閑話人生（114）學生的口碑，就是老師的豐碑

閑話人生（114）學生的口碑，就是老師的豐碑

武漢疫情期間，是微信群最活躍的時候。我們高中語文實驗班群也是熱鬧非凡。有一天，幾個學生在爭論，1985年,前羅馬利亞總統齊奧塞斯庫是什麽時候到武漢訪問的，都不記得準確日期了，但回憶那天在大東門附近的人行道上等了很長時間都記得，又說不清楚到底等了多久。後來，我看到他們的微信，立即把我1985年10月10日的日記拍照，發到群裏。引發學生一片驚呼。（對不起！請原諒筆者還不會上傳圖片和微信截圖。）

Cheng10：“李老師還珍藏如此珍貴的資料，令人欽佩！”，

趙明：“著實珍貴，馬上收藏！”

Cheng10：“趙明，哈哈！你手慢了！我收藏在先啦。”

Cheng10：“‘我手寫我心中言，真情實感動人顏’,一生都銘記老師的這一教導，並傳給了子女。”

趙明：“老師給了我們終生受益的文言基礎、文學烙印、文化思考。感恩實驗教材，感恩老師！”

任雄偉：“李老師是教育家，傳道授業解惑者也。”

李老師：“謝謝你們！還談不上是教育家，隻是一個以誠待人，用心做事的普通教師而已。”

Cheng10：“李老師是中國中學語文教育改革的先行者、是我們學習語文的引路人。”

趙明：“李老師，那套教材真的好極了！您教我們誦讀、舉一反三、自主學習，讓我們終生受益。每每想起語文實驗班的那些日子，就感到由衷的幸運和幸福！謝謝老師！”

同學們紛紛議論，激起了我難忘的回憶。

1988年7月17日上午，我們語文教材改革實驗班的化學奧賽冠軍汪深載譽歸來。我和汪深的媽媽、還有語文科代表孫涵，去武昌火車站迎接奧賽冠軍。

他一出站見到我們後，立即跑步前來與我們握手，非常高興地談芬蘭化學競賽之行，並把金牌拿出來，讓我們先睹為快。

孫涵：“沒有想到我會來接你吧？你這個奧賽冠軍真難接呀！”

汪深：“嘿！發完電報走出電報局就感到有問題，沒有想到化學會的電報還不如我的！”（中國化學研究會的電報告知湖北省化學會，汪深7月16日乘車抵漢。一場隆重的歡迎儀式因電報歧義泡湯了。）

孫涵：“我將履行諾言，寫你呀！”

汪深：“寫吧！”

我不知道當年他們的諾言，但我知道，孫涵親自主持自己創作的小說討論會，汪深在會前就已經讀了《正值青春年少時》手抄初稿，在會上，他積極參與討論，充分肯定了小說的成功之處，也指出了幾處，他感覺是敗筆的地方。孫涵的這部中篇小說後來發表在1988年《長江》第5期。

他們後來還一起去武漢音樂學院采訪過著名作家祖慰。是不是他們在去采訪的路上笑談過諾言呢？當時全班同學都知道，汪深正在積極準備高三衝擊數學奧賽，而且相信他一定能拿到金牌！正如汪媽媽在得知兒子奪得化學奧賽金牌第一名時，高興地說，這真是“有心栽花花不發，無意插柳柳成蔭”啊！

其實，隻要有心栽花，何愁花不發？

語文實驗班出了化學奧賽冠軍汪深，就是有心栽花的碩果。汪深從芬蘭回到北京給我發的電報“三級躍過，一步而已”，就是對栽花過程最精要的表達。早在1985年9月開學初，教我們實驗班數學的倪政勇老師，就提議要對汪深加強數學課外輔導，爭取三年後衝擊數學奧賽。於是，我這個班主任與倪老師一起，請汪深和他的媽媽來學校，共同製定了衝擊數學奧賽的“三級跳”計劃。汪深言簡意賅的八字電報和汪媽媽喜極之感言，都源於此！

孫涵和同學們都知道汪深的許多故事。

高一全學年學習文言文，而且要求學生通過誦讀教學，能當堂背誦新學的文言文。有些同學感到枯燥乏味。但汪深卻越學越有勁，課堂上，老師講讀的文言文，他都能當堂背誦。久而久之，他的這種背誦能力在師生中傳開了。有的老師來實驗班聽語文課，就打聽誰是汪深，然後坐在他旁邊，驗證傳聞的信度。聽課老師課前翻了翻他的課本，這節課是上新課文，書上沒有記號。老師們發現，汪深上課發言不太積極，但他非常注意聽同學們的發言和老師的講解，邊聽邊看書，有時點頭或搖頭，有時又發出會心地微笑。當課已上完，老師讓他背誦時，他慢悠悠地站起來，望望老師，又望望天花板，然後不慌不忙、不緊不慢、一字一句開始背課文，每次他都能一字不漏地背完。

“不簡單!真不簡單！簡直是天才！” 聽課老師實地考察後，無不讚歎他的才能。

然而，汪深不承認自己是“天才”。他說：“我認為學習動機是很重要的。這是‘主動學’與‘被動學’(不管自己承認不承認，有些人雖然確實很努力，但不屬於‘主動學’)的分水嶺。我在學習中起作用的是強烈的求知欲以及由此而產生的濃厚的興趣。”

“我的興趣非常廣泛。高一學文言文，我回家從爸爸媽媽的書櫃中把《莊子》、《史記》、《左傳》、《夢溪筆談》等都搬出來了，一是為了查找課文的出處；二是想盡可能多讀一些，提高對文言文的理解能力和對中國文化的進一步了解。”

讀高一時，汪深的興趣確實非常廣泛。語文課外活動，他去聽青年作家講創作經驗；校醫室醫生辦氣功班，他去學氣功；長跑、足球籃球、排球，沒有他不喜歡的活動。在最緊張的備戰化學奧賽全國賽期間，他每天還要上兩節體育課，與全年級八個班的同學都混熟了。

1985年，聶衛平在第一屆中日圍棋擂台賽，力挫日本名將，成就了中國圍棋史上一次裏程碑式的勝利，立即在全國青少年中掀起了圍棋熱潮。我問他會不會下圍棋，他說不會，但很想學。於是我們約法三章。課外活動時間，我教他下圍棋，讓先十三子開始，隻要他連贏三盤，就可以升級，邊學邊教一些圍棋的基本知識和術語。到高三時，我們已經紋枰對坐，難分勝負了。記得有一次中日擂台賽決賽在上午十點開始，我回家剛打開電視，他和方輝兩個人來敲門，說：“我們想看聶衛平怎麽打敗日本人。”他們見我微笑不語，就進來坐下聚精會神看起來。

語文實驗班出了一個化學奧賽冠軍汪深，還出了一個小作家孫涵。

1988年9月初，孫涵在去天津南開大學中文係報到之前，和她父親來家表達謝意。她父親說，回顧六年來語文實驗班取得的最大成功，就是讓他的女兒從此走上了文學之路。

孫涵深情地說：“一個教師能有幾個傑出的學生，應該說是一生的幸福。希望老師新帶的班級再出更多的人才。”

她和汪深北上去讀大學前，還到我新帶的班上講學習方法、介紹學習經驗，鼓勵學弟學妹好好學習，努力向上。

2020年底，因了疫情，我們被隔在美國有一年多了。每天都在與親朋好友微信聊疫情國情，憶往昔崢嶸歲月。在與語文科代表孫涵談起長達六年的改革實驗時，感恩改革大時代，感恩華中師大一附中大平台，感謝與我一起在風雨中前行的全體學生！我這“一生的幸福”，不僅遇到幾個傑出的學生，而且遇到了被我抓鬮抓來的、出類拔萃的這一批學生，他們親身經曆了那個教育改革大時代，體驗了建國以來改革步子最大的語文分編型教材：初中《閱讀》和《寫作》，高中《文言讀本》、《文學讀本》、《文化讀本》和《寫作》，大大提高了閱讀和寫作能力，留下了深刻記憶。

孫涵在微信中說：

“我一直慶幸自己參加了這次教改，也一直感恩能碰到您這樣一位老師，這一段經曆更深深影響了我的職業走向和人生選擇，我一直享受著這四年帶給我的烙印，很驕傲！”

我更驕傲！年近半百的語文實驗班學生的口碑，就是我一生從教的豐碑！謝謝你們！