笑談邂逅（40）副市長請我去五指山市教育局當顧問

笑談邂逅（40）副市長請我去五指山市教育局當顧問

        2012年，剛從紐約回武漢不久，就接到幾位忘年交朋友從海口打來的電話，問我什麽時候回海口，大家非常想念。

       我也非常想念他們，從九十年代初相識，到如今近二十年了。他們當年大多是大學剛畢業不久，正趕上十萬人才到海南的大浪潮，都是湖北人，因緣相遇的有一大批，又因大浪淘沙留在海南的不多了。現在有的是老板，有的是公務員，有的還是省廳級領導，他們都喜歡與我這個當老師的交往，我也樂得其中，九月底一到海口，就相約鑫源溫泉酒店聚一聚。

        鑫源酒店是我們幾個老朋友的常聚點，我一到包廂，就看到時任五指山市分管文教衛的甘鳴鵬副市長笑著說：“歡迎李老師回海口！他們幾個知道你回來了，都非常高興，他們馬上就到。”

        趁其他朋友還沒有到，甘副市長非常認真地對我說：“我想請您去五指山教育局當顧問，幫我們抓一抓基礎教育。你可能不知道吧，海南省十九個縣市，今年五指山市中考排名十九，你是從我們湖北華師一附中來的，又在農墾中學搞了那麽多年，到五指山去幫幫忙吧！”

        我說：“好吧，我去試試！我們是這麽多年的忘年交，一定不能辜負你對我的信任！”

        幾天後，他讓五指山市教育局張局長來海口，請我去酒店與張局長見麵。

        見麵時，張局長與我握手之後，第一句話：“您！68歲了嗎？”

        我說：“滿67歲幾個月了，可以說是68歲了吧？”

       “我看您最多60歲吧！行，身體很好！”

        原來，他擔心“廉頗老矣，尚能飯否？”

        到五指山市教育局上任後，張局長安排局長辦公室曾主任陪我去了六個中小學調研。他希望能找到教育如此落後的原因和製約教育發展的症結所在。期望值很高，給我出的題目也太大了。我隻能像學生做高考作文一樣，來一個“大題小做”。從小事做起。

        於是，我對陪同我下去調研的曾主任說，請你不要在去那個學校之前電話通知他們；也不要請他們安排我們去聽課，聽誰的課，等我們去了之後再由我決定；更不要他們請我們吃飯。

        早上7點50到五指山中學，到學校教導處見了石主任。查看總課表，確定第一節課去高三（5）班、第二節課去初三（7）班聽課。第一次一般選畢業班的課來聽。當時選定，立即去教室聽課。該校領導是否陪同不作要求。第三四節課與石主任座談學校教育教學管理方麵的問題。

        這樣“推門聽課”，就保證看到的聽到的基本屬實。到學校調研主要是聽課，然後開各類人員的座談會，實地考察校容校貌，特別注意去看看學校的廁所，這是昌茂集團總裁陳權中考察學校最拿手的一招。最後與校領導交流溝通。一般學校一二天，重點學校三五天。

       下午與兩位執教老師及語文教研組長座談。座談開始時，簡單自我介紹後對上午兩位老師課進行了評析：

基本功比較紮實：

高三（5）班的吳傑老師講複習課《文言翻譯》，抓住了要點，把握了重點，解決了難點；

初三（7）班的陳雪英老師講析期中考試試卷，抓住了知識要點，把握了知識重點，解決了難點。

教學思路清晰：

吳老師的教學程序：

1. 明確學習要求；

2. 指導學生自讀；

3. 引導學生演練；

4. 講析考點和得分點。

陳老師的教學程序：

 1、按試卷的結構逐題講析，思路清晰

       2、語言表達能力較強；

       3、課堂教學效果較好。

值得商榷的問題是：

吳老師要注意細節：

1. 關於直譯和意譯：

南山有竹，不媃自直，斬而用之，達於犀革。

“煣”：學生翻譯為“不用加工”，吳老師強調“不用火烤”。

這裏學生的翻譯是可以得分的，因為高考評分有一個原則是：可給可不給的，給；可扣可不扣的，不扣。

2、學生在黑板上板書時，標點符號書寫不規範。吳老師沒有及時糾正。

3、括而羽之，鏃而礪之，其入之不亦深乎？

“括”有注釋：箭的末端。

這裏應該要求學生高度重視，並告訴學生，高考試卷中的每一個字都有用，要高度重視。就這個注釋來說，下麵一句中的“鏃”與它對應關係，翻譯為“箭頭”。

吳老師在講析學生回報親情寫的“將來帶父母環遊世界”，應該從積極方麵加以肯定，鼓勵學生敢想。

然後希望他們從以下幾個方麵談談他們學校的情況：

       1、教育管理：

包括兩方麵，班主任和學生。班主任包括班主任管理和班主任工作研究；學生包括常規教育管理和住校生管理。

2、教學研究：

        常規教學管理；常規教學研究；畢業班的教學研究；關於備課問題。

從三位老師發言來看，學校存在的主要問題是：教育教學管理的規章製度缺失，基本上沒有建立集體備課製度。他們強調是因為生源差，基礎差，學生水平參差不齊等。

大約兩周後，張局長讓我到市教育局會議室，參加基礎教育調研反饋會議。參加會議的有五指山市市委鍾鋼常委、市政府甘鳴鵬副市長、市教育局張忠局長、伍庭山副書記。還有市區各中小學主管教學的校長或教導主任。

        曾主任主持會議。我做中心發言。發言提綱如下：

• 這兩周做了幾件事，怎麽做的；

• 本市基礎教育的優勢；

• 本市基礎教育的主要問題；

• 我的思考與建議。

       我講完後，甘副市長給予高度評價，強調基礎教育的重要性，要求切實抓好教育教學的研究工作，要以市教研室為龍頭，抓教師隊伍的建設與培訓，抓教育教學管理。

       張局長的講話也高度評價了我的匯報，他認為我提出的問題具體也是完全可以解決的。他認為五指山教育的瓶頸在校長，校長是阻礙教育發展的瓶頸。再次強調他以前提出的一“建”、二“改”、三“抓”。

       張局長是一位有強烈事業心的基層“一把手”，會後不久，就利用雙休日時間，舉辦《校長論壇》，要求全市所有中小學校長、副校長及幼兒園園長都到會，不得請假，更不能缺席。所有與會校長都必須發言。

        會前，張局長沒有明確要我發言，會議中間休息時，他請我在校長們講完之後，對他們的發言進行點評。會議繼續進行，我一邊聽，一邊思考，我該怎麽“點”，如何“評”。

        即席發言打腹稿，一定要點到“點”上，評到校長們的“心”上，才能讓大家“心服”“口服”。

        我的發言提綱：

• 思想交流，觀念碰撞。必將產生巨大的能量（舉校長發言的例子）。

• 敬業用心，持之以恒。所以發言如此的精彩（舉校長發言的例子）。

• 綱舉目張，逐項落實。一定把本市基礎教育推向新高度。

       一個宗旨：讓學生學會學習。

       兩個負責：麵向全體學生，對學生一生負責； 服務全體學生，對學生一家負責。

       三個不準：不準體罰和變相體罰學生；不準用言語傷害學生；不準在感情上冷落學生。

       四個原則：主體性原則；

                          激勵性原則；

                          啟發性原則；

                          公平性原則。

        五個環節：備課、上課、批改作業、課後輔導、考試評價。

        我即席發言後，張局長給予很高的評價。

        後來，甘副市長和張局長讓我以五指山中學為重點，協助該校謝校長抓好教育教學管理，提高教學質量。

       在張局長的大力支持下，利用寒假時間，特聘華中師大一附中資深數學高級教師毛平陽老師、英語特級教師、湖北省高考英語命題組成員吳雲老師來五指山中學指導學生應試備考。

       我和毛老師、吳老師還在五指山中學為該市的語文、數學和英語教師傳授華中師大一附中的教學理念和教學方法。甘副市長和張局長全程參與教學活動，會後宴請遠道而來的湖北名師。

       後來，還組織五指山中學的部分年級組長和教研組長，在謝校長的帶領下到武漢，參觀華師一附中校容、聽取校長介紹學校教育教學的理念、改革措施及豐碩成果。

        總之，五指山中學采取“請進來、走出去”的辦法，不斷提高教師的教學能力和教學水平，學校的整體教學水平順速提高。

        一年之後，我在紐約收到甘副市長的短信，說：“可喜可賀，中考全省名列第七了！”

        張局長閱後回複：

        認真拜讀，崢嶸歲月，曆曆在目，可圈可點。

        2011年我到教育局，當年中招綜合評價全省倒數第一，即十九名。僅用一年就第九名，想不到的不能忘的是2013年全省排名第七名，這可以說是海南教育史上的奇跡啊，如今看來應該是絕跡啊，這都是我在教育局那兩年，全體五指山教育人共同努力的結果啊！

       您對五指山教育的指導與參與會永遠寫在五指山教育的曆史上，特別是五指山中學。

【附錄】關於五指山市基礎教育的現狀與未來發展的思考

尊敬的宋書記：您好！

        首先，感謝市委市政府及教育局領導對我的信任，特聘我來五指山市教育局擔任顧問。近五個月來，我先後去五指山中學、紅星學校、思源學校、市一小、暢好小學進行了調研。2012年11月27日還陪同鍾鋼常委去毛道中心小學及其所轄的三個教學點進行了調研。

       我還應邀參加了2012年11月22日市教育局組織的《校長論壇》活動，通過各位校長的發言，了解了很多學校領導的教育教學理念與實踐。

        我遵照市政府主管教育的甘鳴鵬副市長與教育局張忠局長的指示，把工作重點放在五指山中學，對五指山中學的教育教學管理等進行全麵的調研。通過調研，接觸了許多基層領導和師生，他們感到非常高興和自豪的是，五指山的市委書記是我們的“教育書記”，這充分表明了您對五指山基礎教育的高度重視，已經讓廣大幹部和師生看到了前途與光明。在您的重視與影響下，甘副市長和張局長采取一切措施，堅決落實市委市政府2012年關於加強五指山市基礎教育的兩個文件。他們熱情高，幹勁大，辦法多，為發展五指山市的基礎教育做了大量的工作。

        調研後的思考和建議：

        第一、基礎教育的現狀

        從我到的這些學校、特別是五指山中學的情況來看，我市教育發展的總體水平不高，教育資源分配不均衡，各學校校長的管理能力和水平也是參差不齊，教師的整體素質不太高，學校的教育教學管理不很規範。

        第二、為了發展教育，建議領導必須解決：

        一、加強校長隊伍的建設

        提高學生的素質主要靠教師，隻有提高教師的素質才能提高學生的素質。提高教師的素質固然有許多因素，但是最直接最主要的因素要靠校長。建國以來教育發展的經驗和教訓告訴我們，建立一支素質良好的校長隊伍，是發展五指山市教育、提高中小學教育教學質量的關鍵。

        為此，市教育局已經在去年舉辦了《校長論壇》，從理論上提高校長的管理能力和水平；2013年一月底，學校放假後，又組織全市中小學校長進行培訓，請省培訓院的專家講學，實地考察、參觀海口第十一小學。

        提高中小學校長素質是一個長期任務，首先必須明確校長應該具備的基本素質是：

         1、有強烈的事業心和高度的責任感，堅持真理，實事求是，尊重師生，服務師生。

         2、有比較係統的教育教學理論知識和實踐經驗，是曾經執教學科的專家，同時具有廣博的文化知識和現代管理知識。

         3、應該具備統籌全局的能力、知人善任的能力、組織能力、決策能力、應對突發事件的能力和改革創新能力。

        提高校長素質的措施：

         1、建立培訓基地，抓好校長培訓的常態化。可在我市教研室的基礎上，建立校長培訓中心，承擔校長上崗前和在崗的培訓工作。定期組織校長學習教育教學理論，提高素質。

         2、建立健全校長任免製度。

         3、加強督學工作，全麵考核校長。

         4、提高校長待遇。

         5、明確校長的責任和權力。

       二、發展基礎教育必須加強中小學校的管理

       決定一個學校能否發展的關鍵靠校長，而加強學校管理則是提高師生素質和教學質量的可靠保證。建議全市中小學和鄉鎮中心小學實行統一的教育教學管理體製，即實行“年級組與教研組並存，以年級組為主的學校基層管理體製。通過強化年級組的管理功能和教研組的教學研究功能，使年級組成為對年級教師和學生進行全麵管理的基層實體，教研組成為教師提高業務能力和研究教學的基本單位。”

        1、管理係統與編製：

        校長：五指山中學和市第一小學班級多，可設一正三副（管教學的、管德育的、管後勤的）其他學校一正二副（一位管德育和教學、一位管後勤）即可。

        教導主任：五指山中學和市一小學，可設一正三副（管教學的、管教研的、管教務的）其他學校一正二副（一位管教研和教學、一位管教務）即可。

        政教主任：隻設一個，負責管理年級組長和班主任及學生的思想政治工作。

       總務主任：隻設一個，負責財務管理和財產管理。

       2、管理規範和製度：

       學校一周會議安排：

       周一早上全校師生大會升旗儀式：

       要求：有序進場、退場、隊列整齊、嚴肅安靜、歌聲嘹亮。

       國旗下的講話必須具有時代性、針對性、係統性。

       周二到周四安排各學科教研組集體備課。教導主任與各教研組組長協商決定具體時間，開學第一周公布執行，教導處每周按時檢查登記。

       周五上午校務工作例會：校長主持，副校長及所有主任參加；內容主要是小結本周工作執行計劃的情況，布置並討論下周主要工作。

       周五下午班主任工作例會：政教主任主持，全體班主任參加；內容主要是小結本周各班執行計劃的情況，布置並討論下周主要工作。

       教育局要為全市中小學的班主任每人配備一部台式電腦。要求班主任必須為班上每位學生建立電子檔案，該檔案應該分靜態信息和動態信息兩大類。靜態信息包括學生姓名、性別、出生年月日、家庭情況、入學成績、入學身體檢查記錄、聯係電話及聯係人等；動態信息主要記錄該生入學後的成長概況，與該生的談話簡要記錄，學生突出表現的有關實例，與該生家長聯係的時間及談話要點等。班主任下班前在電腦上還應該有每天的工作日記。還要有學校、年級召開的班主任工作會議記錄、自己主持召開的班教導會的會議記錄。提倡並鼓勵班主任關注網上班主任工作的信息，學習教育理論和先進經驗，經常總結自己的工作，撰寫論文。

       3、加強集體備課

        第一，學校領導要高度重視集體備課，從製度和時間兩方麵予以保證。明確規定，集體備課無故缺席等同無故曠課，按曠課處理；集體備課取得突出成果予以重獎。

       集體備課時間應該確定為每周三節課時間，我們五指山中學集體備課時間是這樣安排的：從周二到周四下午2點30到5點30，依次為語文、數學、英語、理科綜合、文科綜合。從排課來說，一個下午不排某一學科的課是可行的；從教研組開展公開課、觀摩課、研究課等聽課評課來說更方便，每次活動隻調主講教師一個人的課就可以了，而且第一節聽課，第二、三節評課，不論是主講教師，還是聽課教師，都能及時從中獲益。

        第二，教研組組長（學校班級特別多的、語文、數學、英語等大學科的年級備課組長）必須在學校規定的時間內領導集體備課。

        集體備課必須執行教學計劃，統一教學進度。每周的集體備課必須備好下一周的教學內容。

        每周的集體備課必須有一位老師主講；主講教師要講教學目的、教學要點、重點和難點、突出重點的方法和突破難點的技巧；要結合學科考試大綱研究該章節或該單元的考點，以及強化考點意識的手段；課內和課外作業內容；板書設計；課時安排等。其他老師要圍繞主講教師的表述，發表意見和建議。因此，個人備課是集體備課的基礎。

        個人備課的基本要求：

        A、備課本前麵要求依次有以下內容：⑴學期教學進度安排；⑵學生成績記載。
        B、教師備課前應認真鑽研考試大綱和複習資料，全麵分析學生情況，製定切實可行的各階段的教學計劃。計劃應有以下內容：

        ⑴對學生基本情況的分析；

        ⑵對教學內容的分析；

        ⑶教學目的與任務；

        ⑷教學方法和提高應試能力的措施；

        ⑸教學進度與課外輔導等。

        計劃要求一式二份，一份自存，一份交教導處存檔備查。
      C、教案要求書寫工整、作圖規範、環節完備，逐節撰寫。教案應有下列要素 ：⑴課題；⑵教學目的與要求；⑶重點、難點和考點分析；⑷教具準備；⑸教學方法與步驟；⑹小結；⑺作業布置。提倡撰寫板書設計和寫教學後記。   

        D、作文指導、作業講評（含實驗報告）、試卷分析均要求有專題備課，作文指導課教案要求有：⑴寫作目標；⑵題目及內容；⑶重點；⑷具體要求（內容與方法）。作業講評要求有：⑴學生作業完成情況；⑵學生得分統計；⑶相關情況分析，如基本概念、基本技能、解題格式、方式、知識遷移、綜合運用等；⑷分析產生錯誤的原因；⑸應采取的規定的教學任務與方法等。
        組長要做好集體備課記錄，學期末交教務主任備查。

        第三，教研組組長要組織聽課與評課活動。每學期的公開課、觀摩課、研究課、示範課等，要統籌安排，提前兩周通知主講教師，主講教師要提前一周在集體備課時就自己的教案征求意見。

        第四，教導處和教研組檢查教師的教案應該嚴格要求、區別對待。就是說所有教師走進教室前必須有教案，但是，青年教師的教案必須詳細書寫，還要提倡和鼓勵他們寫教學後記；中老年教師的教案可以簡略一些，就是我們常說的“教案幾條筋，書上滿天星”。

        加強集體備課就是強化團隊意識，依靠集體智慧提高該學科的教學質量。

       4、高中實施定時月考製度

       所謂“定時月考”，就是高三年級在每個月的7號和8號進行月考，科目和時間安排與正式高考完全一樣。初三年級在每個月的月底三天進行月考，科目和時間安排與正式中考完全一樣。

        實施定時月考的目的，就是要訓練我們的學生每到那兩三天就特別興奮，現代醫學的研究成果告訴我們，人在興奮狀態下，大腦的記憶能力特別強，反應特別靈活。現代醫學的研究成果還告訴我們，人的情緒周期是28天、體力周期是23天、智力周期是23天，性的周期，男生15天、女生27天。我們要通過定時月考，調節學生的上述周期，讓他們在那兩三天情緒高昂、體力充沛、智力超人；還要在醫生的指導下，讓高三女生把例假調到高考考試之前或考試之後。

       定時月考的管理：

       月考考務工作由教務主任負責。考試科目與時間嚴格按高考規定執行。

       月考試卷由各教研組集體討論製卷。月考試題要依據教學大綱和每年的考試大綱，針對學生實際，按照高考要求命題；要注意試題的覆蓋麵、難易度、試卷的長度；試卷的設計和製作與高考試卷一樣。

       考試具體內容必須與複習的教學進度基本一致，按照各科的考試大綱的要求，認真研究考點，牢牢抓住重點命題。各科試卷必須在每個月的一號之前交教務主任審核。

        月考試卷考前由教務處保管；臨考時由監考老師發給學生；考試結束後監考老師按30份一本密封裝訂成冊交教務處；教務處組織各教研組采取流水作業方式閱卷，閱卷過程中不得拆開密封裝訂線。閱卷結束後，將試卷交教務處登記分數。然後，將試卷按學科交給執教老師發給學生在班上講評。

       月考結束後各班要召開班級教務工作會議，班主任主持、各學科教師參加。會議要逐個分析並記錄學生的各學科的學習狀況，及時調整教育教學計劃。

      5、要定期召開班教導會：

        班教導會由班主任主持召開，各任課教師必須參加。每個月月考結束後三天開會。非畢業班的班教導會一學期召開兩次，期中和期末考試結束後開會。

        我現在五指山中學協助謝海斌校長實施“年級組和教研組雙軌並行的管理體製”，逐步落實上述規定和有關製度。

        尊敬的宋書記，上述思考和建議不一定完全正確，但它是許多教育教學質量高的學校多年實施的最基本的方法，如果我們市的學校能在本學期結束前試行上述管理方式，加強檢查落實，形成規矩，養成習慣，必將有助於貫徹落實市委、市政府《關於加強教育管理工作的意見》。

      以上思考與建議妥否，請領導批示。

                                                                  李培永

                                                                          2013年3月13日

       五指山市委宋書記於3月19日看了之後批示如下：

       請振聰、棉生、鍾鋼、鳴鵬同誌閱，所提建議很好，基本可行，請認真研究後提出意見報市委市政府審批執行。必須下功夫去進一步抓好全市基礎教育工作會議精神的落實，抓落實要把李老師對教育教學的各項建議抓好。