教育隨筆（73）高考作文備考要掌握科學思維方法

教育隨筆（73）高考作文備考要掌握科學思維方法

中學起始年級，初一開學講學習方法時，就講兩個字：“魚”和“漁”。當然，吃魚也要講方法，不然被魚刺卡在喉嚨裏也麻煩，但是，我們這裏是把“吃魚”和“打漁”來作比喻，吃魚隻是享一餐美食，學會打漁，一輩子都有魚吃。強調的是學習要掌握方法。任何比喻都是蹩腳的，如果不鑽牛角尖的話，那麽，中學前五年就是撒網捕魚階段，到高三年級就是收網撈魚時刻了。還要補充一句話，這個“撒網”和“收網”之說， 是我們華中師大一附中老校長郎君詩，五十年代給入學新生做報告時講的。

看漁民收網時，就是成語所說的“綱舉目張”。

高考作文備考要掌握科學思維方法，“舉綱”就是三個關鍵詞組：第一，整體布局；第二，謀篇相似；第三，辨證思維。

第一要學會“整體布局”。

寫作是一種創造性勞動，從這個角度看，確實“文無定法”，但是，一篇文章是一個整體，在結構上是有規律可循的，一般可分為起始、展開和結尾三大部分。所謂“整體布局”，就是說寫文章要講究章法。古人講得更形象：“鳳頭、豬肚、豹尾”。文章開頭像鳳凰的頭，小而漂亮；中間像豬肚，內容要充實；結尾像豹尾一樣有力度。

寫文章要整體布局，首先思路必須清楚。葉聖陶先生說：“作者思有路，遵路識斯真。”所謂思路，實際上是作者對客觀事物內部規律和相互關係認識的反映。考生循著思路，把材料按一定的序列有機地組織在一起，就是“整體布局”，也就是“整體思維”。

整體思維是典型的東方思維，現在微信普及，大家也不寫信了。以前給母校寫信，地址必須這樣寫：中國湖北省武漢市華中師大一附中。這就是東方整體思維的特點，從整體到部分。中醫診療的“望、聞、切、問”更是整體思維的集中體現。西方思維則是從部分到整體，如果寫信，地址從單位、市、省到中國。東西方寫地址這種相反的“序列”，反映了不同的思維方式。

那麽，寫文章“一定的序列”有哪些呢？材料的“序列”是受文體製約的，而中學語文教學隻要求學生掌握記敘、議論、說明三種文體，因此，這三種文體“一定的序列”，就是收網之“綱”，筆者在這裏“舉綱”，請考生自己“張目”。

一、三種文體表達主旨的不同方式；

二、三種文體對材料的不同要求；

三、三種文體的不同結構形式

第二要明白“謀篇相似”。

相似思維告訴我們，人們總是在自覺或不自覺地按相似的規律，不斷地去認識世界和改造世界。在中學的各學科知識中，存在著大量的相似現象，最典型的莫過於數學裏的“相似三角形”。隻要我們仔細觀察、認真思考，運用相似思維的規律去學習，就能學得快一些，學得更好一些。

相似思維在構思文章整體結構時，寫記敘文運用的主要是借景抒情，寓情於物。如課文《白楊禮讚》一文，作者通過描寫白楊樹生長環境、外部形態、內在氣質的不平凡，象征了北方農民質樸、堅強、力求上進的民族精神。這實質上就是相似思維。寫議論文一樣要運用相似思維，如課文《談骨氣》中所列舉的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”分別對應舉了一個例子“文天祥拒絕降元”、“貧者不食嗟來之食”、“聞一多寧死不屈”。這種觀點與材料之間的對應關係也是相似思維。如果是寫說明文，更要運用相似思維，因此，要寫好作文，必須在相似思維上下足功夫。

張光鑒先生在《教育科學與相似論》中提出：“人們大腦的思維依賴與其在學習與實踐活動中積累起來而貯存在大腦中的知識單元——相似塊。人們總是先從事物的形式相似入手，然後才去認識事物之間的運動、結構、聯係及功能相似，才能認識到事物千變萬化中那些相對不變的本質，達到對事物規律的認識的。”

    高考作文運用相似思維“謀篇”，首先要從文章的“形式相似入手”，根據作文題目的要求，確定文體後，把作文要求寫的內容與自己“在學習與實踐活動中積累起來，而貯存在大腦中的知識單元——相似塊”聯係起來。

第三要善於“辯證思維”。

辨證思維指的是一種世界觀。世間萬物之間是互相聯係，互相影響的，而辨證思維正是以世間萬物之間的客觀聯係為基礎，而進行的對世界進一步的認識和感知，並在思考的過程中感受人與自然的關係，進而得到某種結論的一種思維方式。

辨證思維方式要求觀察問題和分析問題時，以動態發展的眼光來看問題。這種思維方式的典型例子是“塞翁失馬焉知非福”。

辯證思維是唯物辯證法在思維中的運用，唯物辯證法的範疇、觀點、規律完全適用於辯證思維。辯證思維是客觀辯證法在思維中的反映，聯係、發展的觀點，也是辯證思維的基本觀點。對立統一規律、質量互變規律和否定之否定規律是唯物辯證法的基本規律，也是辯證思維的基本規律，即對立統一思維法、質量互變思維法和否定之否定思維法。

話題作文怎樣才能做到說理深刻？

一要透過現象深入本質，居高臨下審察事物，辯證地剖析問題；

二要擺現象、揭本質、挖根源、說危害、講辦法，逐層分析說清所以然；

三要抓住規律、理清關係、對比曲直、駁斥謬論，多方闡發，切中要害。這些要求，隻有通過辯證思維才能實現。 
    正是話題作文的自身特點，要求學生掌握科學的思想方法，才能真正做到在落筆時遊刃有餘。辯證思維作為科學的思維方法，自然就成了話題作文寫作中不可或缺的重要思維方式。 
    考生要真正運用好辯證思維方式寫作文，一定要努力提高“思辯”能力。  
    平時要關注社會問題，從一些現象中發現問題，分析問題。要學會羅列觀點，允許不同觀點的存在，即從多角度、多側麵地思考問題，把想到的觀點都擺出來，不要輕易否定。當自己確立觀點時，就要理清思路，把支持自己觀點的理由分條縷析，力爭窮其所有。

當然，中學階段各科學習，遠不止這三種思維方法，但是如果真正掌握了這三種思維方法，寫一篇不低於800字的高考優秀作文不在話下。

【附錄】1988年化學奧賽金牌第一名、華中師大一附中語文實驗班汪深同學，在I 9 8 7年11月舉行的湖北省高中作文競賽時，選擇了命題作文《人生的加減乘除—你向何處去》，並獲得二等獎。

學了量子力學的常識，似乎更明白了不可預知的命運。

 一個電子在運動著，它可能在各個位置，可能有各種速度，誰也說不準它的位置與運動方向。你要想觀察它，必定會影響它，於是乎，知道了它現在的位置，就不知道它現在往何處。這就是電子力學的基本原理之一：測不準原理。

命運也是如此，人都自覺或不自覺地影響自己和他人的命運，但無人能準確地預知自己的命運。王勃才智過人，卻被大海吞沒；普希金的詩情也沒能讓子彈長雙眼睛，……曾幾何時，貝多芬以音樂疾呼：把握命運的咽喉！可這又談何容易。

於是，在命運的這股潮流衝擊下，無數大大小小的人物在設法影響命運，適應命運，他們的經驗，形成了人生的加減乘除。

有人認為：人生=（吃+喝+玩＋樂）×無所作為，這種觀點在我們看來自然是不攻自破，但有的人確實是這樣做的，對他們還有什麽可說的呢 ？ 

人生＝拚命工作+拚命玩耍，這是“現代青年”的觀點：當然是積極的。

還有人的算式裏有正有負，受於人的為正，給予人的為負。他們的一生，就是為了使算式增加正值而忙碌，但決不給予。殊不知，沒有給予，就沒有收獲，這裏似乎有個代數學中並不成立的平衡原理。   

我的想法近似乎於第二種觀點，但有自己的算式：不斷進取×適當的娛樂+無論成功或失敗=不後悔。應該有不少人同意我的現點吧，其實這是奧斯特洛夫斯基那段名言的變式。

以上是大而言之。具體到各方麵，又有不少算式。愛迪生：天才＝勤奮×99％+靈感×l％，道出了他成功的秘訣；愛因斯坦的等式又寫為A=（ X+y ）÷2，其中A—成功；X—勤於思考；Y—努力工作，； 2—說廢話的時間。這些算式對我們更富有啟發性。

值得注意的是．社會上流行著這樣的算式：奮鬥目標=重點×(小學+中學+大學)+好工作。應該承認，算式有正確的一麵，等式右邊的那些條件，對一個人成才有很大幫助，但關鍵在等式左邊，不少人因為沒得到右邊而失去左邊，這是不可取的。試問：富蘭克林+愛迪生+法拉第+……=?其中，富蘭克林是徒工，愛迪生是小販，法拉第曾是報童，“……”是和他們境遇相似的人。答案不是“?”，而是大科學家。這該足以說明問題了吧。

日常生活中還有不少這樣的式子：煙＋酒＋人民幣＋拍馬屁=……；臭皮匠×3>諸葛亮等等，相信人們會正確辨別采用的。   

命運的浪潮中，湧出許多算式，也許都得乘以“機會”吧，但無論如何，請相信：機會×好算式＞機會×壞算式。選擇你的算式吧。   

加減乘除，該加就加，該減就減，該乘除就乘除。這似乎是廢話，然而如何理解“該”呢，這將構成你的人生。