我學語文教語文的一生（3）

 

我學語文教語文的一生（3）

• 參加考研未能如願，受教名師終生得益

1977年恢複高考時，我已經有兩個女兒了，大女兒5歲，小女兒2歲。當時，我想再圓大學夢，實在是因為備考時間太短，準備不及，隻好作罷。但是，上大學之心不死。與愛人反複商量，決定馬上開始準備，1978年直接報考研究生，去試一試。

當時，武漢市水廠路中學隻有初中班，教學工作沒有什麽壓力；愛人全力支持，不僅主動承擔了家務事，而且還帶著我，去找她曾經在五七幹校的一位戰友，老清華畢業的張正明老師輔導我。張老師下放之前是武漢市紅衛中學的曆史老師。

1970年礄口區教育局以五七幹校之名，組織區屬中學少數教師下放到湖北省安陸縣，接受貧下中農再教育，邊勞動邊學習，邊改造思想。各校派去的老師多是教師本人有“政治問題”，或是文革中的造反派大小頭目、或是右派及曆次運動中的批判對象。水廠路中學的教師當時都是剛畢業或短訓結業的年輕人，沒有符合上述條件的人。於是，就像曆次運動中一樣，在“矮子裏麵挑將軍”，選中了我的女朋友。因為她的出身最不好，學校再也找不到比她的父親問題更嚴重的人，就派她去五七幹校，並任命年輕漂亮、本人沒有任何問題的她為班長。那些一起下放的年長的老師們都親切地喊她“小聶”，也因此，就認識了學養深厚的張正明老師。

張正明教授 ，上海人，1952年畢業於清華大學社會學係民族學專業，分配在政務院民族事務委員會工作，1954年調到“全國人民代表大會民族委員會法案組”工作。1956年夏至1958年夏，兼任全國少數民族社會曆史調查研究辦公室業務秘書。從1980年冬起在湖北省社會科學院工作，創辦了楚文化研究所，曾先後任該院副院長和顧問，當選第六屆全國人民代表大會代表。2002年受聘於華中師範大學，去世前為該校曆史文化學院教授、博士生導師；中國民族史學會副會長；中國屈原學會副會長、湖北省屈原學會會長；中國國際交流協會理事；中國民族史學會理事。中國著名史學家，楚學泰鬥。著有《契丹史略》、《楚文化史》、《楚史》、《長江流域民族格局的演變》等重要學術著作。主編了《楚學文庫》、《楚文化誌》、《楚美術圖集》、《上古長江流域美術圖集》等叢書；任大型學術叢書《長江文化研究文庫》副總主編，為楚文化和長江文化研究作出了開拓性貢獻。

張正明老師從1958年夏，到1980年冬，22年時間去哪兒了？1957年被打成右派，被批判和改造，後來幾經輾轉，調到武漢市礄口區紅衛中學當曆史老師。

當我和愛人去張老師家拜訪時，他非常高興，聽說我想報考中文係研究生，他非常讚賞。考慮到我沒有受過大學中文係專業訓練，他建議以王力先生的《古代漢語》為教材，以自學為主，每周三次，每次兩小時，針對我學習中遇到的主要問題和考試中可能會出現的問題進行輔導。張老師輔導時，抓住關鍵，重點講解，指導選定閱讀篇目，讀後指點迷津，再讀深入領會，寫成讀書筆記，張老師麵批講得失，反複強調必須牢記的基礎知識。

張老師深諳文言文教學之道，言傳身教，授我於漁。王力先生的《古代漢語》按單元編寫，每單元有“文選”，按曆史順序精選《左傳》、《戰國策》、《論語》、《孟子》……；每單元還有“常用詞”和“古漢語通論”，共三個部分。張老師講授每單元“文選”之前，指定二三篇重點，要求我做好預習，提出自己不懂的問題。張老師講第一篇，要我講第二篇。張老師不論講“文選”，還是講“常用詞”和“通論”，從來不看著書講，總是兩眼炯炯有神、充滿笑意地看著我娓娓道來。他熟透了每一篇要講的原文；講“常用詞”舉例，信手拈來，脫口而出；講“通論”，則重點在指導掌握工具書，如《怎樣查字典辭書》；學會思辨，如《古今詞義的異同》；運用邏輯思維歸納和演繹方法，如《詞的本義和引申義》。

張老師當時處境維艱，但是他那清華人的風骨依然，舉手投足瞬間都展現出“自強不息，厚德載物”的清華精神。那一年，每周三次，每次兩小時，坐在張老師飯廳兼客廳鬥室中的飯桌邊，親聆謦欬先生傳道授業解惑，如沐春風，如魚得水。張老師的治學精神、治學態度和治學方法，讓我終生受益。

我報考的是南京大學中文係古漢語專業。專業考試結束後，我立即去張老師家匯報考試內容及自己的答案，張老師當即就幫我逐題分析評估。張老師對我“複盤”（圍棋術語，按原先的走法，把下完的棋再擺一遍）的答案非常滿意，他認為專業考試成績非常好。

考完以後，我沒有收到南京大學的錄取通知書。但是，一年來，張老師精心輔導我比較係統地學習了《古代漢語》，讓我在語文專業成長之路上邁出了堅實的一步。