性的人與人的性
討論人的性與性的人， 性與人生，性與社會，性與曆史，性與文化，性與生活品質
（1）概念
“性教育”已經不是一個新詞。作爲一種學科和社會實踐，引入中國，也有將近百年的曆史了。進入21世紀以來，由於艾滋病和其他性傳播疾病的威脅在亞洲、在中國的急劇增長，人口控製的壓力還很大，加上其他“性社會問題”的日益突出等等極明顯的原因，“性教育”越來越被強調起來了。
然而，在不同人的心目中，所加之於“性教育”的具體內容，卻並不相同，甚至大相徑庭，直到完全對立。
筆者在北京教育出版社出版的《父母必讀》1985年第1期到10期，撰寫了十篇文章構成的專欄“性教育漫談”，這是近五十多年來，中國大陸第一次刊出的關於性教育的正麵而係列的、並“與國際接軌”的論述。後來，這些文章大都又重收入在我主編的《性知識手冊》(1985，科學技術文獻出版社，北京；1988，修訂本第二版，人民衛生出版社與科學技術文獻出版社共同出版，北京)和我的文集《性學與醫學》(1989，金陵出版社，香港)。
刊在《父母必讀》1985年1月份的第一篇文章“爲什麽性教育是必要的?”中，曾講到“性教育的關鍵時刻是在兒童和少年時期”。有一位中學教師，一看到這一說法，便立即極感憤怒，大動幹戈，斥爲“一篇令人氣憤的文章”，斷言“對於兒童進行‘性教育’是完全不合適的”，深夜立即直接向中央教育部、全國婦聯等幾個中央主管機構上書長達九頁之多，要求“高度關心這個對兒童教育有嚴重不良影響的問題”，聲稱“要慎之再慎啊!爲了下一代，爲了中華民族，我要求你們聽聽一位母親的呼聲，聽聽一個心理學教師的呼聲吧!”看來在她的腦子裏，也許像有些人那樣，以爲所謂“性教育”就是教人如何“搞性”，如何“性生活和諧”吧，否則，她是一位“心理學教師”，本應懂得爲了少年男女心身的健康發展，在兒童時代進行性教育，是多麽必要，那裏還會有“對於兒童進行‘性教育’，是完全不合適的”這種武斷的偏見?
本文所要提倡的目標明確定爲“全年齡全方位的科學性教育”，就是要強調不但要對青春期的少年男女和新婚前後的青年男女進行性教育，而且要對始自“呱呱墮地”的新生兒、嬰幼兒，直至60、70、80歲的老人，都要進行性教育，也就是所稱0-100歲的性教育，這便是“全年齡的性教育”。
顯然，對始自“呱呱墮地”的新生兒和一歲左右的嬰兒是不可能也不需要進行以語言爲手段的性知識教育的，但卻有可能並很有必要對他們進行“非語言”的“潛移默化”的性別和性角色教育。性教育從其全局來說，包括從性的生物學方麵、心理學方麵和社會學三個方麵，就性(性行爲)、性別、性角色三個層次進行，這便是“全方位的性教育”。
“性教育”隻是一個複合詞，“內容決定一切”，是不是有好的效果，並不在於你打了“性教育”這麵今天受到了肯定和重視的“旗號”，而在於你所傳述的內容。假如你警告年輕人“手淫是百病的起因，貽害無窮”，那麽，這隻是一種“守舊的性教育”或“迷誤的性教育”；假如你把性教育隻看成是“貞潔教育”，如何保持處男處女身的“清教徒性道德教育”，或者是“一味隻說不!”(“JUST SAY NO!”)的教育，要求青少年對任何性的欲念通統拒絕。寧肯閉眼不管愛滋病等吞噬青少年的生命，也不得向他們提及如何防止這些可怕的疾病的方法，這便是一種“宗教的性教育”或“保守的性教育”；假如你以爲“三級片”也可以是好的性教育，把一些全裸的男女和性交的照片，拿來做教材，這就是“色情的性教育”；假如你以爲所有少年男女都是一張純潔的白紙，你說什麽，他們都會全盤接受、並且悉心照做，不需要努力糾正他們腦中業已存在的謬誤和偏見，那隻是一種“空想的性教育”。
我們所要提倡的隻是一種實實在在的、立足於現代生物科學、心理科學、社會科學、哲學和倫理學，特別是現代性學和性醫學的、合理而有效的“科學的性教育”。
當然，“全年齡全方位的科學性教育”一定也是性知識教育和性道德教育並重的。誠然，我們也不支援“婚前性行爲”，更反對“少女懷孕”，但我們的立足點不是哪一個宗教的要求，不是哪本聖經的訓導，也不是“清教徒式”的禁欲主義和說不主義，而是科學和醫學的堅實教誨，用很具體有力的論證，告訴少年男女“婚前性行爲”和“少女懷孕”的種種危害，從而使他們能自覺而主動地加以避免。
對性教育的片麵理解，最常見的有兩種∶
(1) 把“性教育”理解爲有關性器官的發育和解剖生理的衛生知識教育。其實，這僅僅是性教育內容的生物學方麵，同樣重要的，甚至更爲重要的，還有性教育內容的心理學方麵和社會學方麵;
(2) 把“性教育”僅僅理解爲“青春期教育”，“青春期健康教育”，或“青春期性健康教育”。誠然，“青春期性教育”是性教育的重點，然而卻不是關鍵，性教育的關鍵時期是5歲以前的性教育，在那個時期性教育的當與不當，決定或影響一生，當然也決定或影響青春期性教育的內容和效果。另一個時期———老年期的性教育，也至關重要。由於曆來流行的種種錯誤觀念，使老年人缺乏以至完全不敢有性生活，不僅剝奪了他們晚年的歡樂，也加速了他們的老化和死亡。在深刻的意義上說，老人的性教育才真是“雪中送炭”。
（2）要“點”
1．性教育的難點---嬰幼兒的性教育
性教育的關鍵時期,其實並不在青春期,而在更早的嬰幼兒期。雖然這並不是新的看法，卻爲很多人所不理解。因而嬰幼兒期的性教育，便成爲了性教育中的難點。
現代科學意義的性教育，是從20世紀初才發展起來的。美國的一些著名性教育專家、性學專家，對於性教育的形成和發展曾起過很大的推動作用，代表人物有
考爾德倫醫學博士，在1964年發起創立了"美國性資訊和性教育理事會"（SIECUS）,是具有世界聲譽的性教育專家。她早在70年代便已對性教育作廣義的理解，強調性教育的決定階段是在14歲以前，特別是在5歲以前，對於早期性教育作了明晰論述，指出父母和教師都要懂得兒童的"性"乃是自然的生理現象，就像學說話、學走路一樣，要任其正常地發展，不要壓抑與幹擾，要給以正確的培育。
人們常常以爲所謂性教育，主要是給青春發育前後的青少年進行的性知識教育。這是一種很大的誤解。固然，青春期前後,是進行性教育的重要年齡階段，但是，性教育的更關鍵的時期，卻是在生後最初的幾年，是在嬰幼兒時期。正像考爾德倫博士所指出的，“尤其是5歲以前”，乃是性教育“特別緊要而有效的時期”。
嬰幼兒性教育之所以成了性教育中的難點，首先是因爲人們對它不了解，以至反對。
本文開始所舉的例子,便是明證.
嬰幼兒性教育之所以成了性教育中的難點，其次是因爲人們認爲無法對嬰幼兒講解性的知識，不知對嬰幼兒進行什麽內容的性教育。
顯然，現代性教育要從個體誕生開始，除了肯定了“正式的”，“通過語言的”性教育之外，同時肯定了“非正式的”、“非語言的”性教育，後者是對新生嬰兒性教育的基本途徑。事實上，對一個人來說，他（她）早期經由非語言、非正式的方式所接受的性教育，往往是最重要而終生受益或受害的（假如那早期性教育不當的話，就可能貽害終生）。概括來說，在出生之前的性教育，主要涉及“性分化”，也就是說母親在懷孕之後，要注意不可隨便服用藥物。例如服用的含有雄激素或雌激素的藥物，就有可能使胎兒的性分化受到影響，出現異常。在出生之初的性教育，主要是涉及“性角色”的形成和“性態度”的形成。例如，父母給孩子起一個好名字，也是性教育的重要內容。由於曆史和文化的原因，名字有強烈的性別色彩。有的名字是男性的，有的名字是女性的。你若給一個男孩取了一個女性化的名字，也許他今後一生都會有點女性化。孩子生下來之後，就要給穿衣服，略後，還要給孩子買玩具、梳頭發，所有這些衣服、玩具、發型等等也都是性教育的主要內容，它們都有很強烈的性別色彩。生下來是一個正常的男孩子，但你不光給他起了一個女性的名字，而且從一開始便給他女性裝束，女性玩具，說話也教他女腔女調，這個孩子從性別心理和社會性角色上來說，便容易成爲一個女人了。等他大了，即使要他回複男性也很難了。這些都是“性角色”形成方麵的內容。
嬰幼兒性教育之所以成了性教育中的難點，第三是因爲人們對嬰幼兒的在性方麵的認識太陳舊，以至根本不承認嬰幼兒有什麽“性”，從而極力壓製嬰幼兒的任何“性行爲”。
1982年左右，考爾德倫博士得到一位元高級超音波技術專家阿萊拍攝的一張胎兒超音波攝像圖，清晰地顯示出男性胎兒在子宮內便會規律地出現陰莖勃起！這就證明一個重要的新概念∶人類的性反應係統從還在子宮內就開始了，並且功能活動會持續一生。這也支援了考爾德倫博士多年來堅持的一種觀念；兒童從出生起便有性反應的。否定新生兒、嬰兒和兒童的“性”功能，便會給早期的性教育帶來錯誤。嬰兒通過性感和其他愉快的體驗，認識到自己是一個整體，並且感受到活著的愉快。考爾德倫博士還引用哈佛大學著名兒科權威布拉則爾頓博士的發現∶新生嬰兒從出生後頭幾周到幾個月，便會藉由把兩腿擠壓在起。而體驗一種愉快的感覺，男孩女孩都一樣。考爾德倫博士認爲∶我們的文化大大歪曲了這種"性"的自然發展。當父母看到他們的嬰孩快活地觸摸生殖器時，便驚慌失措，很是害怕，並立即斥責以及打罵，去加以阻止。這種幹涉常會産生性壓抑、性恐懼的不良後果，影響到未來很長的時間，甚至終生難以糾正過來。不但許多父母，也包括許多教師、醫師，至今還不懂得，兒童的“性”乃是自然的生理現象，要加以培養和引導，但不是壓製和嚇阻，要任其正常地發展，兒女終生都將受益無窮。
值得強調的是，1980年代考爾德倫博士得到的清晰地顯示出男性胎兒在子宮內便會規律地出現陰莖勃起的胎兒超音波攝像圖，並不是一個不可重複的特例。近年，法
現代性科學認爲，兒童有某種性的衝動，是正常的，不必大驚小怪，嚴加斥責。應該聽其自然，不予理睬。假如做不到這一點，一定要加以幹預，也不能采取如上的一些舊的，錯誤的、有害的方式方法，而要巧妙地用玩具、用講故事或其他可以吸引幼兒興趣的方法，使幼兒不知不覺地轉移到別的事情上去.
嬰幼兒性教育的重要內容之一，就是要防止形成“性抑製”（“性壓抑”）。由於多年來的一些非科學的舊觀念的影響，這方麵的誤教很常見，問題很大。一般的情況是，父母看到幼兒玩弄、撫摸外生殖器，就會急忙責駡，加以阻止∶“不許動”，或用手強行拉開，甚至給一頓打；或者雖不打罵，卻說，“髒，髒，不要摸這髒地方”，等等。這樣做都是不對的。這就會給孩子從小形成一種錯誤的觀念∶生殖器是髒的，見不得人的，摸不得的。因而凡與生殖器有關的活動是要抑製的，否則便要受到懲罰。有害的“性心理”便這樣形成了。有的孩子這種“性抑製”心理很強烈，很頑固，一生都無法改變，女孩長大以後，可能因此而出現性冷淡、無性高潮等性機能障礙，男孩則可能在成年以後出現陽萎、早泄等性機能障礙，不僅不能體驗到婚姻生活在性方麵的歡樂，反而成爲一種嚴重的精神和肉體困惱，甚至導致婚姻的破裂或其他不幸事故的發生。
嬰幼兒性教育之所以成了性教育中的難點，第四是因爲人們即便想對嬰幼兒進行性教育，也不知道如何去做。
這就要求性教育專家們要普及這方麵的知識，對家長和幼教人員提供嬰幼兒性教育的原則和方法。做到“教育者必先受教育”。
最基本的一個原則是∶切不可使孩子覺得生殖器是髒的、見不得人的、動不得的、醜惡的、令人厭惡的、要受懲罰的、神秘的、可怕的。切不可使這些有害的觀念進入到兒童幼稚的心靈之中！
與此有關的是，不要怕幼兒見到同性或異性（特別是異性）的裸體，不要阻止幼兒和異性的小朋友一起結伴玩耍。
正確的態度倒是恰恰相反，要讓幼兒看到自己的、父母的、他人的裸體，使孩子對人體的裸體不以爲恥、不以爲怪。假如孩子在洗澡時或在其他見到裸體的情形，問到外生殖器“這是什厶？”“那是什厶？”，就應該將它們的科學名稱告訴孩子，一點也不要有什厶驚訝、隱瞞，應該像說“這叫鼻子”、“這叫耳朵”一樣自然。
要鼓勵幼兒，既和同性的小朋友一起玩，也同異性的小朋友玩。特別是在幼稚園中，不要形成一起玩就加以嘲笑的不利於嬰幼兒成長環境。
對於裸體的自然態度、對於與異性接觸的自然態度，都是有益於形成一個人健康的性心理的，都是有助於減少在年成後出現這種、那種性問題的。
幼兒性教育經常麵臨的情況是，正確解答幼兒提出的有關性的各種問題。
一個最常見的問題是:“媽媽，我是怎樣來的？”（或媽媽，我是怎樣生的？之類）
大約在4歲左右，孩子便可能提出這個問題，古今中外的父母（特別是母親），億萬次地碰到他們的孩子提出這個問題。
曆來的做法，大都是錯誤的，有害的。一類做法是“騙”，說“是拾來的”、“是ΧΧΧ送來的”、“是小天使從天上下來的”，等等；第二類做法是一打了事，“你問這種傻問題，揍你！”，耳光代替回答；第三類做法是嘲笑，“真害羞”，“討厭，問這種羞死人的問題”，“真不聽話，看你盡想些什厶怪問題”，等等。
這些錯誤作法有一係列惡果:
第一，可能使孩子減少對父母的信任和尊重，他們或許會發覺父母竟然會欺騙自己；
第二，孩子會牢記在心，有關性問題，不能說實話，要閉口不言，或說假話，這對所來孩子大了，能否和父母就性與婚姻進行有益的討論，影響很大；
第三，孩子會對性産生一種神秘感，反而刺激他們對這方麵的問題的興趣；
第四，給孩子一種印象，世界上有一些事情是不能探索的，從而損害了他們的求知欲，使他們在知識追求上有不必要的心理負擔；
第五，既然在父母、師長那裏得不到滿意的回答，就會秘密地問別的人，也許恰好就是一些“壞朋友”，得到一些淫穢的、荒誕的、似是而非的廉潔，爲害終生。
正確的作法是∶決不回避，決不說謊話。你的回答可以是簡略的，但必須是真實的，自然的。也必定要簡略，說多了，孩子聽不懂。但是不要說假話。
至於真話怎厶說法，有兩大類方案，一類是從植物、動物說起，最後才說到人的性與生殖；二類是直截了當地講人的性與生殖。這兩種辦法都是可以的，要看父母的知識水平和喜好加以選擇，也要看發問的孩子的年齡和理解力而定。
下麵是一種具體的回答，可供參考∶
“你不是看見過雞蛋嗎，由雞蛋可以孵出小雞來。”
“媽媽肚子裏那很小很小的蛋，就叫做卵子。”
“爸爸身體裏也會産生一種生兒育女的小而又小的東西，叫做精子。”
“爸爸的精子和媽媽的卵子結合，就變成一個受精卵。受精卵也很小很小，比頭發絲還要細小呢，但它會長大，一變二，二變四，四變八，八變十六，在媽媽肚子裏經邊十個月就變成一個孩子，到時候，媽媽的肚子收縮，孩子就從媽媽身下的一個通道裏生出來了。”
“好孩子，你就是這樣來的，這裏麵還有很複雜的過程，等你長大了，上學校念書，你就會知道得更多，現在你還小，隻能把大概的情形告訴你，快快長大，好好學習，就能知道更多的事情了。”
類似這樣的回答，沒有欺騙，全是真話，也沒有涉及什厶不必要讓幼兒知道的內容，並且鼓勵了孩子的求知欲，一些細節便很自然地放到未來去，而不至於在孩子的“打破砂鍋問到底”麵前爲難。
通常對幼兒的性問題，應是“有問必答”，不必主動去問、主動去講。這和對待青少年是有所不同的。對幼兒的性教育，關鍵在於不要在不知不覺中養成以性爲不潔、爲可恥、爲禁忌、爲墮落、爲下流的錯誤觀念。至於具體的性知識的講解，那是下一階段在青春期行將開始的年齡的任務。
2．性教育的重點---青少年的性教育
雖然筆者認爲不少人把“性教育”僅僅理解爲“青春期教育”、，“青春期健康教育” 、 “青春期性健康教育” 、或“青少年的性教育”， 是一種片麵的看法。 因爲，這會導致忽視對嬰幼兒的性教育、對中年人的性教育和對老年人的性教育。但是，“青少年的性教育”仍應作爲“0-100歲的性教育”中的重點。
爲什麽要特別重視對青少年（這裏指7-17歲的少男少女）的性教育？
性生殖係統是人體整體的一個組成部份。這一係統與其他器官係統不同，大約要在生後十年才開始發育，再過大約十年才能成熟。在青春發育過程中，會出現一係列個體從未有的現象，例如女性的初次來月經，男性的初次遺精，男、女性都會逐漸萌發對異性的興趣，也可能會出現性衝動，出現手淫，等等。由於缺乏有關的知識，青少年們便可能陷於迷惑、恐懼、焦慮之中，也有可能處理不當，出現有害的後果。所以，應該在可接受的範圍內，向兒童、少年、青年們講解生殖器官的構造和功能、青春發育的自然進程等生理衛生知識。
一個很有說服力的例子，是1968年 捷克斯洛伐克布林諾城的兩位精神病學家，在布拉格召開的第二次世界大戰後的第一次國際“性學”大會上， 所作的學術報告中提供的資料。布林諾市，爲了預防自殺，設置了一個晝夜有專家值班的稱爲“生命線”的專用緊急心理諮詢電話，任何因極度的心理危機而瀕於絕望、企圖自殺的人，可拔此電話得到專家的幫助。僅僅1967年一年之中，這個隻有30萬人口的城市，就有100多人因爲性方麵的問題而處於自殺前的痛苦中，使用“生命線”求助。其中大部份是年輕人，因爲戀愛中出現的性問題而陷入嚴重苦惱、焦慮和恐懼。發人深省的是，這些人幾乎都是在其教育和職業中缺乏性生殖知識的技術人員。相反地，學醫的便相對較具有性生殖知識，不會僅僅由於無知而導致的痛苦去自殺。這種無知可達到驚人的程度，譬如有的女孩子僅僅被她的男朋友親吻了，就陷於懷孕的恐懼之中而不能自拔。
有一則網路笑話，就反映這種無知∶
??媽媽！我今年滿13歲了吧？
??對，你今年剛好13歲。
??我可以用胸罩了吧？
??不行！
??那姐姐爲什麽剛滿13歲就可以？
??姐姐是姐姐。
??那我可以用丹碧絲衛生棉了吧？
??不行！
??那姐姐爲什麽剛滿13歲就可以？
??給我閉嘴！你個呆兒子！
??（劈劈啪啪！打屁股的聲音。）
教知男女孩青春發育中出現的各種變化及出現的大體時間給這些常識，可以使孩子有心理準備，不致茫然失措、擔心害怕；同時，也有利於早期發現青春發育的異常情況（發育過分提前，或過分錯後，以至不發育等等），從而及時采取必要的防治措施。月經初潮和遺精對於事先一無所知的孩子，是很使人驚奇、害怕的顯著變化，因此需要向孩子著重預先說明，這是正常生理現象，不是疾病，是身體發育正常、長大成熟的標?。特別對於女孩，必須預先告訴她們，流出經血，應當如何處置，如何講究衛生，防止出現各種意想不到的問題。應該清醒地認識到，除非通過某種途徑得到了有關的常識，一個孩子是不可能“先無”地、“本能”地知道怎樣對待遺精或處置月經的。
在身體發育過程中，應該避免的一些不良做法。例如，應該告訴女孩不要以乳房的發育聳起爲“羞恥”，不要束胸；應該告訴孩子“痤瘡”的出現，也是青春發育中的正常生理現象，應注意皮膚清潔、不用油脂類化裝品，要避免擠壓，防止繼發感染。
從性發育的心理和社會方麵來看，少年對兩性關係已有朦朧的意識，開始對異性發生興趣，但又在與異性接觸中有羞怯的心理，特別是在一些“男女授受不親”之類封建意識較濃的環境中，男、女少年之間的正常接觸更是難以實現。正確的作法是，鼓勵男、女少年相互尊重、平等相待、友好相處，既要防止“少女懷孕”現象，又不要扼止少年男女的正常交往。少年男、女之間的正常交往，是破除性的神秘感、建立健全的性觀念的重要基礎，也是防止邪惡者使人墮落的重要保證，也許正是那些從不與異性爲伍的孩子，倒可能被偶然遭遇到的、並不合適的某個異性所俘虜、所敗壞。正常的交往是良好選擇的前提和基礎。當然，並不是說在少年時期就存在著配偶選擇的問題，而是說，從童年、少年就在男女友好相處、正常交往環境中成長起來，就會使他們在未來能更好地鑒別和選擇異性朋友或配偶。
少年時代也是性角色進一步形成的又一個關鍵時期。應該按照社會規範、家庭期望和本人的傾向，使男、女少年的性角色更鮮明地發展起來，使他們成長得更富有個性和魅力。同時，要注意防止某些性別同一性障礙的出現。在性角色期望方麵，應該注意到可能存在著“代際差異”（generation gap，或譯爲“代溝”），父母、祖父母或教師、親友的看法，可能和少年男女不同，甚至截然對立。出現這種情況時，要慎重處理。有時是做父母長輩的應該改變自己的陳舊看法，接受新潮流，有時是做子女的應該尊重長輩所堅持的正確觀點，放棄自己不適當的作法。做長輩的應該平心靜氣、和風細雨、循循善誘，不能以勢壓人。壓而不服，反而造成少年人格成長方麵出現衝突和偏差。並且也應該注意到家庭和學校的期望要盡可能一致，以免少年難以適從。
社會也應注意提供良好的環境，以保證青少年的身心健康發展。以下的一則新聞，就給人們提出了這樣的問題∶
校門口性用品店一字排開 學生問家長什麽是神油
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??本報綜合消息一所有上千名小學生的學校旁，幾家性用品店一字排開，火爆、露骨的廣告擺在店外。“性用品上不堪入目的畫麵和字句弄髒孩子的眼睛。”28日，成都解放路的幾位學生家長說，他們很是憂心。
??28日上午，記者在該小學門口10米外看到，依次有3家性用品店開門營業。從一家“成人超市”半開的乳白色簾布看去，清晰可見的全裸女郎在性用品封麵上做著各種誇張的姿勢
??學生
??成都市樹德中學校長助理毛道生認爲，性用品店離學校太近，對小學生的成長有影響。性用品店誇張的廣告、半遮的簾子等，都能激起小學生的好奇心，而且學生之間通過交往會産生相互傳播。現在沒有具體法規來管理性用品店到底該離學校多遠，最好能遠離小學生。（天府早報／仲偉）
當孩子戲謔地問到“什麽是神油，什麽是勃起”這樣的問題時，也不必直接而具體地回答。隻須回答說∶這些都是大人的事，現在你還不需要知道，以後你長大了就會知道的。
性教育是“年齡敏感”的。在這個年齡段能說的話，在另一個年齡段就不能說，或沒有必要說。例如關於“月經初潮”的事，對於一個5歲的孩子說， 就太早了，對一個19歲的女孩才說起，就太晚了。性知識固然重要，但不是所有的性知識都可以在同一個年齡中全麵鋪開，而要適應該年齡段的特點。雖然現在的孩子麵對的性題材的誘惑越來越多，電視報紙，不可能視而不見，但是家長並不需要跟著電視報紙跑。根據孩子的年齡，對孩子所看的電視報紙，如能加以一定的限製，也是可以的。如限製不了，也不必對他們提出的任何問題，都作具體而詳細的回答。也可以根據情況作一些有理有利的引導，以防止一些重大問題的産生。當然，這種引導不應是一種落伍的偏見，一種過分的限製，也不要強加於人，即便是自己的孩子，也要采取討論式和啓發式的友好方式，才能收到好的結果。
3．性教育的焦點---中年人的性教育
說“中年人的性教育”是“性教育的焦點”，一方麵是指有很多問題“聚焦”在中年期，有時候讓人“焦頭爛額”，其中有很大部分和“性”有關，並且不很容易處理，需要有專業的性教育來引導。
中年夫妻，結婚多年，“新人”早已變“舊人”，性生活也常常流於“常規辦事”，缺乏刺激和興趣，往往需要學習如何保持和增加性生活的情趣和吸引力，使性愛“保鮮”和“更新”。
更不用說，中年男女，事業有成，經濟自如，小孩已大，時間有裕，社交頻繁，外遇機會大增，“七年之癢”燒身，夫妻生活麵臨嚴重挑戰。需要學習因應之道。
加之，進入中年後，由於生理功能及心理狀態的改變，以及兩性之間存在的性欲和性能力的差異，會出現性欲消長變化的“剪刀差”現象，也就是說，中年以前的男性性欲較強，女性的性欲相對較低；而中年以後女性的性欲相對較強，男性的性欲下降。即便沒有“外遇“威脅的夫妻，也可能出現性機能的不平衡和性生活的不和諧的問題，如女性性欲增高或降低、男性性功能減退、性冷淡、性厭倦等等，給中年夫妻的婚姻生活更帶來很大的苦惱和威脅。例如，有一位先生說∶
我都快50歲的人了，事業有成，兒子成材，按理說也是知天命的時候了，還有什麽想不通的？可有一點我就是想不通，我妻子比我小3歲，在我們婚後20年的生活中，頭幾年她總是什麽事都聽我的，就說性生活吧，我說要，她就給，我不說，她就乖乖睡覺，從不給我添麻煩。可這幾年來，每次性生活中她總想把時間拖長點，非要達到性高潮不可。有時候我累了想早點睡，她就翻來複去地睡不著。莫非真是‘四十如虎’？我可有點力不從心了。我不明白，當她年輕力壯的時候，怎麽就不會享受這份性高潮的快樂？到了中年反而像喝茶喝出味兒來似的，真想不通。
這種情況說明了這位元中年男士，對出現在夫妻之間的“剪刀差”現象缺乏認識，而導致了困惑，如果這種困惑不解決，會使夫妻之間進而産生猜疑和隔閡，不僅影響夫妻之間的性和諧，還會影響夫妻情感和婚姻的穩定。例如，有一位中年女士說∶
上述兩個例子，說明對中年人兩性之間的“剪刀差”現象的認識很重要，同時也表明，夫妻之間的理解和交流是很重要的。因此，學習有關中年的性知識，對中年階段出現的各種性生理和性心理的變化多一些了解，掌握一些從生理和心理上對性生活的調適方法，就很有助於提高夫妻性生活的品質、調整改善婚姻關係、增加婚姻滿意度、促進身心健康。[1]
何況“更年”的生理進程，也一定會降臨。男人可能出現“中老年男子部分性雄激素缺乏綜合征”（PADAM） 女人有“圍絕經期”（即舊稱的“更年期“），即從月經開始不規律到絕經後12個月這段年齡範圍，分爲絕經前期、絕經期及絕經後期三個階段。在“更年”期間，男女都可出現或多或少或輕或重的負麵影響。
，
婦女“更年期”可以出現（不是一定出現）的症狀有潮熱出汗，俗稱“開火”；抑鬱、睡眠困難、情緒波動、易怒、性欲減退等精神心理症狀，嚴重者可似精神病表現，出現“更年期抑鬱”、“更年期偏執”，一位患者這樣描述道∶
精神最低潮的時候，看周圍一切都是灰色的，甚至當時把後事都交待了，存摺在哪、有幾個都告訴他（指丈夫）了，也不是說有意想著自己要死，反正那時總往不好的地方想，樂不起來，高興不起來。
婦女“更年期”還可以出現陰道萎縮，可引起性交疼痛、瘙癢和不適；泌尿器官萎縮，引起尿痛、尿頻、尿急、尿失禁和複發性泌尿生殖道感染；皮膚萎縮∶皮膚淡薄、乾燥、容易起皺等；絕經後骨質疏鬆；冠心病的危險性增加等。
因此，學習如何在更年期間良好的自我心理調適，以積極的心態渡過，達到平穩過渡，進入人生的又一個新的裏程碑，是很重要的。至於，要不要用藥物改善身體狀況，要不要接受雌激素治療，對雌激素缺乏進行替代治療或補充，更要有專業的性教育來加以指導了。
大約80%的圍絕經期婦女可發生症狀，使許多婦女的自信心受到打擊，甚至顯著降低生活質量。隨著婦女平均壽命的延長，婦女一生大約有1/3的時間是在絕經後雌激素低落的狀態下渡過。 雌激素替代療法不僅可以緩解婦女圍絕經期出現的植物神經功能失調及各種軀體不適症狀，更重要的意義還在於它可以對婦女遠期的健康産生重要影響，降低骨質疏鬆及心血管病的危險。
使用雌激素替代治療的優點主要包括∶緩解雌激素缺乏綜合征（更年期綜合征），包括潮熱、盜汗、陰道乾燥和性交痛；改善精神心理方麵的症狀，如緩解焦慮和抑鬱症狀。大約80%使用雌激素替代治療的婦女的生活質量得到顯著改善；對心血管係統的保護作用，降低心血管病的危險。許多觀察性研究結果表明，雌激素替代治療使絕經後婦女所有類型的冠心病發生率降低大約50%；降低骨質疏鬆性骨折的危險；延長壽命；雌激素對風濕病、早老性癡呆、中風等也具有保護作用。
然而，雌激素替代治療又有哪些風險呢？在雌激素替代療法應用過程中，一個重要的問題就是雌激素替代治療與乳癌之間可能存在的聯係，使許多人産生恐懼。近年來的臨床研究資料已經證明，使用雌激素替代治療5年的人中，並沒有增加乳癌的危險性。總的來說，從乳癌方麵考慮，雌激素替代治療是安全的，但長期應用、尤其是有乳癌家族史者，其危險性可能有一定增加。在雌激素替代治療中，孕激素可以發揮其“清道夫”的作用。通過這麽多年的臨床觀察發現，雌激素、孕激素結合應用，並且用的量恰當的話，不僅不會增加子宮內膜癌的危險，甚至可以降低的發病率。通過對使用雌激素的“益處/風險比”的分析表明，雌激素替代治療的益處，大大超過它的可能風險。但是，雌激素的“益處/風險比”是因人而異的，最終決定是否使用雌激素替代治療，要由醫生及婦女本人權衡利弊後，由婦女本人來決定。[2]
中年夫妻的性生活，還會見到不少其他問題， 例如中年男人可能出現的勃起功能不良（舊稱“陽萎“）問題；中年伴侶的性厭倦問題等等。
中國人民大學性社會研究所於1999年8月到2000年8月，在全國範圍內進行了大規模的抽樣調查。其中一篇調查報告顯示了當前存在的“無性”婚姻的現實，尤其是中年夫妻。報告分析了各種影響婚內性生活頻率的因素，其中發人深省的是，所謂“無性婚姻”，最重要的原因並不是生理障礙或地理障礙，而是源自“婚內無愛”與性方麵的“無知”。
中年階段是人生曆程中的“正盛之秋”，也是承受事業、家庭各種壓力最多的一個時期。中年期性愛的維護對於中年夫妻的身心健康有著很重大的作用。應該主動地進行學習、交流、嚐試以及適應中年階段出現在性生活方麵的的各種變化，這正是中年性教育意義的所在；性生活永遠是生命中不可或缺的一部分，是“生活中的一種創造的力量和歡樂的源泉”。中年男女，不要減弱它，更不要失去它，要用您們成熟而歡樂的努力，保持它，發展它，使金秋年華的性愛生活，更上層樓，美不勝收！
4．性教育的盲點---老年人的性教育
老年人的性,常被抹殺,對老年人的性教育, 更是視而不見,成了性教育中的一個盲點。然而，這卻是一個非要看見，並且要加以重視的社會要點。
新華社2002年3月27日北京報導，中國人的平均壽命已達71.8歲，已經屬於“長壽國家”。按世界衛生組織的標準，國民平均壽命超過70歲的國家，就可以稱爲“長壽國家”。 1981年中國人的平均壽命66.77歲，近20年來，增加了4歲。從這兩條消息得到的結論是同一的∶中國社會老人的相對數量和絕對數目，都在增加，老人已經成爲社會不可回避的。老年問題是非要多談不可了！老年性教育，正是老年問題中的迫切而重要的一個問題。
對於老年人來說，真的還有“性”可談嗎？
通常的看法是∶沒有！
筆者在2001年12月28日，在"雅虎中國"撿索"老人"，在這個關鍵字下，居然收有"相關分類"60處，"相關網站"106個，"相關新聞"360條，"相關網頁"311，000（31萬1千）則！可見網上對"老人"的關注不可謂不多，雖然我無法把這幾十萬則文字都看完，但也看到了一個"眼花繚亂"再也讀不下去的程度，然而，在數以百計的報導、論述、介紹中，除去幾則老人結婚的新聞外，幾乎沒有什麽
