樂以忘憂
古稀之年，知足常樂，助人為樂，自尋其樂！
閑話人生（190）市民與市長係列之七
忘年交市長請我去當教育顧問
2012年國慶期間，在海口與一群建省時上島的忘年交聚餐、打麻將。
時任五指山市副市長甘鳴鵬，他本是省政府某廳的處級幹部，奉命到五指山市掛職，分管文教衛方麵的工作。
一向喜歡開玩笑的他，那天一臉嚴肅，非常認真地對我說：“李老師，請你幫我一個忙，好不好？”
“我們是老朋友了，隻要我辦得到，你盡管說吧！搞得那麽嚴肅，幹嘛呢？”
“你知道我去五指山了吧？現在讓我負責文教衛方麵的工作。你知道五指山市去年中考成績排名嗎？全省十九個縣市，第十九名啊！我想請你去我們市教育局當顧問，為山區教育事業做點貢獻，那裏是一個天然氧吧，也有利於你養老養生啊！怎麽樣？比在城裏天天打麻將好多了。我們兩個人可以每周末回海口跟朋友們玩玩，平時就在山裏發揮餘熱，好不好？”
“去做點事情，當然很好。但是，我每年都要去美國看看孩子們呀！”
“那沒有問題，你可以在暑假期間去嘛！”
回家跟老伴商量，她特別支持，去五指山好，少打麻將，多做事，有利健康。
大約一周後，甘副市長讓五指山市教育局張局長來海口，請我去酒店與張局長見麵。
見麵時，張局長與我握手之後，第一句話：“您！68歲了嗎？”
“是啊！滿67歲幾個月了，可以說是68歲了吧？”
“我看您最多60歲吧！行，身體很好！”
原來，他擔心“廉頗老矣，尚能飯否？”
11月19日上午到五指山教育局，張局長請曾主任安排好我的食宿之後，負責陪我去了六個中小學進行調研。他希望能找到教育如此落後的原因和製約教育發展的症結所在。期望值很高，給我出的題目也太大了。我隻能像學生做高考作文一樣，來一個“大題小做”。從小事做起。
於是，我對曾主任說，請你不要在去那個學校之前電話通知他們；也不要請他們安排我們去聽課，聽誰的課，等我們去了之後再由我決定；更不要他們請我們吃飯。
我們到學校後，首先去教導處，請主任給我看看學校總課程表，當時選定，立即去教室聽課。該校領導是否陪同不作要求。這樣“推門聽課”就保證看到的、聽到的基本屬實。然後開各類人員的座談會，實地考察校容校貌，特別注意去看看學校的廁所。最後與校領導交流溝通。一般學校一二天，重點學校三五天。
11月20日，星期二，早上7點50到五指山中學，在教導處見了石主任。查看總課表，確定第一節課去高三（5）班、第二節課去初三（7）班聽課。第三四節課與石主任座談學校教育教學管理方麵的問題。
下午與兩位執教老師及語文教研組長座談。座談開始時，簡單自我介紹後對上午兩位老師課進行了評析：
- 基本功比較紮實：
高三（5）班的吳傑老師講複習課《文言翻譯》，抓住了文言翻譯要點，把握了翻譯文言文的重點，解決了難點；
初三（7）班的陳雪英老師講析期中考試試卷，抓住了知識要點，把握了知識重點，解決了難點。
- 教學思路清晰：
吳老師的教學程序：
- 明確學習要求；
- 指導學生自讀；
- 引導學生演練；
- 講析考點和得分點。
陳老師的教學程序：按試卷的結構逐題講析。
- 語言表達能力較強；
- 課堂教學效果較好。
值得商榷的問題是：
請吳老師以後在課堂教學時要注意細節：
- 關於直譯和意譯：
南山有竹，不媃自直，斬而用之，達於犀革。
“不煣”：學生翻譯為“不用加工”，吳老師強調“不用火烤”。這裏學生的翻譯是可以得分的，因為高考評分有一個原則是：可給可不給的，給；可扣可不扣的，不扣。
- 學生在黑板上板書時，標點符號書寫不規範。吳老師沒有及時糾正。
- “括而羽之，鏃而礪之，其入之不亦深乎？”
“括”字，試卷上有注釋：箭的末端。這裏應該特別提醒學生高度重視，並強調高考試卷中的每一個字都有用。就這個注釋來說，下麵一句中的“鏃”與它是對應關係，翻譯為“箭頭”。
吳老師在講析學生作文時，“回報親情”寫的“將來帶父母環遊世界”，應該從積極方麵加以肯定，鼓勵學生敢想。
然後希望他們從以下兩個問題談談學校的情況：
- 教育管理問題。
包括兩方麵，班主任和學生。班主任包括班主任管理和班主任工作研究；學生包括常規教育管理和住校生管理。
- 關於備課問題。
從三位老師發言來看，學校存在的主要問題是：教育教學管理的規章製度缺失，基本上沒有集體備課製度。他們強調是因為生源差，基礎差，學生水平參差不齊等。
隨後去了三所初中，兩所小學，隨堂聽了十節課。十位老師的教學能力和水平都不錯，就像在五指山中學聽完課後一樣，與他們座談，充分肯定優點，及時指出問題。
大約兩周後，張局長請我到市教育局會議室，參加基礎教育調研反饋會議。參加會議的有五指山市市委鍾鋼常委、甘鳴鵬副市長、市教育局伍庭山副書記。還有市區各中小學校長、主管教學的校長和教導主任。
曾主任主持會議。我做中心發言。發言提綱如下：
這兩周做了幾件事，怎麽做的；
本市基礎教育的優勢；
本市基礎教育的主要問題；
我的思考與建議。
我講完後，甘副市長給予高度評價，強調基礎教育的重要性，要求切實抓好教育教學的研究工作，要以市教研室為龍頭，抓教師隊伍的建設與培訓，抓教育教學管理。
張局長的講話也高度評價了我的講話，他認為我提出的問題很具體，也是完全可以解決的。他認為五指山教育的瓶頸在校長，校長是阻礙教育發展的瓶頸。再次強調他以前提出的一“建”、二“改”、三“抓”。
張局長是一位有強烈事業心的基層“一把手”，會後不久，就利用雙休日時間，舉辦《校長論壇》，要求全市所有中小學校長、副校長及幼兒園園長都到會，不得請假，更不能缺席。所有與會校長都必須發言。
會前，張局長沒有明確要我發言，會議中間休息時，他要求我在校長們講完之後，對他們的發言進行點評。會議繼續進行，我一邊聽，一邊思考，我該怎麽“點”，如何“評”。
即席發言打腹稿，一定要點到“點”上，評到校長們“心口”上，才能讓大家“心服”“口服”。
我的發言提綱：
一、思想交流，觀念碰撞。必將產生巨大的能量；
二、敬業用心，持之以恒。所以發言如此的精彩；
三、希望校長們教育學生：更新觀念，學會學習；養成習慣，認真學習；掌握學法，主動學習；科學思維，有效學習。
四、綱舉目張，逐項落實。一定把本市基礎教育推向新高度。
我即席發言後張局長給予很高的評價。
後來，甘副市長和張局長讓我以五指山中學為重點，協助該校謝校長抓好教育教學管理，提高教學質量。
在五指山中學蹲點期間，協助謝校長抓年級組和教研組雙軌管理體製的建設和完善。特別抓了年級組每周的班主任例會和教研組的每周的集體備課。
在張局長的大力支持下，利用寒假時間，特聘華中師大一附中資深數學高級教師毛平陽老師、英語特級教師、湖北省高考英語命題組成員吳雲老師，來五指山中學指導學生應試備考。我和毛老師、吳老師還在五指山中學為全市的語文、數學和英語教師傳授華中師大一附中的教學理念和教學方法。
甘副市長和張局長全程參與教學活動，會後宴請遠道而來的湖北名師。
後來還陪同張局長、謝校長，帶領五指山中學的年級主任給教研組長，到武漢華中師大一附中和卓刀泉中學參觀學習。
一年之後，我在紐約收到甘副市長的短信，說：“可喜可賀，中考第七。”
張局長看了我的文章《在五指山市教育局當顧問》後，微信說“認真拜讀，崢嶸歲月，曆曆在目，可圈可點。”他說：“2011年我到教育局，當年中招綜合評價全省倒數第一即十九名，僅用一年就第九名，想不到的不能忘的是2013年全省排名第七名，這可以說是海南教育史上的奇跡啊，如今看來應該是絕跡了！這都是我們教育局那兩年多與五指山教育人共同努力的結果啊！
您對五指山教育的指導與參與，會永遠寫在五指山教育的曆史上，特別是五指山中學。”
感謝甘副市長，感謝張局長讓我在五指山看到了山區教育的現狀，體察了山區中小學老師生活之艱辛、工作之負責、敬業愛崗精神之可貴。讓我的退休生活充實而豐富、健康而快樂！
