立學校裏去買學分才能夠高中畢業。

你想出類拔萃嗎？你想搞點發明創造嗎？對不起，我們沒有那樣的老師。我們培養的是勞動者、大家平等、沒有誰是特殊的。你想找份好工作，隻能憑關係。但是作為家長，誰不希望自己的孩子能有傑出的本領？並且願為此付出所有。我的一位學生家長是這樣教育她丈夫的：你不把時間和金錢花在自己孩子身上，還要花在哪裏？！

怎麽知道自家孩子比同齡人強？最直接的方式就是去參加各類學科競賽。能拿個名次回來，歡喜大大的，以後升學、評獎都少不了你；即使沒上英雄榜，參賽者也沒有半點損失。他有勇氣去參賽，至少說明了他對自己有信心。誰都知道，競賽題決不是任課老師課堂上教的、大眾化的問題，而是頗具挑戰性的、真正考你智力的難題；否則，怎麽在眾多參賽者中分出高下呢？不幸的是，受限於教學大綱的老師，是解答不了競賽題的。有一個學生在我的鼓動下要去參加Gauss競賽，找到他的任課數學老師報名；得到的回答是：我在這所學校教了三十多年了，從來就沒有聽說過這種競賽。

以前說，學好數理化，走遍天下都不怕。現在呢，即使學好STEM，行走天下也不夠。我們何不讓孩子去參加各種興趣活動，讓他喜歡哪項是哪項。作為一個人民的政府，你可以製定一個指導性的大綱，但那僅僅是憑借自己是過來人的經驗，列出一些對孩子們將來可能有用的知識，讓他們自己去選擇。決不是把毛思想、習思想、或者任何政黨的意誌，強加於全體國民。大腦是父母給的、個人長期思考鍛煉出來的，不是用來洗的！一個家長願意花錢給自家孩子請一個好老師，你管得著嗎？有理由管嗎？

家長們在意的是孩子的付出與收獲是否成比例。有的人在意學多少內容得多少分；當然這取決於考試大綱。有經驗的老師，其應考技巧也是一流的。通過多年的摸索，他就是能猜到你出什麽題，不得高分才怪呢！當然，也有可能給分是憑閱卷者對某學生的喜歡程度的；這在加拿大比比皆是！所以，家長們隻會在意孩子有沒有學到真本領、能不能在競賽中得個名次。為此，沒有一個傑出老師的輔導，隻在學校裏隨大流，是根本不可能的。

課外教學補習是永遠不會消失的。這不僅是對校內那些碌碌無為的教師的鞭策，也是培養傑出人才的必須。看看那些有創造性的人才，更別說那些奇才，有幾個是按照僵化的教學大綱培養出來的？為什麽中國人連一個科學諾貝爾獎都得不上、連一隻打火機都造不出，更造不出一塊芯片？靠黨八股啊，你下輩子也休想！