我的十年語文教改（2455）通往世界冠軍之路

我的十年語文教改（2455）通往世界冠軍之路

1988年7月11日，汪深在芬蘭舉行的二十屆國際化學奧賽取得金牌第一。這是中國中學生參加國際學科奧賽以來的第一塊金牌第一，與許海峰獲得的奧運第一塊金牌一樣，具有劃時代意義。

汪深從芬蘭回到北京後，第一件事是給武漢發電報。一封電報是：  

P       BEIJING   北京    RD4178   27   14    1717

華中師大一附中高三（4）班WUHAN 

三級躍過一步而已感謝老師同學汪

（一） 三級躍過，一步而已

華中師大一附中高三（4）斑是人民教育出版社（以下簡稱“人教社“）語文教材改革實驗班。這個班從I 9 8 2年9月開始，連續六年使用人教社的分編型語文實驗教材，進行教材改革實驗。汪深的成長是離不開這個班集體的。當他於l 9 8 5年9月，以6 2 3．5分的優異成績考取華中師大一附中高中，被分到實驗班學習時，他的媽媽李振寬同誌(交通部二航局科研所所長、高級工程師)非常高興地對我說：“我的孩子能進語文實驗班．我們感到非常高興，因為他小學、初中語文，特別是作文都不好，而一個高中理科學生必須具有較高的語文水平，才能了解中國文化，提高文化素質。而且語文能力強，將來才能研讀各種文章，探求自己所需要的各種知識。”

汪深從踏進實驗班的第一天起，就強烈地感受到這是一個改革開放、富於想象和創造意識的智能環境，每個人的個性都得到了充分的發展，而每一個成功者都有自己的個性。

 還在武漢市I 5中讀初中時，汪深就已聽說聞名全國的“小市長”王江。現在他和王江在同一間教室學習。王江的創造思維引起的“開竅反應”激發了他，他和王江就“失落感”展開了一場辯論……

“小作家”孫涵把自己創作的中篇小說《正值青春年少時》（發表在l 9 8 8年第3期《長江》大型文學期刊上）手抄稿給他讀，請他提意見。他和全班同學一起參加孫涵自己主持的“作品討論會”，熱烈討論小說創作的成功之處和敗筆……

最有意思的要算“競選班長”了。競選雙方組閣成員中都有汪深，也就是說，不論哪一方獲勝，汪深都要當“學習委員”。真是英雄所見略同。謝暉競選失敗了。但汪深卻發現了她的優點：那是競選結束的第二天早自習，當班主任老師宣布由競選勝者邢霏同學主持本屆班委工作後，謝暉要求發言，她首先向邢霏同學表示，祝賀他通過自己的努力爭取當上了班長，然後她表示一定支持邢霏的工作，最後主動走到邢霏跟前同他握手言和。全班同學報以熱烈的掌聲。

王江、孫涵、謝暉、李映暉、張力立等同學都是經過三年初中語文教材改革實驗鍛煉的學生，雖然僅占高中班的10%，但他們就象“種子”，在高中實驗班這塊智能園地生根、發芽、開花、結果，充分發揮了“解放思想發展個性”的開竅作用。

l 9 8 5年開始進行的高中語文教材改革實驗起步艱難。高中重組的實驗班，大部分學生來自不同的學校。對語文教學改革看法各異，而語文教材改革步子邁得很大，與全國高中統一使用的一本《語文》書完全不同。實驗教材每學期三本書，一本閱讀教材供課內講讀使用，一本《寫作》課本公寫作教學使用，還有一本《現代文選讀》供課外閱讀用。課內閱讀教材又按年級分三個層次：高一學習《文言讀本》；高二《文學讀本》；高三《文化讀本》。

高一全學年每節課都學習文言文，不是太枯燥單調了嗎?確實有些同學感到乏味。但汪深卻越學越有勁，課堂上，老師用“誦讀法“教學的文言文，他都能當堂背誦。久而久之，他的這種強記能力在師生中傳開了。有的老師來實驗班聽語文課，就打聽誰是汪深，然後坐在他旁邊，驗證傳聞的信度。凡是這種場合，老師也就有意識地讓他為大家“表演”：聽課老師們發現：汪深上課發言不太積極，但他非常注意聽同學們的發言和老師教的誦讀方法，邊聽邊看書，有時點頭或搖頭，有時還發出會心地微笑。一節課上完，老師讓他背誦時，他慢悠悠地站起來，望望老師，又望望天花板，然後不慌不忙、不緊不慢、一字一句開始背誦，每次他都能一字不差地背完剛學完的文言文。

  “不簡單!真不簡單！簡直是天才！” 聽課老師實地考察後，無不讚歎他過目不忘的才能。然而，汪深不承認自己是“天才”。他說：“我認為學習動機是很重要的。這是‘主動學’與‘被動學’(不管自己承認不承認，有些人雖然確實很努力，但不屬於‘主動學’)的分水嶺。我在學習中起作用的是強烈的求知欲以及由此而產生的濃厚的興趣。”

 “我的興趣非常廣泛。高一學文言文，我回家從爸爸媽媽的書櫃中把《莊子》、《史記》、《左傳》、《夢溪筆談》等都搬出來了，一是為了查找課文的出處；二是想盡可能多讀一些，提高對文言文的理解能力和對中國文化的進一步了解。”

要問汪深的興趣究竟在哪方麵，當時實在誰也說不清楚。對數、理、化有興趣就不必說了，還在初中階段，他就已連續五次獲得過武漢市、湖北省、乃至全國數學競賽的二、三等獎，武漢市化學競賽三等獎。

單說語文吧，他不僅喜歡背誦文言文，還特別喜歡參加語文課外活動：詩人雷子明來學校給寫作愛好者講詩歌的創作與欣賞，他擠在第一排聽講，後來，還在課餘寫了一首抒情詩。著名青年作家董宏猷每次來班上講寫作時，他都聽得非常認真。班上的“小記者”去采訪著名的怪味作家祖慰，他和同學們有說有笑地走在最前麵。參加湖北省高中作文競賽，他的作文榮獲二等獎。……

興趣廣泛的汪深考入華中師大一附中真是如魚得水。早在l 9 8 4年，華師一附中就開始實行整體改革方案(草案)，明確提出為把學校辦成全國第一流的中學，必須注重培養學生能力，堅持“把時間還給學生，把方法教給學生”。采取的措施之一，就是壓縮必修課時，增加選修課時，給學生盡可能提供培養能力和發展個性的時間和條件。汪深除參加數、理、化選修課外，還積極參加學校安排的其它活動。政治課組織學生進行社會調查，他興致勃勃地和同學們一道去武漢商場，調查了解開放搞活後的商品經濟。醫務室主辦的氣功講習班，他堅持三年，後來成為新學員的輔導員。學校組織的藍、排、足三大球賽，他是班級代表隊的主力隊員；運動會上，他是班上的“健將級”運動員，得分的好手；冬季長跑比賽，他第一個報名並獲得較好名次。

 課外活動時間，他從來閑不住。隻要有球賽，哪裏有球，哪裏就有他，在最緊張的赴廈門參加全國化學競賽的停課兩周備考期間，他每天堅持上兩節體育課，幾乎和全年級8個班所有男生都打過足球。打撲克，爭上遊，他玩得最起勁。他好動，動如脫兔；他也好靜，靜如處子。隻要有一本好書，他可以坐下來全神貫注地閱讀；紋枰對坐，可以忘記吃飯。下圍棋也是他最感興趣的事，高一時，老師和他下讓子棋，讓他六子，他輸了。他與老師“約法三章”；“以後隻要我連贏您三盤，就升一級。”老師爽快地答應他的條件，同時，請他的媽媽來學校，與教數學的倪政勇老師一起，也與他“約法三章”：“我國每年都選拔優秀中學生參加國際奧林匹克數學競賽，你不僅對數學有興趣，而且基礎很好，希望你三年後參加數學奧賽連跳三級，即第一級要在全省數學競賽中得一等獎；第二級要在國家舉辦的數學冬令營中入選國家隊；第三級在國際上獲獎。”汪深也爽快地答應了老師的要求。

  汪深說了就幹，每年寒暑假時間，幾乎全花在數學方麵了，但正如他媽媽在獲悉他奪得化學競賽冠軍之後所說的：“有心裁花花不發，無意插柳柳成蔭。”由於種種主客觀因素，他未能在數學競賽中實現“三級跳”的計劃。當他在化學競賽中如願以償時，他怎能忘記“三級跳”呢?回到北京，一封言簡意明的電報發往武漢。既表達了奪冠的喜悅之情，又無陶醉之意。他深知在人生的道路上，這一步雖然值得自豪，但畢竟還是第一步，未來在召喚……

（二）歸心似箭   

（左起汪深的爸爸、媽媽、汪深、李培永老師）

汪深從北京發往武漢的另一封電報，是給爸爸媽媽的，電報隻有四個字：“歸心似箭”。獲獎歸來時刻，汪深怎能忘記父母的養育之恩呢?

  走出北京電報大樓，看到寬闊平坦的長安街，他浮想聯翩……

人生之路會是這樣的嗎?也許還是有坡度要好一些……，坡度?!記得小時候，從宿舍大院出門後去上學時，每天從小東門走到大東門的那段上坡路……

爸爸總是忙——父親，汪定揚，長江科學院高級工程師。湖北省七屆人大代表——難得帶我上街玩。第一次帶我上街，正遇到一位年近半百的工人拉著滿載貨物的板車，從小東門向大東門艱難前行，那位工人雙手把握車把，全身幾乎與地麵成3 0度角了。爸爸隻說一句：“汪深，我們去幫忙推一推!”話還未說完，他已走上前去推車了。父子倆終於幫忙把板車推上了坡。   

  爸爸：“累不累?”   

  我說：“有點累。”

  爸爸：“走上坡不容易吧?”

  我記不清，也許當時還未悟出爸爸的言外之意．不知道當時怎樣回答的。我也記不清後來又和爸爸一起幫別人推過多少次車，但“走上坡不容易”的印象實在太深刻了！

  爸爸給我的影響何止於此啊!爸爸媽媽雖然都是從事水利研究的，但他們的藏書卻包羅了古今中外文史哲諸方麵的經典著作。

  小時候，看不懂那些書，隻喜歡看娃娃書，爸爸媽媽就給我買了一箱子娃娃書。我也不知道怎麽讀得那麽快。媽媽每次出差買回的新書，我一會兒就看完了。媽媽以為我是走馬觀花沒看懂，讓我講書裏的內容，我沒有講不出來的時候……

  後來，會讀字書了，還是看不懂爸爸媽媽書櫃裏的書。 他們就給我買了許多適合我讀的書。   

  上中學了，我學會了逛書店，媽媽就讓我自己去買書讀。

  直到上高中，我才發現爸爸媽媽書櫃中的那些書真是無價之寶——那許多古書中。我尤其受讀《莊子》，這不，到芬蘭去參加比賽，我隻帶了一本《莊子》。這又是爸爸給我的影響，爸爸不僅讀《莊子》、還練氣功，他長年訂閱的《氣功》，我是每期必讀的。  

我們的星期天，常常是家庭讀書日，除了姐姐陪著小外甥外，其它人都選自己感興趣的書或雜誌讀。

  爸爸忙，媽媽比爸爸更忙。媽媽真是裏裏外外“一把手”，在家，要負責我們的衣食住行；在外，要負責全所的工作。她太忙了，所以上次從廈門給她發電報，寫明了返回時間也沒有用，她不能為了我耽誤工作。所以，今天這個電報最好……

等回家後，我一定象平常一樣，在晚餐桌上，向爸爸媽媽講一講芬蘭行。

我們家，一天中最幸福的時刻是吃晚飯時。隻要媽媽不出差，晚餐的飯菜是最可口的；媽媽要是出差了。那我和爸爸就隻好吃麵條了。吃麵條倒沒什麽，隻是飯桌上少了媽媽，就搞不成精神會餐了……

  從我懂事起，我們家的晚餐就是媽媽主持精神會餐的時間。 她把最後一道菜從廚房端到桌上。解下圍裙，坐下來後的第一句總是以“所長”的口吻說：“今天誰第一個講?好吧!還是我先講……”

媽媽最會講故事。她的故事比《一千零一夜》裏的還要多！每天講一個，絕不重複！小時候她把我當成她的小朋友，我愛聽她講故事，她更愛聽我講自己的事，隻要輪到我講，她總是津津有味地一邊吃飯，一邊聽我說。

媽媽更會講道理，尊敬老師，尊重女同學，愛護小同學，熱愛集體，熱愛事業……，這次接到去北京集訓的通知後，媽媽說：“我們和學校老師一樣，希望你能取得出國參賽的資格，但也不要背包袱；隻要你充分發揮了自己的才智，即使被陶汰了。媽媽也要到車站去接你！”

媽媽特別善於分析問題。記得她在學校舉行的歡送我赴京集訓的會上發言時說“汪深這次能被選中去北京，首先要感謝學校領導和化學指導老師尹一冰老師，還要感謝班主任和其它各科老師，特別是幾位數學老師。因為，如果不是當初班主任和教數學的倪政勇老師為他製定一個“三級跳”計劃，這次不會取得這樣好的成績。當然．這也與他自己的努力分不開，希望他……

媽媽，爸爸，我沒有辜負你們的希望，終於成功了，我是多麽想你們啊！

（汪媽媽今年九十一歲了，八十壽辰時，與汪深在武漢的合影）

（三）  你往何處去

早春四月，汪深已到北京大學化學係參加奧林匹克化學的集訓，前途未卜，但國內最著名的清華、北大都有意免試錄取他，無論選擇哪一所大學就讀，他都可以選修自己理想的專業。該往何處去呢？

讓我們讀一讀他在l 9 8 5年11月2日寫的一篇“課外練筆文”吧。題目就是《你往何處去》：

 從小學到中學．所學的自然科學知識（如物理、生物）完全是西方科技體係的內容。然而在這同時，我也閱讀了一些有關東方科技體係的書籍，主要是中醫學、氣功學以及哲學方麵的論述。東西方兩種不同的思維模式在我腦中並存。最近一段時間所體會到的現象，促使我對這兩種體係進行了一番思考。   

 這是由一句拉丁格言引起的：“簡單是真理的標誌”。然而我覺得現代西方科技是離它太遠了。

 拿物理來說，當初牛頓的三大定律。麥克斯韋的電磁理論等，都還具有一定的簡潔性、優美性。可是，當它進入微觀世界時，這一切都被打亂了。西方體製的研究方法，是用各種儀器對實驗對象進行測試，找出因果關係；然而對微觀物質，觀測它時就會影響它，這樣，“測不準”原理問世了。它取消了一切精確性；而後宇稱也不守恒、不對稱了。幾乎陷入混亂的科學家們是恪守那句拉丁格言的，於是開始著手於大統一理論。然而隨著能量的提高，各種千奇百怪的現象，稀奇複雜的“基本粒子”不斷出現。作為局外人看著這些資料，我覺得他們好像是勇敢地衝向泥潭。

 再說生物學吧，人們發現了蛋白質，DNA等等等等，然而還未能徹底說明人體和一個化工廠有什麽區別，更別說揭示大腦的秘密了。還有人提出要更深一層從量子力學的角度去研究生物。他們給我的感覺是一次一次碰壁，卻想不出怎樣繞過迷宮。   

 相比之下，東方科技體係從沒有遇上這些困難，因為它是從整體上進行研究的。與西方物理學對應，東方哲學認為萬物從“道”開始（使我想起了“大爆炸”理論），所謂“道”，應該是物質和規律的統一體，它自身發展變化，於是乎，“道生一，一生二，二生三，三生萬物”，或者“太極生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦”形成了世界。依此理論衍生而出的科技理論，都帶有整體聯係的特點。其中以“天人合一”的理論觀點最為典型，它認為人的身體就是一個小宇宙。用這種方法研究人體，就產生了中醫學、氣功學等等。事實證明。從整體上研究，注重功能而不注重器質是非常聰明的。

一個滿腦袋西方科技係統觀點的人，初看東方體係，會說它是不科學的。有位西方醫生就說過：“中醫更多的是一門藝術而不是技術。”此話有讚歎，也有懷疑。他們這樣看，是因為不了解東、西方研究方法的區別。

西方科技，是通過儀器找出因果關係，對象是客體，人人都可以看到，而東方則是“返觀內視”，即通過氣功了解自己的身體，再向外界推廣，對象是實驗者本身，故不是人人可見，這就是區別。

然而，不管你信不信，中醫的治病效果無人否定，氣功強身祛病正在掀起一股熱潮。特異功能更使整個西方思維體係為之震動。而這些現象，東方科技體係很容易解釋出來了。   

如此說來，我們該拋卻西方科技嗎?不。因為東方理論畢竟隻能得出一個整體結論，對細節的描述是不能滿足研究的需要的，更何況西方的許多研究成果也是很有價值的。如能在東方思想指導下，將東西方思維方式融為一體，得到一幅清晰的人體圖象，那將是妙不可言的。

當今世界，人體科學方興未艾，而美蘇日等國雖然儀器設備先進，但總的來說研究人體還處於較低層次。這一點上，我們中國人有優勢，不知我們這一代中，何人有誌與此。

汪深的這篇練筆文，把自己的潛意識用文字表達出來了，雖然有許多地方值得商榷，但是，有一點是非常明確的：他有誌於研究人體科學。

(四)屢敗屢戰，矢誌不移

汪深堅信，人的潛意識有引導人走向成功的能力。這也是他從自己的實踐中總結出來的信念。

汪深在芬蘭舉行的第2 0屆國際化學奧林匹克競賽中榮獲金牌第一名，回國後，8 8年8月 l 9日有記者對汪深進行了專題采訪。   

記者：你是這次競賽的第一名。據說我國中學生在國際性學科競賽中獲金牌的不少，但得第一名，你還是第一個，是嗎？   

汪深：是的。我希望我國中學生以這次為起點，今後能拿更多的第一。

記者：你為我們國家，為湖北省以及你的母校贏得了榮譽，可喜可賀，你真幸福。聽說你並不總是這麽幸運，你似乎在別的學科省級選拔中落選，是真的嗎?

汪深：去年l 0月，我先後參加了全國中學數學、物理競賽省級選拔，均獲二等獎，兩次都未能進入國家集訓隊．機遇不好，很遺憾。

記者：是很遺憾。但你能代表你的同學參加選拔，這說明你的數學、物理的實力也很強。你在省化學選拔賽中的成績怎樣？

汪深：緊接著我又參加了省化學競賽，得第三名。

    “第三名"能代表湖北省參加全國選拔賽，這就是汪深的“機會”：中國化學會選拔參賽者時采用了“估計潛力，評價能力”的辦法。這個辦法要求考試不能局限於知識量和解題能力兩個方麵，而應著重考核學生尋找、描速、綜合和評價信息的能力，推理、歸納、舉一反三和相互比較等綜合思維能力以及化學實驗操作的能力。實踐證明，湖北省化學會選拔組“選”準了，“拔”對了。汪深在廈門舉行的全國選拔賽中順利通過了理論和實驗的考試．進入前十名。緊接著，就到北京大學去參加國家集訓隊的集訓。6月3 0日，汪深等四名同學代表中國中學生乘飛機去芬蘭參賽。

  汪深從高一到高三，每年寒暑假都在倪政勇老師輔導下備戰數學奧賽。他參加全省數學競賽完後，自我感覺非常好，自信拿一等獎沒有問題。但是，結果宣布他得二等獎。倪老師聽說汪深的一道難題得零分，立即找他，問那道最難的題是怎麽做的。汪深像圍棋複盤那樣，把解題的步驟和結果全部寫出來交給倪老師。倪老師認真對照考試參考答案，感覺他的答案是正確的，但與競賽的參考答案不一樣。為慎重起見，倪老師還特地去華中師大數學係找幾位教授看看，教授們仔細研究後認為汪深的解答步驟更簡捷，更好，應該給滿分。然而，全省競賽結果是不能改了。這就是他的“不幸”。

他立即備戰物理省級奧賽，兩周後參加比賽，獲二等獎。他當時麵對的競爭對手，都是一些備戰三年的物理尖子生，他能夠獲得二等獎已經很不錯了，但是沒有機會去北京參加集訓了。

物理競賽結束回到學校，大概是元月上旬吧，負責輔導化學奧賽的尹一冰老師到教室找到汪深，笑著問他：“想參加化學比賽嗎？“

（尹一冰老師指導汪深作化學實驗）

“想啊！“隔了一天，學校進行選拔，順利通過。一周後，省裏進行選拔，我被選中。

  2月2 4日到廈門參賽，進入前十名。也許除他以外，別的選手至少為這次全國比賽準備了三個月以上。

  緊接著回到武漢，汪深在武漢大學接受了三周“強化訓練”，汪深非常感謝武大化學係的幾位教授了，沒有他們的幫助，也許進京還會被淘汰的。

  4月5日抵京參加國家集訓隊集訓。十個人中要淘汰6 O％。四周後，汪深終於被選中，可以出國了。 

 （五）王者歸來，實至名歸

1988年7月17日中午，我與汪深的爸爸媽媽，還有孫涵同學，到武昌火車站去迎接汪深。昨天此時，湖北省教委副主任朱定昌、省科委向部長，華中師大章開源校長、鄧宗琦副校長等，還有中央、省、市報刊的記者二十多人前來學校迎接汪深凱旋歸來，因中國化學會發給省化學會的電報文字太簡約而引起歧義，沒有等到汪深。

今天，汪深乘坐的火車正點到達。他一下車，看到我們就立即跑步前來握手，簡短交談後拿出金牌給我們先睹為快。孫涵笑著對他說：“沒有想到我會來接你吧！你這個冠軍真難接啊！”

汪深立即笑著回答：“嘿！發完電報走出電報大樓就感到文字有點問題，沒有想到化學會發的電報還不如我的。”

孫涵接著說：“我將履行諾言寫寫你呀！

汪深爽快地說：“寫吧!“

送他們母子上車回家後，我和孫涵商談該怎麽寫汪深奪冠。

7月26日上午，湖北省副省長韓寧夫在省政府辦公廳接見汪深。省科協向部長首先介紹了這次比賽的全過程，強調這次化學國際奧賽是曆屆以來最難的一次。接著，汪深向省領導匯報了奪冠過程。然後、讓我全麵介紹汪深的成長過程。

韓副省長最後講話，充分肯定了汪深獲國際奧賽金牌第一的偉大意義，說這絕不亞於許海峰的第一槍！希望好好總結、宣傳汪深。

高度重視宣傳汪深事跡的還是母校的領導，請汪深在開學典禮時，向全校師生匯報是怎麽奪取金牌第一名的吧。 汪深在開學典禮作報告（節選）：

（汪深在母校1988年9月1日開學典禮上作報告）

先說化學奧賽吧。

  國際化學奧林匹克競賽與數學、物理一樣，都是起源於東歐，而後擴展到世界範圍的國際競賽。第一屆隻有東德、捷克和波蘭三國參加，試題十分簡單。要是那時我們參加的話，一定不隻拿兩塊金牌。隨著參賽國的增多，試題越來越難，其中首推十八屆，而我國是第十九屆才參加競賽的，那一屆比十八屆要容易，結果我們中國第一次參加就拿了一塊金牌、二塊銀牌、一塊銅牌，信心大增。接著又著手準備參加第二十屆比賽。

  第十九屆競賽前的全國選拔賽，湖北省沒有參加，否則我一定要去試一試的。這是我的習慣。一方麵是對諸如競賽之類的事，極感興趣；另一方麵，對感興趣的事，不論時間多緊也要想辦法完成。我覺得，雖然準備競賽相當費時，表麵上好像會影響學習，但在培訓及參賽時所獲得的靈活運用知識的能力，廣闊多變的思路，及考試時鎮定自如的心理，都是課堂上難以學到的，好處是巨大的。

  這次從接到參賽通知到選中出國，想起來猶如一場沒有準備的閃電戰。當時的情況是這樣的：去年下半年開學不久，我就停課準備參加全國中學生數學競賽，大概是九月底吧，不幸陰錯陽差被數學冬令營拒之門外【1】。隨後，又全力準備物理競賽，十一月參賽，又馬失前蹄。當時我隻好定下心來，準備參加高考了。

  今年一月，我正在上自習，曾教過我們化學的尹一冰老師找到我，開口就問：“想不想參加化學競賽？”“想啊！”雖然我知道如果選不上，對高考有什麽影響。

於是，一場閃電戰就開始了。第二天，學校選拔考試，這是很容易的。不到一周後，全省選拔賽，結果，我和黃石二中的一位同學被選上，去參加全國選拔賽。緊張準備了兩個星期後，於2月24日到廈門參賽，順便第一次嚐到了坐飛機的滋味。廈門這一關，僥幸通過，心裏十分高興，尤其是得知外省的選手，多半都準備了三個月以上時，我更是得意。緊接著，回武漢，在武漢大學接受了三個星期的強化訓練後，於4月5日抵達北京參加國家集訓隊。四個星期後，得知我被選中了，可以出國了。

 單從時間上看並不是特別緊，一個星期、兩個、三個、四個星期，好像沒有問題，但全國選拔賽的題目中，中學內容很少，大多是大學一、二，甚至三年級的內容，因此在那至關重要的二個星期，我必須學到大學一二年級的所有重點內容，而且必須在一定程度上掌握，那是不能作表麵文章的。在這種情況下，尹老師搬來近二十本書擺在我麵前，要我在學習每一個內容時，拿四五本書對照著看，在比較中加深理解，這樣就記得牢，但閱讀量卻增大了，好在我平時學習過程中，培養出了較強的閱讀能力，不但看得快，而且一看就能抓住重點【2】，因此才應付得了這種高難度高強度的訓練，上午看書，下午做實驗，晚上做習題。開足馬力，度過了最關鍵的兩個星期，到廈門拿到了國家集訓隊的“入場券”。

  以後就相當順利，到了6月30日，我們就出國參賽了。當時心裏沒底，不知能取得什麽樣的成績。

 我們於芬蘭當地時間6月30日晚上十一點半，到達了赫爾辛基。天空是淡藍色的，這是極地附近天空特有的淡藍色。夏天的赫爾辛基是不會黑的，我們這樣想著就上床睡覺了。第二天一覺醒來，天已大亮。我馬上跳起來，心裏想著睡過了，這要不到十點才怪了，一看手表才七點半，這時候我才開始認識芬蘭。

  7月2日，客車接我們到一個小城市埃斯堡，住在那裏一個臨海邊的旅館。當天晚上舉行了開幕式。

 7月4日5日兩天考試。3日安排我們輕鬆輕鬆。

  兩天考試，每天5個小時，從上午8點到中午1點不間斷，這對人的耐性也是一種考驗吧。這也意味著參賽者必須具備良好的心理素質。我剛到芬蘭，對別國的選手心裏沒底，頗有些忐忑不安。

 4日考理論，大致一看，題目相當難，不太好解。總共有六大題，按理應該先做容易的，可是他們把最難的題放在最前麵，分明是一種挑戰，於是，我毫不猶豫地先做第一題。這並不是說這樣做就好，而是我的一種趣向，對我自己起到調節神經、激發雄心的作用。結果，第一題用了我一個多小時，第二題也用了一個小時，第三題用了近一個小時，但我始終抱著蔑視它們的態度，從容地解完所有的題，再回頭補上懸置的小問題。5小時還剩二十分鍾。

 第二天考實驗。同樣是5個小時時間，中途出了點問題。原來實驗分兩步，先製出一種產品，再測出有關的性質數據。在第一步產品烘幹時，各國選手都被卡住了。試卷上明明寫著烘幹半小時就行，可是半小時後一看，表層是綠色的，幹的；裏麵是黃色的，濕的。攪鬆散後又烘了二十分鍾，再一看，黃綠相間，斑斑點點，竟十分漂亮。以致保加利亞的選手稱它為鱷魚皮，而加拿大選手一個勁地問監考老師是否要重做。當時，我的手給烘箱燙了一下，這時正是心中容易發毛的時候，我也覺得自己有些心煩了，靈機一動，看了看表，走出實驗室，喝飲料去了。記得那時監考老師似乎很吃驚，然而，過了一會，當我認為烘的時間足夠了，那時 ，我走進實驗室已經心平氣和了。從烘箱拿出產品一看，完全與試卷的要求吻合。時間雖然緊迫，但我從容不迫，算好最後一個數據時，收卷了。自我感覺發揮得非常好。實驗40分，我得了39.5分，加上理論53.75分。總分93.25分，在26個國家的104名選手中名列第一。如果十個小時中什麽時候沉不住氣，冠軍可能就不是我了。

 最後，我想強調的是孔子說的“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。我的學習經驗就是感興趣的課程不僅學得好，而且非常輕鬆。興趣是發動大腦潛力的有力工具，是推動學習進步的無形動力。正是對化學的興趣，驅使我在短時間內學到大量看似枯燥的知識，也正因為如此，我才能應付這次競賽，贏得金牌。

（六）因材施教，不拘一格

2018年回國，我在清理書櫃時，欣喜發現當年汪深參加化學奧賽到北京大學參加集訓期間，我寫給他的兩封信的原稿，以及他回校向全校師生匯報奪取金牌全過程的講話稿,那十幾張已經發黃的稿紙，勾起了許多往事。這些寶貴的資料，都是當年他離漢赴京去清華大學報到後郵寄給我的。

 先讀第一封信中的我寫給他的一段話吧：

  “在同等條件下，機遇是均等的，但幸運之神更多地偏愛超越自我的人。一個全身心投入事業的人，不要背那麽多包袱！包袱沉重必然壓抑智力的超常發揮。稍縱即逝的機會，沒有那麽多時間顧及其他，想得太多，顧慮重重，必然阻礙臨場的正常發揮。臨場正常發揮，要靠‘戰前’積極準備，這恰恰是‘超常發揮’的必要條件。試想，聶衛平戰前不仔細研究對手的情況，積極備戰，怎能克敵？他如果沒有良好的競爭心態，又怎能無往而不勝？我相信你能像聶衛平那樣，認真對待每一次考試的”。

再看第二封信中的一段話：

    “你我都是圍棋愛好者，下圍棋要抓住機會是非常重要的。機會也是多種多樣的，有的事關大小、輕重等等，而左右全局的大機會卻不是經常能夠碰到的。為了要抓住大機會，必須有綿密細致的預見、全局觀點和來自經驗的第一感，最後還要當機立斷，‘當斷不斷，反受其亂’。”

 我在給他的信中反複講到棋聖聶衛平和圍棋。是因為1985年汪深分到我們實驗班時，還不會下圍棋。當時中日圍棋擂台賽在全國掀起了圍棋熱，我問他會不會下圍棋，他說不會，但很想學。於是我們約法三章。課外活動時間，我教他下圍棋，讓先六子開始，隻要他連贏三盤，就可以升級，邊學邊教一些圍棋的基本知識和術語。到高三時我們已經紋枰對坐，難分勝負了。記得有一次中日圍棋擂台賽決賽在上午十點開始，我回家剛打開電視，他和方輝兩個人來敲門，說：“我們想看聶衛平怎麽打敗日本人。”他們見我微笑不語，就進來坐下聚精會神看起來。

  這裏，有必要說明一下。

  我們華中師大一附中的教師是不坐班的，但是，學校嚴格規定三個時間老師是不得遲到早退，更不能曠課的：按課表該你上課的時間；每周一次的教研組集體備課時間；每周四下午政治學習時間。其他時間完全可以自由支配。

那麽，作為班主任怎麽可以讓學生也來家裏看電視呢？

首先，來的兩個學生都是非常聰明，而且學習成績非常優秀，一兩節課不上，不會影響他們的學業。

 其次，他們準時來我家敲門，說明他們熱愛圍棋，關心中日擂台賽，尤其崇拜聶衛平。這正是我今後教育他們這樣優秀學生成才的最佳切入點。有利於因材施教。

 所以我們師生三人興致勃勃地看完了那場比賽，也給他們留下一個不一般的班主任的深刻印象。

 汪深獲得化學奧賽金牌後。華中師大副校長鄧宗琦教授約請他的媽媽，寫寫家庭教育和對中學教育的建議。他媽媽給鄧副校長的信中這樣說：

    “從汪深在語文水平的提高方麵看（他高中才分到實驗班），他初中並不喜歡語文，高中進入實驗班後，對語文興趣大大提高，寫作能力和水平也有飛躍性進步。究其原因，一是對教材有興趣；二是對李老師的教學水平和方式方法滿意，例如汪深之所以能當堂背誦難度較大的文言文，主要是李老師教會他如何誦讀文言文，讀順了就容易記憶和背誦。汪深能獲‘湖北省首屆高中作文競賽’二等獎，這是我始料不及的，因為他小學、初中語文特別是作文都不好，這說明他高中階段取得了多麽大的進步，對這一點，我們從心裏感謝李老師的成功教育。

  既是老師又是朋友，這是李老師和學生的關係。課堂上是師生，認真教和學；課下是朋友，師生可以一起下棋一同交談。汪深經常和李老師下圍棋，也經常與李老師一同去同學家走訪，特別是當同學家裏發生意外的時候。

  李老師不但抓全班的高考升學率，同時也注意培養個別人才。在對汪深培養方麵也下了功夫，他根據汪深數學特別好的特長，高一就為他製定‘省、全國、國際奧林匹克’數學競賽的‘三級跳’目標，這次獲得金牌，雖然不是在數學科，而是在化學科實現了這一規劃，但能說明李老師有遠見、不僅能識才，而且能引導學生成才。

  例如有一段時期，汪深不做化學課本上的作業，任課老師有意見，汪深則說‘題目太簡單，一看就會，何必再做？’李老師一麵要求汪深往深度和難度方向自學，另一方麵建議化學老師給他出補充題。並不是簡單地批評學生，硬性規定他做題，而是把時間還給學生，讓學生多學些東西，任課老師也沒什麽意見。

我們華中師大一附中的教育教學理念就是“把時間還給學生，把方法教給學生”。特別是當班主任的老師，對一些優秀學生，更要因材施教，不能搞本位主義，局限於本人執教的學科。所以，當我們班的數學老師倪政勇提出要重點培養汪深，到高三衝擊數學奧賽時，我積極配合他抓汪深的數學奧賽訓練，同時也沒有放鬆對他的語文閱讀和寫作的訓練。而更重要的是通過各種課內外的活動，激發他的求知欲和學習興趣。

  汪深1988年10月9日，在清華大學讀書時，我又開始教新高一了。他給我的一封信中談到學習問題時說：“我認為學習的動機是很重要的，是‘主動學’與‘被動學’（不管自己承不承認，有些人確實努力，但還是屬於‘被動學’）的分水嶺，所以您不妨對學弟們強調一下，強烈的求知欲，以及由此而來的濃厚興趣在我學習中的作用。”他說：“我的興趣非常廣泛。高一學文言文，我每天回家就到爸爸媽媽的書櫃中把《莊子》、《史記》、《左轉》、《夢溪筆談》等都搬出來了，一是為了查找課文的出處；二是想盡可能多讀一些，提高對文言文的理解能力和對中國文化的進一步了解。”

汪深在通往世界冠軍的路上，曆經艱難曲折，最後能夠奪得金牌第一名，有許多值得總結的經驗和教訓，最重要的莫過於“三級躍過，一步而已”和“歸心似箭”這十二個字。

注釋【1】汪深從高一到高三，每年寒暑假都在倪老師輔導下備戰數學奧賽。他參加全省數學競賽完後，自我感覺非常好，以為拿一等獎是沒有問題的。但是，結果宣布他得二等獎。倪老師聽說汪深的一道難題得零分，立即找他，問那道最難的題是怎麽做的。汪深像圍棋複盤那樣，把解題的步驟和結果全部寫出來交給倪老師。倪老師認真對照考試參考答案，感覺他的答案是正確的，但與參考答案不一樣。為慎重起見，特地去華師數學係找幾位教授看看，教授們仔細研究後認為汪深的解答步驟更簡捷，更好，應該給滿分。然而，全省競賽結果是不能改了。這就是他的“不幸”。

 注釋【2】當時，高中普通班三年隻有一套六冊《語文》課本，而我們語文教材改革實驗班從高一到高三有《文言讀本》，《文學讀本》、《文化讀本》各上下兩冊，還有三冊課外閱讀的《現代文選》，另外有三冊《寫作》供課內作文教學使用。僅看課本數量就多了幾倍，而從閱讀量來說，就比非實驗班更多了。且授課時間按教育部規定都是每周5節課，嚴格規定實驗班不得自行增加課時。所以，實驗班必須改革教法，比如文言文采用誦讀法，因為沒有時間讓老師逐字逐句“串講”。還有那麽多現代文，更沒有時間講什麽段落大意和中心思想等。唯一的辦法就是指導學生掌握閱讀方法，提高閱讀能力。比如精讀、略讀、速讀、瀏覽的方法，文段閱讀抓中心句的方法等。一句話，不給學生吃“魚”，讓他們學會打“漁”。這就是我在實驗班開學第一課講的兩個漢字。