我學語文教語文的一生（14）

我學語文教語文的一生（14）

       學生的一篇練筆文，受到市長熱情讚揚

1978年恢複全國統一高考時，呂叔湘先生在《人民日報》發表了《當前語文教學中兩個迫切問題》，尖銳指出語文教學“少、慢、差、費的嚴重程度”。呼籲“研究研究如何提高語文教學的效率，用較少的時間取得較好的成績”。1982年人民教育出版社（以下簡稱“人教社”）推出一套供重點中學使用的分編型語文教材《閱讀》和《作文·漢語》。其主要目的，就是要“提高語文教學的效率，用較少的時間取得較好的成績”。

人教社和省教研室嚴格規定，試教班的周課時授課時間與隻有一本《語文》課本的普通班一樣，每周六課時，而且明確要求實驗班每周四課時學習《閱讀》、兩課時學習《作文·漢語》。《作文·漢語》課本的《說明》還規定學生必須在兩課時時間完成一篇“課內作文”，單周寫一篇課內作文，雙周評改課內作文。學會“自改”（自己修改）和“互改”（互相評改）；堅持“課外練筆”，每周至少寫三篇。

教材改革倒逼教學法改革。從實驗班學生寫第一篇課內作文開始，就指導學生自改或互改；課外練筆則采取瀏覽後總評的方式，每周一早自習，課代表負責收齊練筆本，送到我的辦公室桌上，下午放學前發還給學生。我在瀏覽時除了在學生的練筆文後寫上“好！”、“非常好！”外，還要筆錄是哪些學生的哪一篇練筆文寫得好，周二自習時間，在班上總評時公開表揚，並要求這些學生自己再看一看、改一改，然後抄寫在統一的稿紙上交給我。然後，我指導課代表與小組長一起，把那些優秀練筆文張貼在班上，供同學們觀摩學習。一個月後，再指導課代表組織學生編輯全班的《優秀課外練筆集》。每學期結束時，要求學生自編個人的《優秀課外練筆集》。

1984年6月4日是周一，我在瀏覽學生的課外練筆時，看到王江同學寫的《假如我是武漢市的市長》，感覺她寫得非常好。文中的所見所聞，都是她的親身經曆。她家住在漢陽，每天上學放學都要從武昌大東門飯店門前乘車，經過長江大橋就可以看到正在修建的“晴川飯店”。她不僅敏於觀察，更善於思考。將所見所聞與改革聯係起來，信筆寫成這篇練筆文。

我看完後，也不由“萌發了一個大膽的設想”，請她抄寫兩份，一份寄給吳官正市長，一份寄給《長江日報》。

期末師生都忙，直到6月8日，我才有時間坐下來再讀她的這篇練筆文，幫她寄稿時，附了一封給吳市長的短信：

吳官正同誌：

    您好!

    向您推薦一篇學生的課外練筆文章，這不是命題作文，從題目到內容都由學生自擬自找。當我這個語文老師讀完這篇文章時，也“不由萌發了一個大膽的設想”，請市長來批改一下，可能更合適一些吧!

    市長工作之繁忙是可想而知的，不過．在公事之餘花幾分鍾時間了解一下當代中學生的思想、誌向，我想可能還是辦得到的。

    孩子們的文章稚氣十足，但二十年後的市長不就從他們之中產生麽?請現任市長對二十年後的接班人說幾句知心話也不失為一種教育方法。如果您確實無暇及此，也就不難為您了。

   祝

工作順利   

                                     學生王江的老師

                                    1984年6月8日

自從調回母校華中師大一附中以後，每年暑假都是最忙的。學生放假後，月初要布置高考考場，7月7、8、9三天要監考，7月10日至20日到華師大參加高考閱卷，8月初去外地參加全國實驗教材試教工作會議。

沒有想到，武漢市政府信訪辦的複信7月18日就到學校了，一直放在黨總支韓書記那裏。直到高考語文閱卷結束，我才去韓書記那裏拿信，韓書記讓我代表學校給吳市長回信致謝，並表示要鼓勵學生繼續努力學習。

7月21日給《武漢青年報》編輯部許世琦同誌打電話，告訴他，吳官正市長看了王江寫的課外練筆文《假如我是武漢市的市長》後，作了如下批示：

    王江和王江的老師：

“我認真地拜讀了你們的文章和來信，深受感動，小王的思想和誌氣都值得我們學習。我為小王這樣的好學生而高興，為能培養出小王這樣好學生的老師而自豪。

小王的意見也很好，我們將在工作中努力去辦。

                                        吳官正

                                         7月7日”

7月25日《武漢青年報》頭版頭條報道，並發“征文啟事”。號召大家都來寫這樣的文章，都來談改革。

7月28日早上，我剛下樓，就遇到袁校長，他高興地喊我：“培永，你聽到沒有？中央人民廣播電台新聞聯播節目時間，播音員洪亮的聲音傳出了一則消息：‘湖北省華師一附中初二(2)班學生王江的一篇課外練筆文《假如我是武漢市的市長》，受到武漢市市長吳官正同誌的熱情讚揚……’”

一個少年改革者以其新穎的命題，樸實的文字，大膽的設想，“指點江山，激揚文字”，引起了社會的關注。“小市長”王江誕生在改革熱潮之中。

繼《武漢青年報》之後，《長江日報》、《文匯報》、《文摘周報》、《羊城晚報》相繼摘要轉載了這個消息。

    9月初，上海《語文學習》接到被推薦來的王江的作文，他們說：“推薦稿發來的當天，我們即定下發排”。

    9月8日，北京(《中學生》雜誌社記者劉謙專程赴漢采訪王江和她的同學，並決定報道王江。

    還有全國各地許多讀者來信，對王江同學的大膽設想表示讚賞。來信的多是她的同齡人，也有當代大學生，還有青年工人，戰士、幹部。 一篇課外練筆文章，引起如此強烈的社會反響，這充分反映了偉大的社會改革的時代氣息。

    王江同學的思想和誌氣，體現了八十年代中學生的精神風貌。當代中學生到本世紀末，正是風華正茂的黃金時代，他們是跨世紀的一代新人，他們是祖國實現四化大業的後備軍。“從小立下改革誌，長大接好建國班"，這正是老一輩的殷切希望。

    一個初中二年級的女學生，小小少年，就如此關心社會，關心城市改革，大膽描繪改革的藍圖，提出一係列具體設想，思維敏捷而有深度，想象豐富而有針對性，銳氣十足而又不乏稚氣，實在令人欣喜。是她自己寫的嗎?不能怪有的同誌提出這樣的疑問，十年浩劫中“新聞”愚弄群眾的事，哪一個成年人不是記憶猶新!

    記者來了，突然采訪。她靦腆地一笑，文靜的臉上露出兩個小酒渦兒，單純，天真，簡直是個孩子。是她寫的嗎?記者提問了，這可不比考試，有教材、有時間複習，這比英語口試還要突然得多。她靜靜地坐著，睜大兩眼望著記者，聚精會神，邊聽邊想。該她回答了，侃侃而談，有條有理，有頭有尾，有問必答。思維敏捷，顯示出比較寬的知識麵。

    “有理想，有誌氣，不簡單!”——采訪過王江的記者和找她談過話的同誌，對她的評價是一致的。

    王江的《假如我是武漢市的市長》全文如下：   

    目前，全國上下邁上了改革的征途，武漢這座全國的中心城市更應該走在改革的前列。而中央領導同誌在視察武漢時，指出武漢市改革的步伐還邁得不快，改革還沒有取得大的成就。的確，縱觀武漢市確實還存在著不少問題，聞名全國的睛川大廈到如今還未投入使用。一所小學在原教學樓上加蓋一層樓，整整加了一年多時間，直到現在，學生們每天還隻能上半天學，這樣怎麽能提高教學質量呢?全國著名的風景區——東湖的湖麵上浮現的渣滓已是屢見不鮮。難怪有些到武漢來的外地同誌說：“武漢太差了，文藝、體育上不去，市容又髒!”看著、聽著這一切，對於一個生在武漢、長在武漢的中學生來說，心裏有一種說不出的滋味，心中不由萌發了一個大膽的設想，假如我是武漢市的市長，我要為武漢人民做些什麽呢?

    假如我是武漢市的市長，首先就要讓武漢市的市容大變樣。目前武漢市的每條街道上都有樹木，但還要建一些像大東門飯店旁邊那樣的花壇和一些街心花壇。從幼兒園和小學的小朋友開始進行公共衛生教育，讓他們去宣傳講衛生的好處，去監督大人們，做到人人講衛生。另外，許多街道旁邊的果皮箱和痰盂太髒，應和環衛部門商量派專人清理。還要組織一些退休的老工人、幹部，組成清潔衛生檢查隊，到工廠、學校、商店、街道檢查衛生，並把每個月的最後一個星期六作為全市衛生突擊日，人人動手打掃衛生，使大家養成良好的衛生習慣，共同把我市建設得更美麗。

經濟是一個城市的命脈，目前武漢市經濟戰線上還存在著不少問題，虧損在萬元以上的廠家還不少。如果我是市長，我就親自到這些工廠去改組原領導班子，動員一些有知識、有能力的技術人員自薦，然後由全廠工人民主選舉廠長，並和這些廠長簽定合同，讓他們在限期內改變全廠的麵貌。

建築業的問題是很嚴重的，主要表現在工作效率極低，辦事拖拖遝遝，幾年才能完成一項工程，而深圳卻能在短短的三個月內建起十幾層樓高的大廈。應該打破武漢市建築行業的“大鍋飯”，組織郊縣的剩餘勞力進城，發揮他們的才幹，與他們簽定合同，竣工後按質量標準驗收。讓他們與市內一些建築單位競爭，使之在競爭中求生存。

改革高等學校的辦學製度也是一個勢在必行的問題，我認為武汊市要學深圳的辦學經驗，改助學金為獎學金，實行勤工儉學製，讓學生走向社會，到社會這個大學校裏學習豐富的實際工作經驗，

總之，假如我是武漢市的市長，我要讓武漢大變樣，讓武漢人民生活得更美好。