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發表於《現代教育報》 2023 年4 月28 日B3 國際教育版
文/ 李靜明 靜語
如果參觀加拿大本地人的車庫，你或許會大吃一驚。上百種各式各樣的工具掛滿牆壁：修車的、做木工的、修柵欄的、家庭維修裝修的……在加拿大，”handy man” 指的就是那些動手能力強的人。他們的技能當然不可能是一蹴而就的，而是得益於從小在勞動中一步步培養的結果。
在小學階段，學校就開始注意養成學生的勞動習慣。比如在春季，加拿大學校老師會教學生利用紙盒子，或者在校園內開辟一角，種植一些豆角、西紅柿、土豆、胡蘿卜等蔬菜。學生們負責定時澆水、施肥、除草。同時，老師會講解一些農作物的種植知識。收獲的果實孩子們可以拿回家享用，或者義賣後將款項捐給慈善機構。這樣不僅培養了學生的勞動觀念，還幫助他們從小建立起服務社會的價值觀。
小學裏還會教學生們一些手工技能。比如編織毛線、做布袋子、陶罐等家庭需要的實用物件，或者製作各種節日的賀卡和小禮物。不要小瞧這些手工賀卡和小禮品，在製作過程中會跨學科靈活運用到美術、語言及數學科目中的知識，可謂動手又動腦。
中學階段，各種勞動技能的培養一般是放在課後的俱樂部中。學生們不僅能學習到烘培等廚藝，還可以通過培訓獲得“幼兒看護”證書後做一些兼職的工作。在一些特殊的活動日，如“地球日”， 學生們會在學校和社區內，采取撿垃圾、打掃衛生的方式參與勞動。
在十二年級，一些學校會提供勞動實踐的課程。學生們不僅可以學習到木工、修車等知識，還能到車間親自上手實踐。加拿大的高中學生必須完成40 小時的義工活動才可以畢業。學生們會通過去醫院、老人院、夏令營等地方做義工接觸社會、鍛煉自己的實際勞動能力。
每一個孩子的健康成長都得益於學校教育和家庭培養的相輔相成。加拿大的家庭從小就要求孩子參與家庭勞動。從布置餐桌、收拾碗筷、洗衣服、做飯，到庭院除草、掃雪、收拾落葉和遛狗，加拿大的孩子從小就是父母們的好幫手。一些孩子還會利用業餘時間通過在社區發送廣告為自己賺一些零用錢。加拿大的父母也會送孩子參加童子軍的活動，對於怎樣搭帳篷、野外生火做飯等生存技能，孩子們也早就駕輕就熟。
初春的陽光裏，您如果看到一位華裔女孩，正獨自在房前幫父母換下汽車的雪胎，那她一定是從小就在加拿大長大的“花木蘭”。
