教育隨筆（119）用心備課，上好每一節課

教育隨筆（119）用心備課，上好每一節課

       1976年，“十年動亂“結束，學校教育教學逐步走上正軌，1979年，我也因緣調回母校——湖北省著名重點中學華中師大一附中。

       不必說省重點中學教學環境及資源之優勢，也不必說擇優錄取的莘莘學子之聰明好學，我作為一個年輕教師，置身如彼，正是“學然後知不足,教然後知困“（引自《禮記·學記》。”知不足“就堅持讀書，自學教育學、課堂教育心理學、邏輯學，特別注重學習《葉聖陶語文教育論集》和錢學森主編的《關於思維科學》，真正做到了”天天讀“，且”活學活用，急用先學“。”知困“就虛心向前輩學習、向學生學習、向生活學習、向大自然學習，留心觀察一切事物，隨時把它們與教學聯係起來，做一個教育教學的有心人，在母校工作十年，堅持每天寫”三記“：日記、班主任工作日記、教學後記。

       【蘇】蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中有這樣一句話：“對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。”“這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。清清小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。”他在這兒講了“一節”與“一生”的關係，強調平時學習對備課的作用。我在備《統籌方法》這一課時，嚐到了甜頭。

       初三《閱讀》課本中的《統籌方法》，是著名數學家華羅庚寫的一篇“事理“說明文，文章把數學研究與實際應用緊密結合起來，通俗地解讀了用數學方法解決”時間方麵的事“。

        說明文、議論文和記敘文是中學生必須掌握的文體，不僅要會讀，而且要會寫。這三種實用文體，學生感覺最難學的、老師感覺最難教的就是說明文。而事物和事理兩類說明文中，最難的又是事理說明文。《統籌方法》就是初中語文教學中的難點之一。

        如何化難為易呢？辦法永遠比困難多。

1983年央視春晚，王景愚表演的“吃雞“給全國觀眾留下極其深刻的印象。我在備課《統籌方法》，設計教案時，反複思考，華羅庚先生舉泡茶這個具體例子，來說明”統籌方法“這個抽象道理，給我啟示：決定用”啞劇“表演來啟發學生領會華老講的科學道理。 

我表演啞劇後，要求學生說劇情。

    於是，我開始表演一個教師中午下班回家，處理家務的情景：

    學生說“劇情“前，要求大家注意我表演的動作順序，並提問：如果我回家先做菜，後煮飯，將會是什麽結果？然後，要求學生自讀課文。找到華老要告訴我們的是什麽道理。

一節課，學生就明白了要點，突破了難點，掌握了重點。

我的教材改革專業指導汪厚鐸老師充分肯定這節課，從教案設計到課堂教學效果都很好，希望我今後都要這樣用心準備，認真上好每一節課。

    我剛調回母校時，袁福校長請劉友三老師帶了我兩年時間，恩師言傳身教，給我講過很多語文教育教學的“金句”，其中印象最深的是“梅蘭芳的《貴妃醉酒》，可以演一生，但我們語文老師不能在同一個班反複上同一篇課文！“所以，後來凡是重大公開課，為保證萬無一失，都是先在劉老師教的班上試教，檢驗一下教學設計、卡好每一個程序所需的時間。

 1985年11月6日，湖北省中學語文研究會決定在沔陽（現為仙桃市）召開會員大會，讓我在會上上一節公開課，借仙桃二中的學生，講說明文《統籌方法》。

        一節課，四十五分鍾，大庭廣眾之中上公開課，師生相互缺乏溝通，又是比較難的說明文教學，困難重重。

        好在我曾在自己的班上成功地完成了《統籌方法》的教學任務。

        課前去仙桃二中與那個班的老師和學生見麵、聊天，熟悉基本情況，特別注重了解學生的學習習慣、學習方法，課堂學習表現，與師生聊天，了解當地居民已經普遍使用液化氣做飯炒菜等。

        認真備課，寫好教案。拿著教案，向老一輩虛心請教。

  時任會長是我們學校德高望重的特級教師陳治平老師，當時去參加年會的還有我的恩師劉友三老師，兩位前輩和省語文教研室的幾位教研員，認真審閱教案，及時指導。

       萬事開頭難。上課如此，上公開課尤其如此，上這樣大型公開課更是如此了。

       課堂教學的開頭，就是導入新課程序。上好公開課特別要精心設計導入程序。

       上公開課那天，我和仙桃二中的學生在大會的主席台上，麵對與會的三百多老師，我是這樣開頭的：

        同學們好！我們今天是第二次見麵了，俗話說，一回生，二回熟。而且，我知道，同學們都喜歡看央視春晚，特別喜歡去年春晚表演啞劇的王景愚。我現在來為你們表演一幕啞劇，好不好？（學生興趣盎然，齊聲叫好）你們不花錢買票，但是不能白看，看完我的表演，請大家說說劇情，好不好？學生齊聲說好，我就開始表演了。

        於是，我開始表演一個教師中午下班回家，處理家務的情景：

        打開房門，放下課本、備課本，進廚房。

        洗手、淘米、煮飯。

        然後，擇菜、洗菜、切菜；炒菜。

        雖然我的表演並不十分到位，但是，最可喜的是學生放開了，大家七嘴八舌說“劇情”，基本符合要求。明白了老師中午下班回家時間緊，事情多，先做什麽，後做什麽，要安排好順序。接著，問學生：“如果老師回家先做菜，後煮飯，結果會怎麽樣？”

        學生都搶著說，那就會耽誤吃飯的時間，影響全家中午休息了。

        此時，再要求學生翻開課本，速讀《統籌方法》。學生恍然大悟。

       良好的開端，是成功的一半。

       學生速讀完課文後，我問他們還記得第一次見麵時，我講的“不動筆墨不讀書”的方法嗎？記得就用我說的方法，再讀一遍課文，把不懂的詞語劃出來，文章中的關鍵詞句加著重線。

        巡視結果，發現大家都不懂的一句話是：“卑之無甚高論”。而關鍵句“統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。”，大家都找到了。

        將課前準備好的小黑板掛出來，讓學生自己抄寫“卑之無甚高論”的解釋。

        然後，在黑板上掛出課文中的“泡茶”的兩幅插圖，指導學生分析文章結構，再把我的啞劇表演與華老文章中舉的“泡茶”的例子結合起來，想一想華老講的“時間方麵的事”。你們以後在學習中能不能多考慮一下“時間方麵的事”呢。

        充分肯定大家通過這一節課的學習，明確了文章第一句不僅是關鍵語句，而且也是文章的中心。這種寫法，跟寫其他文體的文章一樣，都是“開門見山”的開頭方式。

        最後，感謝同學們為我們這次會議所做的努力！

     《統籌方法》公開課在與會全體老師的熱烈掌聲中圓滿結束。

     

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