我的十年語文教改（2401） 安大庭校長是我語文人生的引路人

我的十年語文教改（2401）

             安大庭校長是我語文人生的引路人

 恢複高考後，安校長帶我調到區重點中學，才真正開始了我的語文教育教學人生。

1967年結束語文師資短訓，我被分配到武漢市水廠路中學當老師，到1977年恢複高考，十年一瞬間，雖已成家，卻未立業。

恢複高考招生那一年6月，水廠路中學安大庭校長，有一天在教學樓走廊看到我，就笑眯眯地問我：“李老師，我馬上要調到武漢43中去，你願意跟我一起去嗎？”我毫不猶豫地說：“我願意！”

    1977年恢複高考招生之後，中學有省重點、市重點、區重點，武漢43中是礄口區重點。眾所周知，凡是重點中學，其教學環境、設施、師資、生源等都比一般中學好得多。當然，省重點比市重點好，市重點比區重點好。安校長帶我到了43中後，讓我擔任78屆文科重點班班主任兼語文老師。定的升學指標是一定要實現文科高考零的突破，即隻要有一個學生兩年後考取了大學就算成功了。當年43中，說是礄口區重點中學，招的學生大多是就近入學的，即使有一些成績比較好的學生，也是被省市重點中學擇優之後的，但生源比水廠路中學那樣的一般中學要強多了。

為了不辜負這批學生及家長的期望，不辜負安校長的信任，不辜負自己的前程，我下決心一定要教好這個班，實現零的突破。

當時，我正在讀莊則棟的《闖與創》，這本書突出的特點是技術性、哲理性、趣味性、知識性、故事性融為一體，以莊則棟成長和參加世乒賽的詳實事例，闡釋了成功事業所需要的堅強毅力、淵博的知識和高超的職業技術。於是，我以莊則棟為榜樣，自定三條：一要抓緊時間堅持自學中學語文相關的基礎知識；二要認真抓好班級工作，讓班集體形成努力向學共同進步的氛圍；三要切實提高語文教學能力，讓學生學有所得，提高學習能力和成績，爭取實現零的突破。

當時中學教育教學還沒有走上正軌，高中學製是兩年，也沒有配套的教材，加之學生的小學和初中階段，正是文革時期，語文基礎知識和語文學習能力都比較差，而且我也沒有經過係統的師範教育，隻能在教學過程中“摸著石頭過河”。

古人說：“心之官則思”，學習莊則棟“用心做事”，就是要動腦筋思考怎麽把事情做好。我們的目標是實現“零的突破”，最後還是要學生上考場取得優異成績才行。一個班五十多個學生，兩年以後，誰行呢？隻有在教學過程中逐步發現，重點培養。對全班學生來說，必須按部就班抓好基礎教育教學，隻有整體提高了，少數優秀學生才有可能脫穎而出。

重點培養優秀學生，更要創造有利於他們快速成長的條件。如何創造條件呢？人們常說，古今中外不如意事常八九。我以為這裏有兩層意思，其一是麵對不如意的事，要以平常心正視它，當它來臨之前，有心理準備；當它來臨之時，有勇氣麵對；當它來臨之後，不去怨天尤人。其二是如意的事很少，當它降臨時，就是人們常說的“機遇”。所謂“機遇”是可遇不可求的。決定一個人人生發展的機遇，也許隻有一次，隻要你抓住這一次，就可以成就你輝煌的人生。恢複高考招生考試，對當時的高中生來說，就是人生的一次大機遇。當然，一次小小的機遇能夠抓住，也會給你帶來意想不到的收獲。

人的一生可能遇到許許多多大大小小機遇，如果不善於發現，或者發現了機遇，又不能緊緊抓住它，那也不能成就輝煌的人生！

還記得恢複高考以後，北京的《中學語文教學》和上海的《語文學習》先後創刊。兩本語文教育教學雜誌，每個月隻要一到閱覽室，我立即從頭看到尾，常常看到一些中學老師的文章赫然登在刊物上，雖然我沒有項羽那種“大丈夫生當如此，彼可取而代之”的霸氣，但還是有“王侯將相寧有種乎”那種不服輸的精神，難道我的文章就不能登上去嗎？大約在1979年六、七月份吧，《中學語文教學》發了編輯部的“《一篇優秀作文的誕生》征文啟事”。我就把如何指導學生寫記敘文，如何指導學生修改作文的全過程，如實記錄下來寫成文章。然後用掛號信寄到北京。沒有想到，大約個把月後，收到編輯部掛號寄給我的“清樣”。

我小心翼翼地拆開掛號信，打開信件仿佛聞到了油墨飄香，看到我寫的文章終於變成了鉛字，雖然還隻是“清樣”，但那一瞬間，仍然抑製不住無比激動的心情！回到家，第一時間與也是中學語文老師的愛人分享喜悅、共享成果。仔細閱讀編輯來信，要求我認真修改後盡快回寄給編輯部。

因為是第一次給刊物投稿，才知道文章在公開發表之前，還要作者審閱修改後才能發表。我是不是要像平時給學生批改作文那樣修改呢？怎麽辦？我愛人立即陪我去她大哥那裏谘詢。她的大哥當時是湖北社會科學院主編的《江漢論壇》的副主編，大哥看到我的文章“清樣”後，先祝賀並鼓勵我繼續努力，然後給我講編輯修改文章的一般原則和修改方法，特別強調一定要使用編輯們習慣用的、統一的修改符號。我按照大哥教的方法，並運用修改符號把“清樣”修改好了。“清樣”掛號寄到北京去了，卻給我永遠留下了修改原則、方法和那些符號。我自信有了第一次，必定會有第二次、第三次，……

又是沒有想到，雖然後來在《人民教育》、《語文學習》、《語文教學與研究》、《語文教學通訊》、《中學語文》等刊物上發表了幾十篇文章，再也沒有收到過編輯部掛號寄來的“清樣”了。但是，第一次讓我修改“清樣”，學到的那些寶貴知識和技能，在後來的語文教學過程中，讓我和我的學生受益匪淺。

後來，我要求學生每一次寫完作文後，先兩人互改，再自改，最後還要寫“作文後記”。於是，把大哥教給我的修改文章的一般原則、方法，特別是統一的修改符號教給學生。一直堅持這樣進行作文教學，我的學生的作文水平和能力超過了一般學生。

人生有許許多多第一次，唯有這個第一次學到的知識和得到的能力訓練，不僅自己受益終生，更讓我的學生們終生受益！

我的處女作《住戶代表的誕生》發表在北京《中學語文教學》1980年第8期。當我收到該刊贈送的兩本這一期的雜誌時，已經調回到我的母校——湖北省重點中學——華中師大一附中了。