樂以忘憂
古稀之年，知足常樂，助人為樂，自尋其樂！
笑談邂逅（15）熱情厚道敬業的張良謨老師
（1985年暑假，張良謨和我到青島參加初中語文教改總結大會後，在第一海濱浴場合影。）
上世紀八十年代初，張良謨老師是湖北省教研室的語文教研員。
從1982年秋季開學起，湖北省四所著名的重點中學：華中師大一附中、武昌實驗中學、黃岡中學和沙市三中，開始試教人民教育出版社（以下簡稱“人教社”）的分編型初中教材《閱讀》和《作文·漢語》。張老師負責四所學校的教材改革實驗工作。
從1982年9月到1988年7月，我執教華中師大一附中語文教材改革實驗班的試教工作，每年暑假，張老師組織並帶領執教老師，參加人教社主持召開的教材改革工作會議。1983年在洛陽 ，84年在蘭州，85年在青島，86年在太原，87年在上海，88年在西安。
同期參加初中教改實驗的，後來還增加了省教育廳直屬的水果湖中學。參加高中試教的有華師一附中、武昌實驗中學、武漢六中、沙市三中和公安縣一中。堅持六年教材改革實驗的隻有武昌實驗中學的陳文國、沙市三中的王昌明和華師一附中的李培永。長達六年時間，我們在湖北省教研室彭慧敏主任的領導下，張良謨老師的具體指導下，進行新中國教育史上改革規模和改革步伐最大的語文教材改革實驗。
1983年8月初，人教社決定，在洛陽召開全國初中語文分編型《閱讀》和《作文·漢語》教材第一次試教工作會議。
人教社高度重視這次會議，副總編輯、編審、時任全國中學語文研究會（以下簡稱“中語會”）理事長劉國正先生，人教社《課程·教材·教法》研究所所長、《閱讀》責任編輯、中語會秘書長張定遠先生，率領初中分編型教材的全體編輯參加會議。
全國各省市教研室負責人，或專職負責試教工作的教研員，各省市全體實驗班的執教老師，中學語文刊物的主編等數百人聚會牡丹花城。
劉國正先生在開幕式上的報告，特別強調了這一套實驗教材的特點和對執教老師的要求，殷切希望所有參加這次會議的編輯、執教老師，認認真真、踏踏實實、堅持不懈地完成六年教材改革實驗工作。
《課程·教材·教法》研究所所長張定遠先生的報告，重點講述了這套實驗教材的整體構想，以及人教社、各省市教研室如何指導實驗班開展工作。
各位編輯分別在報告中，詳細介紹了各自負責的實驗教材相關內容的編輯理念、體例和教學建議。
《閱讀》特約編輯、北大附中語文特級教師章熊老師的報告，重點講述了《段的教學》，具體指導執教老師如何進行閱讀和寫作教學。
《閱讀》特約編輯張必琨老師是北京市著名語文教師，主講初中文言文誦讀教學。
《作文·漢語》責任編輯王連雲老師講作文教材編輯理念、體例和具體的教學方法及建議。。
各位專家學者的報告，不僅教學理念創新，而且高瞻遠矚格局大，讓我們對這套實驗教材充滿信心！同時，他們對試教的具體方法予以指導，於細微處見改革創新之精神！
1983年8月初在洛陽開會，7月中旬，張老師對我說：“人教社《課程·教材·教法》研究所所長張定遠先生通知我們，你寫的初一改革實驗總結《試教初步》，已經發在他們所的內刊《試教資料》（五）上，請你打印300份帶到洛陽去開會。”
報到第一天，張老師就帶著我，去酒店房間拜訪人教社的劉國正老師和張定遠老師。剛好《閱讀》教材的特約編輯章熊老師和張必錕老師正在兩位專家那裏。
張定遠老師聽完張良謨老師的介紹之後，握著我的手問了我的年齡，環視幾位在座的老師，非常高興地說：“年輕人努力吧！你寫的《試教初步》很好，我們已經在《試教資料》（五）向全國各省市發出去了。你好好準備一下，後天，給你三十分鍾時間，在大會上再講講吧！”
說實在話，當我第一次走上全國大會講台時，非常忐忑。我知道，坐在主席台上的都是中國中學語文教學界的專家、學者、著名的語文特級教師，台下是全國各省市實驗班的執教老師，他們大多是具有師範大學本科文憑的行家裏手，我這個隻有高中學曆的年輕教師站在這裏，就是來接受考核的。擺正位置，調整心態，如實匯報了自己一年來想了些什麽，怎麽想的，做了些什麽，怎麽在省教研室的領導下努力去做的，做的初步結果。
第一次在張老師的熱情帶領和鼓勵之下，弄斧到班門，學到了許多在課本上學不到的東西。懂得了一個語文老師的責任。
湖北省教研室彭慧敏主任、語文教研室雷秋山主任都非常重視人教社分編型語文教材改革實驗工作，要求實驗班執教老師，每年暑假全國會議結束回到武漢後，還要集中一周時間，在張良謨老師的指導下，認真學習全國會議的精神，特別要領會人教社各位編輯的創新理念及教學建議，討論並統一實驗班教學進度、期中期末考試安排，寒假集中閱卷時間和地點。還要結合教學進度計劃進行集體備課。
每年寒假，在張良謨老師的帶領下，在各地區教研室領導和語文教研員的大力支持下，輪流在武漢、黃岡、沙市、荊州、宜昌等地區集中閱卷、小結一學期的教改得失，討論研究下學期的教改具體方法和建議。每一學年上學期期末考試，從命題製卷、統一考試、集中流水閱卷、分析卷麵成績和問題、指導各班小結，最後還要寫成全省實驗班試教書麵總結，張良謨老師都是親力親為。在彭慧敏主任的安排下，他還適時組織實驗班執教老師參加地區語文教研活動，在實踐中提高執教老師的教研能力，充分發揮教改實驗的引領和示範作用。
1985年、86年還組織我執教的實驗班參加全國高考語文單科測試，親自到考場監考、封卷、送高考閱卷點、評改結束後統分、分析，據此提出下一階段試教必須注意的問題。
張老師特別關心我們這批第一次參加全國語文教改的年輕老師，在省教研室領導的大力支持下，采取“請進來，走出去”的辦法，通過實踐活動提高我們的教學和研究能力。
1984年，人教社通知在蘭州舉行第二次全國工作會議。省教研室領導和張老師通知我們，提前一周出發，先到西安，請陝西省教研室房振宇主任安排該省實驗班執教老師，與我們座談討論一年來的試教工作；然後參觀遊覽了古城的名勝景點，必看的都參觀了；該去的地方都到了，乃至於有老師開玩笑說，凡是語文課本中寫到的地方，如果我們都能去看一看，那以後上課就會講得更好了啊！
那一次，從蘭州返回不走西安，經寶成鐵路到成都，再去重慶乘船順流而下，飽覽三峽風光，過宜昌回到武漢。
1985年9月開學，高一年級實驗班試教《文言讀本》，且一學年每一節閱讀課都必須學習《文言讀本》，還規定必須運用“誦讀法”進行教學。為此，省教研室領導和張老師特地請《文言讀本》特約編輯、北京市著名語文教師張必錕先生到武漢來，在我們華中師大一附中高中語文實驗班舉行了一次“文言文誦讀教學示範課”。課後，請必錕先生給全體實驗班執教老師，具體闡釋了“文言文誦讀法教學”的理念、基本要求和課堂教學如何靈活運用多種誦讀方式組織教學。
每年暑假組織我們去參加人教社主持的實驗教材工作會議，會前要求每一位執教老師交一份當年的試教總結或論文。根據會議地點、及有限的實驗經費，周密安排合理往返行程。既保證了參加會議完成學習任務，又讓我們這些年輕人在實踐中明白人生“讀萬卷書行萬裏路”的重要性。
1986年，“煙花三月下揚州”。張老師帶著我們湖北省全體實驗班執教老師，順江而下，在江蘇省和上海市教研室的大力支持下，先後到全國著名的南京師大附中、揚州中學、蘇州十中、上海育才中學聽課學習、與實驗班執教老師座談交流高中文言文誦讀教學的體會。遊覽了南京中山陵、秦淮河；揚州的瘦西湖、史可法衣冠塚、蘇州園林。
盡管每到一地都是走馬觀花，但到彼一遊，增加了許多感性知識，也打開了我們的眼界。
1985年初中語文教材改革實驗完成，取得了豐碩成果。1986年9月下旬，人教社擬調華師一附中李培永赴京參加修訂《作文·漢語》（86年修訂後為《寫作》）第一冊。一個月後，完成第一冊修訂工作總結會議上，人教社決定依據這次修訂原則和方法，將後麵五冊的修訂任務分給三位中學老師帶回去，按要求在規定時間內完成後掛號寄到人教社王連雲責任編輯。我在會議上建議，分給我的後麵五冊的修訂任務是否可以讓我們湖北省初中試教的另外五位執教老師來完成。因為，我們湖北省初中教改實驗的這個團隊的老師們都非常優秀，都取得了很大的成績，都有很強的寫作能力，加之我們省教研室領導力和執行力非同一般，一定能完成人教社布置的修訂任務。王連雲老師當時就表揚我的團隊意識強，參加人教社修訂教材這樣名利雙收的好事，主動與同事們分享，精神可嘉！但是，王老師認為還是要請示社領導，並與湖北省教研室領導溝通後再決定。讓我把任務及有關修訂工作一些材料先帶回武漢。回武漢向彭主任和張老師匯報後，他們請人教社領導接受李培永的建議，表示一定保質保量完成人教社的修訂工作任務。經人教社領導批準，同意湖北省教研室組織第一輪試教的另外五位老師，參加了人教社《作文·漢語》後五冊課本的修訂工作。還批準湖北省教研室編輯出版了初中《寫作》課本的六冊《教學參考》，供各地中學老師使用。同時，省教研室還編輯出版了第一批實驗班學生的《優秀作文選》。這幾套書凝聚了張良謨老師的心血，充分展示了張老師的愛崗敬業精神。
張良謨老師六年如一日，帶領我們走在全國語文教材改革實驗的前列，為湖北省語文教改、為我們執教老師的專業成長，勤勤懇懇、默默無聞地做了大量工作，我永遠難忘熱情厚道敬業的張良謨老師！
