說三道四（85）說說青少年性教育

說三道四（85）說說青少年性教育

這幾天，網上都在說李雲迪的事。我們都知道他是世界著名的鋼琴王子，他的那點事已經炒得沸沸揚揚了，不就是男女之事嗎？

不知道當下中國社會，與封建社會相比是進步了還是退步了。古人早就說過，“食色性也君子好色而不淫”。用現代語言來說，就是“吃飯做愛是（人的）天性，君子喜歡美女但不意淫”。馬斯洛的需求層次論說，“食色性也”是人的第一需要。

幾千年來，“民以食為天”廣而告之，盡人皆知；而“色”（做愛）則被稱為“房事”，秘而不宣。真不知道有關部門大肆指名報道李雲迪那點事，是顯示社會的進步呢，還是炫耀群眾的眼睛雪亮？居然被蹲守者抓了個正著。

看來，我們有必要說說青少年的性教育，從娃娃抓起嘛。

現代科學常識告訴我們，小孩的性意識是從青春期開始的，男孩遺精，女孩初潮，大約在十二三歲左右吧。

現代青少年較之他們的父輩、祖父輩，性早熟已是不爭的現實。

我五十多年前教過的第一屆初中學生，現在已經當祖父祖母、外公外婆了，退休前教過的學生也差不多都做父母親了。

但是，不管是哪一代的中學生，都曾經曆過青春期。

1982年秋季開學，我教的初中一年級（2）班，是全國第一輪語文教材改革實驗班，使用人民教育出版社的分編型教材《閱讀》和《寫作》。

試教伊始，第一節課，我給學生講這套教材的學習方法，特別強調了“預習提問”。為了鼓勵學生敢問，給他們講“孔子入太廟，每事問”；學習毛主席的“共產黨員對任何事情都要問一個為什麽”；還要求學生背誦陶行知先生的“提問詩”：“發明千千萬，起點是一問；禽獸不如人，過在不會問；智者問得巧，愚者問得笨；人力勝天工，隻在‘每事問’。”為了激勵學生敢問，宣布“預習提問”，隻要是自己不懂的問題都可以提出來，隻要提出了一個好問題，就給100分。

於是，學生質疑魯迅的《一件小事》中的那個摔倒的老女人是不是故意的；大型公開課上葉聖陶的《牽牛花》，學生提問，為什麽葉老爺爺要讚美依附別的東西向上爬的牽牛花？總之，學生敢問了，他們不唯上、不唯書、隻唯實，隻要不懂就要問。

一般來說，教師實行民主教學，鼓勵學生在課堂上即席提問，被學生提出的問題難住了，非常正常。因為老師隻有一個腦袋，學生卻有幾十個聰明靈活的小腦袋。隻要教師本著“知之為知之，不知為不知”的理念，坦誠相待，學生隻會更“愛吾師”。

十三四歲的學生性意識還懵懵懂懂，即席提問時，涉及到男女關係的詞語，怎麽講呢？

我的原則上尊重科學、尊重事實，如實相告。

學習文言文《鄒忌諷齊王納諫》時，學生提問，“忌不自信，而複問其妾”“妾之美我者，畏我也”中的“妾”是鄒忌的什麽人？

現代初中學生“年幼”，但不“無知”，如實相告。“娶妻納妾”是古代婚姻的一種製度。簡單地說，就是一夫一妻多妾的製度。新中國建立之後，中國政府頒布了婚姻法，明確規定實行一夫一妻製度。過去，妻是明媒正“娶”的，在家裏是有地位的，俗稱“大老婆”；妾可能是妻原來的貼身丫鬟，也可能是花錢買來的，總之，在家是沒有地位的，也叫“小老婆”。所以，文章後來說：“吾妻之美我者，私我也”，“妾之美我者，畏我也”。都說我“帥”，但妻是偏愛我，妾是害怕我。這句話就體現了那個社會妻妾在家中的不一樣的地位。

高中生遇到性方麵的問題，就另當別論了。但是，無論如何，一定要尊重學生的隱私，保護學生的尊嚴，具體問題具體分析。

詩曰：“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”所言“君子”和“淑女”，還有德國詩人歌德的著名詩句：“哪個少男不鍾情，哪個少女不懷春。”所說的“少男”“少女”，正是現代學校的高中這個年齡段的學生，他們對異性充滿了好奇心，多數學生雖然還沒有對某個特定的異性傾慕，但是少數學生開始愛戀特定的異性。

“詩以言誌”，古今中外，概莫能外。

不論是直抒胸意，還是婉轉表達，人在青春年少時的這種美好的感情，都是非常寶貴的。那麽，當學生性意識萌動，我們老師該怎麽辦呢？

誠然，當兩個少男少女在同一個班級共同學習的時候，那種相互之間的好感，漸漸就會自然流露，而處在同一年齡段的少男少女們相互之間對此尤其敏感，在大庭廣眾之中，僅憑一個他人難以察覺的眼神、一個微不足道的肢體語言，立刻就會發現誰誰誰相好了，於是，在班級裏迅速傳開。其中，有真正是那回事的，傳開也無所謂；有的開始並不是那回事，傳著傳著就弄假成真了。

真的也好，假的也好，弄假成真的也好。總之，在中學高中階段出現這樣的情況，從人的生理發育和心理需要的角度來看，非常正常。但是，不論是前三十年，還是後三十年，我們的教育行政部門和學校，一直都不重視青少年的生理科學教育和心理個別輔導，讓正在成長中的青少年自己在黑暗中“摸著石頭過河”。因此，總是聽到什麽早戀的議論，在如何應對和處置方麵，卻沒有什麽可行方案出台。我認為早戀，其實對絕大多數中學生來說多是初戀。甚而至於，還有暗戀的。

大約是1986年吧，一位家長滿臉憂愁地來學校找我，她從手袋中拿出兩封信，說：“李老師，這是你班上一個男生給我女兒寫的兩封信。你看怎麽辦吧？”

我仔細讀了那兩封“情書”，表達了一個男孩對自己喜歡的女孩的真情實感，愛慕之情溢於言辭之中，有那麽一種朦朦朧朧的初戀意識。慎重考慮之後，我決定與那個男生開誠布公個別談話。

談話伊始，我用《觸龍說趙太後》的談話方式，先給他講一個故事。大約二十年前吧，就在我們學校的這棟高中教學樓，有一個男生與同班的一個女生互生好感，學習上還互相幫助，就是人們常說的“早戀”吧，老師的批評教育，他不接受，朋友們的忠告，他置若罔聞。後來，參加高考，男生雖然成績優秀，還是名落孫山，女生遠走他鄉讀大學去了。

“後來的結果呢？”

“沒有結果呀！”

“你現在是不是也喜歡班上的一個女同學呀？”

他麵露愧色，囁囁嚅嚅地說：“沒有啊！”

“你該不會忘記‘關關雎鳩’吧？”

“忘不了！”

“那就對了！”

此時，我拿出他寫給女同學的那兩封信，遞給他。說：

“你寫的這兩封信，表達的就是這樣美好的感情！正是你這個年齡段的青少年的正常生理和心理反應，是好事，是非常純潔的，不是什麽不得了的事情！不過，要記得我開始對你講的故事。你們現在還不是談情說愛的時候，人生之路還很長，你還要讀大學，以後一定還會遇到你更喜歡的女同學的！希望你珍惜這種情感！

而且，你還不太了解那個女同學，可以說是一種單相思，也可以說是‘暗戀’。現在，那個女同學的媽媽把信交給我了，說明她拒絕你了，希望你不要再打擾她。這不論對你還是對她而言，都非常正常，也非常必要。你說呢？”

“感謝老師的教導！請您替我保密，可以嗎？”

“好的！天知，地知，你知，我知。”

我把那兩封信給學生時，對他說：“這就給你自己保管吧！留作紀念自己的青春之戀吧！以後就不要再寫信給她了！我相信你一定能做到！”

“謝謝老師！”

我們推心置腹的談話結束了。他的暗戀也終止了。後來參加高考，以優異成績考取了理想的大學。

屈原在《離騷》中說“日月忽其不淹兮，春與秋其代序”，這句話說的是“時光迅速逝去不能久留，四季更相代謝變化有常”，人生短暫而有“序”，為什麽我們不抓緊時間，依“序”而行呢？我們隻要深刻理解這句話中的“序”，如同杜甫詩雲“好雨知時節，當春乃發生”，就“知”道人生每一個年齡段，“當”做什麽，就做什麽。不要再像我們這代人摸著石頭過河了！

呼應開頭。再說李雲迪正值壯年，他知道自己需要什麽，做了自己當做的那點事，本來無可厚非，人同此心，心同此理而已。有必要廣而告之嗎？