當代性教育大師--考爾德倫博士

近四十多年來，對性教育的強調，乃是一種很明顯的國際趨勢。在這個具有深遠影響的世界潮流的形成之中，1964年“美國性資訊和性教育理事會”（SIECUS）的建立，是有很大推動作用的。 這個非營利組織的成員，來自醫學、精神病學、人類學、社會學、教育學和宗教界等不同的專業領域，其目的在"確立人的'性'作爲健康的一個重要部分┅┅通過坦率而開放的探討，以使'性'保持尊嚴┅┅給有關的專業人員和社會一種引導，使人們能負責地行使其性能力，使得'性'成爲人們生活中的一種創造的力量和歡樂的源泉。爲此、這個組織出版了一係列的書籍和小冊子。出版了季刊“SIECUS報告“，並對社區和學校提供諮詢服務，對全國範圍的性教育計劃加以支援，在美國和全世界作出了積極的貢獻。 瑪麗考爾德倫（Mary Calderone）博士，便是這個理事會的發起人和奠基人。從成立伊始，她便擔任主席之職，直到80年代初才退休。考爾德倫女士1939年在紐約州羅徹斯特大學醫學院獲醫學博士，一生獲榮譽博士學位12個之多，包括哥倫比亞大學榮譽博士等在內。從1982年起，她擔任紐約大學人類性學專案的兼職教授。考爾德倫博士著述頗多，其中有《和你的孩子談性》（1984年）等，主編有《學術社區中的性保健服務》（1976年），《性與人類價值》（1974年），《計劃生育和避孕實踐》。 在第二屆國際性學大會（1976年10月在加拿大蒙特利爾舉行）上，考爾德倫博士指出，關於“性”，要反複進行教育以求廣泛理解的要點如下∶ 1.我們生來便是有性的差別和性的欲求的，並且維持終生，直到死亡。 2.在我們每個人的一生之中，"性"有著主要的意義。 3.“性”本身在道德上是中性的（無所謂“好”、“壞”），但是，我們如何培養在一生中能很好地運用“性”，卻是具有極重大的道德意義的。 4.對於性教育來說，可能特別緊要而有效果的時期，是在14歲以前，尤其是5歲以前，由父母或其監護人施行。 5.這一期間所接受的有關“性”的培養和教育，無疑地將決定少年兒童此後一生的“性”態度和行爲。 6.這種影響，無論好、壞，都會擴展到“性認同”（又譯“性別同一性”、“性自認”等）、“性別角色行爲”、“動情反應”和“性物件選擇”方麵來。 7.爲了預防“性”、“性別”和“性角色”方麵各種異常的出現，社會有關機構（教育機構、衛生機構、宗教機構）應該盡到責任，努力去說服、教育和幫助父母執行他們作爲“最初的性教育者”是無可代替的職責。 在《性經驗》（B．J．Saclock等編，1976）一書，考爾德倫博士撰寫的“性教育”一章中，她指出∶“全社會都必須重視性教育，至少應該理解學校性教育計劃的重要性、必要性。”性是完整的人格發展的一個不可分割的組成部分。因此，性教育計劃必須是發展的，包括適合的內容，從早期兒童到成人的學習經驗和父母教育。“她複述SIECUS對於“性教育”所提出的目標∶ 1.給個人提供與性聯係在一起時自己的身體、精神和情感成熟過程的適當知識。 2.消除與個人性發展和性調節有關的恐懼與焦慮。 3.對個人自身和他人的性的一切不同表現采取客觀與理解的態度。 4.使個人了解其與男女兩性的關係，幫助他們了解個人對他人的責任。 5.使人們理解健康的人際關係會帶來個人和家庭生活的實在滿足。 6.使人理解道德價值對於作出合理決定的必要性。 7.提供足夠的關於性的濫用的知識，使個人的身心健康免受侵害。 8.鼓勵人們爲社會工作，以消除像賣淫、私生子、原始的性戒律、不合理的性恐懼和性剝削這樣的罪惡。 9.使人們了解自己，使人們能夠在作爲配偶、父母、社區成員和公民等社會角色中有效地創造性地處理好“性”這個方麵。 考爾德倫博士也提出了不同年齡階段性教育的具體內容∶ （1）5歲到9歲∶性教育的內容可以參入衛生課、科學常識課、社會知識課和語文課裏麵去。也可以通過喜愛的動物來學習身體各部位，包括生殖器官的適當科學名詞術語。也可能通過講故事來講解嬰兒的誕生等常識。特別要在社會常識等課程中，講述世界上不同地方的家庭中“性角色”的不同情況，例如講述美國家庭中性別角色的變動。關於良好的人際關係，可以通過教室中和家庭中的日常生活以及同齡夥伴的接觸來培養。 (2)10歲到12歲∶在青春期身體上和情緒上的種種變化出現之前，就要講述生長發育的速率和正常範圍，激素在青春發育始動中的作用，生殖係統和生殖過程的基本知識，對於月經、遺精和手淫的健全知識與態度，遺傳和環境在身體特點和人格形成方麵的作用，要持續進行關於如何理解和控製情緒的教育，解釋當前關於什麽是男性角色行爲、什麽是女性角色行爲的種種說法。 (3)13歲到15歲∶這一階段教育的焦點是“自我認同”，包括一係列課題，例如∶“我是誰？”“我是什麽樣的人？”等等。內容涉及人格的本質，對於情緒的理解，和他人如何融洽相處，男孩與女孩的關係，男人和女人在態度上的差別，約會異性朋友，家庭衝突，人生價值觀念的建立，以及進一步了解男性和女性的生殖過程、避孕知識、性病預防知識。 (4)16歲到18歲∶在這一年齡階段，不少年輕人和異性朋友約會，有一些可能會有性行爲。這一階段的性教育，內容要切合青年的現實情況和需要，還要爲他們未來的目標作好準備。常要討論的題目有∶男孩和女孩的關係問題，性道德上對男女要求不同的所謂“雙重標準”問題，配偶選擇和求婚，計劃生育和避孕措施的選擇，生活方式的選擇，同性戀問題，婚前性行爲問題，人工流産問題，色情品問題，做父母的問題，性道德問題等。 (5)大學階段∶大學階段的性教育課程，內容更深、更廣，因在何種係科（健康教育係、心理學係、社會學係、人類學係等）開設而有所不同。在多數情況下，乃是高中階段性教育內容的加深和係統化。大學中還可舉辦一些非正式課程的性教育，例如“性教育講習班”、“性教育的擴大討論會”、“學生性資訊服務”等等。 (6)特殊人群的性教育問題∶已有一些機構致力於身體有殘疾、精神有障礙、失明者、聾啞者的性教育。老年人的性教育也需加以注意。目前的看法是∶應該盡量滿足以上特定人群中的人們，有盡可能滿意的性生活。 《今日性醫學》1985年1月刊登的對考爾德倫博士的專訪中，她首先指出∶對“性”的無知，乃是許多嚴重的醫學問題和社會問題的原因。她引用一項國際研究指出∶瑞典兒童在性知識方麵是最領先的，瑞典十幾歲的女孩子妊娠的發生率，就比美國低得多。 考爾德倫博士認為: 兒童的“性”乃是自然的生理現象，要加以培養和引導，不要壓製和嚇阻，要任其正常地發展。將考爾德倫博士這一卓越見解,認真加以貫徹實施，肯定會對兒女終生受益無窮，同時這也是世世代代家庭幸福的一項重要基礎。